歡迎走進歷史大課堂北師大版歷史九年級上冊第二單元《近代社會的確立與動蕩》學課標說教材汝南縣第二初級中學張煥萍說建議說教材

說課標1、總體內容標準2、單元課標解說1、內容目標2、編寫特點3、知識結構4、重點難點1、教學建議2、評價建議3、課程資源的開發(fā)和利用中考分析一、說課標

學課標說教材1、總體內容標準2、單元課標解說要求學生通過義務教育階段歷史課程學習，能夠掌握中外歷史的基本知識，初步掌握學習歷史的基本方法和基本技能；對人類歷史的延續(xù)與發(fā)展產生認知興趣，感悟中華文明的歷史價值和現實意義，養(yǎng)成愛國主義情感，開拓觀察世界的視野，認識世界歷史發(fā)展的整體趨勢；初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為成為擁有良好綜合素質的合格公民奠定基礎。歷史課程總目標1、知道《神曲》、莎士比亞的戲劇等，初步理解文藝復興對人的思想解放的意義。

2、

從手工工場和租地農場的產生、初步理解近代早期西歐社會解決的重要變化。

3、通過哥倫布發(fā)現美洲、麥哲倫全球航行，初步理解新航路開辟的世界影響。

4、知道“三角貿易”，了解資本原始積累的野蠻性和殘酷性。

5、通過1640年革命和其后的“光榮革命”，初步理解英國立憲君主制確立的歷史意義。

6、通過華盛頓、《獨立宣言》和1787年憲法，理解美國革命對美國歷史發(fā)展的影響。

7、通過法國大革命和拿破侖帝國的活動，初步理解法國革命的歷史意義。

8、通過珍妮機、蒸汽機、鐵路和現代工廠制度的出現，初步理解工業(yè)化時代來臨的歷史意義。

9、了解馬克思、恩格斯的革命活動《共產黨宣言》的發(fā)表，理解馬克思主義誕生的歷史意義。

10、知道玻利瓦爾領導的反殖斗爭、印度民族大起義等史實，理解殖民地人民反抗斗爭的

正義性和艱巨性。

11、知道彼得一世改革、亞歷山大二世廢除農奴制法令，理解改革促進了俄國歷史的進步。

12、知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

13、知道明治維新的主要政策，理解明治維新在日本歷史發(fā)展中的作用。

14、通過對電的利用、內燃機與汽車、飛機的誕生，了解第二次工業(yè)革命；理解工業(yè)革命帶來

的社會進步和社會問題。

15、通過牛頓、達爾文、巴爾扎克和貝多芬等人的成就，了解科學和文化在近代社會發(fā)展中的

重要作用。

本冊總體內容標準情感態(tài)度與價值觀本單元課標要求過程與方法近代社會的確立與動蕩知識與能力通過珍妮機、蒸汽機、鐵路和現代工廠制度等的出現，初步理解工業(yè)化來臨的歷史意義。知道玻利瓦爾領導的反殖斗爭、印度民族大起義等史實，理解殖民地人民反抗斗爭的正義性和艱巨性。了解馬克思、

恩格斯的革命活動和《共產黨宣言》的發(fā)表，理解馬克思主義誕生的歷史意義。懂得科學技術是生產力，培養(yǎng)刻苦學習、熱愛科學、敢于創(chuàng)新的精神；體會殖民地國家和人民反抗殖民侵略的正義性和合理性，初步形成歷史正義感和熱愛和平的觀念；認識殖民主義的罪惡，體會殖民地國家和人民爭取獨立和自由的精神；學習馬克思、恩格斯奮斗獻身的精神，培養(yǎng)敢于向非正義勢力作斗爭的勇氣和精神；初步形成崇尚科學意識、歷史進步意識，樹立歷史正義感和以人為本的價值觀查找、收集有關資料，閱讀課文和插圖，對課文中的問題進行思考，展開討論和交流、分析和歸納、合作學習，多層面多角度的去探究問題，尋求解決問題的方法，培養(yǎng)全面客觀的看待問題、理解歷史事件的必然性。

新的歷史課程標準對歷史知識與能力的學習層次要求明顯提高，由識記層次提高到理解層次，內容標準更加細化、更加具體。內容標準的變化增強歷史課程的開放性和彈性，為教師的臨場發(fā)揮留下一定的空間，教師可以根據實際情況開發(fā)課程資源。另一方面，內容標準的變化凸顯了我們歷史課程編寫者與時俱進的精神。當今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，當代中國正在發(fā)生廣泛而深刻的變革。全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化是時代賦予中國人民的崇高使命。培育具有社會主義核心價值觀的公民，是時代發(fā)展和社會前進的需求，也是青少年自身成長和全面發(fā)展的需要。這對義務教育階段歷史課程的改革提出了新的要求。

課程標準解讀二、說教材

學課標說教材1、單元內容2、編寫特點3、知識結構4、重點難點

本單元講述的歷史時期是18世紀中期到19世紀中期資本主義逐步發(fā)展、完善和走向成熟的時期，近代社會開始逐漸確立。18世紀中期到19世紀中期也是近代社會動蕩不安的時期，這種動蕩首先表現為西方殖民主義擴張和亞非拉國家反抗外來侵略，爭取民族獨立的斗爭，其中發(fā)生在19世紀的印度民族大起義和拉美獨立運動最具代表性。這個時期的社會動蕩，還表現在國際工人運動和社會主義運動的產生和發(fā)展上。由于各國資產階級的剝削和壓迫，無產階級和資產階級的矛盾日益尖銳。

說教材

本單元教學在整個世界近代史教學中起著承前啟后的作用。學生通過第一單元“跨進近代社會的門檻”的學習，了解了歐美主要國家的資產階級革命是第一次工業(yè)革命發(fā)生的前提。正因為第一次工業(yè)革命，英、法等率先進行工業(yè)革命的國家，迫切需要大量的原料和廣闊的市場，加緊了對外的殖民擴張，促使美、俄、日等國進行了資產階級革命或改革運動，推動了國際工人運動的發(fā)展。從而為第三、四單元的學習奠定基礎。學生能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點、評價重要的歷史人物、歷史事件和歷史現象，了解資本主義歷史發(fā)展的規(guī)律，以便把握總體的歷史發(fā)展脈絡，深刻理解此時期的時代特征。本單元內容3：標題鮮明、形象生動1：詳略得當、重點突出

4：內容豐富，可讀性強2：預留空間、啟發(fā)思考教材編寫特點

說教材教材特點一

第二單元把重點放在改變世界面貌的蒸汽革命這一課，其下的每一課都圍繞著工業(yè)革命的影響展開。工業(yè)革命對英法等國自身的影響：大大促進了生產力的發(fā)展，使資本主義制度最終確立起來。對殖民地半殖民地的影響：引發(fā)印度民族大起義；拉美獨立運動。對國際工人運動的影響：憲章運動；馬克思主義的誕生；法國的巴黎公社等詳略得當重點突出教材特點二

教材的編寫者力求史料準確、敘述客觀、結論點到為止，給教師和學生留出獨立思考與發(fā)揮的廣闊空間，鼓勵學生通過教科書中所給出的材料和提供的材料線索，自己動手、收集資料，獨立思考、以得出自己的結論。第13課工業(yè)革命帶給人類的“禮物”力圖探索一種寓教于樂、融合各科知識、協力培養(yǎng)學生良好學習習慣和強烈的求知欲望的教學模式。預留空間啟發(fā)思考教材特點三

以簡捷的語言概括了近代社會發(fā)展的特征，介紹了資本主義社會逐步發(fā)展完善和走向成熟的時期，從而提煉出歷史發(fā)展的脈絡，適合學生的認知特點和心理特征。標題鮮明想想生動教材特點四

課文中的小字部分內容豐富多彩，有介紹課程標準內容的背景、知識面的擴大和延伸、各個獨立知識點的內在聯系、某些專題性問題的概括和總結等。在課文敘述的文字上，科學準確、通俗易懂、生動活潑。特別是小故事，趣味性強，有深刻的歷史內涵，引人深思、發(fā)人深省。內容豐富可讀性強二、說教材知識結構

本冊教材設置了4個單元，還有4課探究課，共25課的內容。教材設置了“跨入近代社會的門檻”“近代社會的確立與動蕩”“近代社會的發(fā)展與終結”“構建文化的圣殿”四個學習單元。其中第二單元知識如下：近代社會的確立和動蕩確立

工業(yè)革命動蕩殖民擴張工人運動馬克思主義反殖斗爭巴黎公社英國侵略印度三角貿易印度反英民族大起義拉丁美洲獨立運動英國憲章運動《共產黨宣言》發(fā)表無產階級建立政權的偉大嘗試單元知識整合（實踐基礎）（理論指導）重點難點4、重點難點分析1.

工業(yè)革命的后果。2.

英國殖民侵略給英國帶來的影響。3.

“三角貿易”。4.《共產黨宣言》誕生的社會條件。5.認識評價巴黎公社所采取的革命措施1.

珍妮機的發(fā)明、瓦特改良蒸汽機。2.

英國對印度進行侵略擴張的史實，了解印度人民反抗英軍的史實。3.

玻利瓦爾領導的反抗殖民統(tǒng)治的斗爭。4.

英國憲章運動、《共產黨宣言》的歷史意義。5.

了解“五月流血周”，了解《國際歌》創(chuàng)造背景、經過。三、說建議

學課標說教材1、教學建議2、評價建議3、課程資源的開發(fā)和利用

在本單元的教學中，教師應根據學生的心理特點和認知規(guī)律，采取循序漸進、生動活潑的教學方式，逐步培養(yǎng)學生用聯系和發(fā)展的觀點分析世界近代社會發(fā)展的特征。

本單元的教學內容相對集中，線索清晰，但是內容之間缺乏聯系，教師應以整體的意識幫助學生形成正確的認識。另外，本單元歷史人物眾多，思想內涵豐富。教師要通過歷史人物的豐功偉績，提高學生的人文素養(yǎng)。說建議教學建議教學建議提出問題解決問題拓展創(chuàng)新鞏固應用歸納概括由學生閱讀教材提出問題自主學習合作學習教師點撥學生回顧本課內容進行課堂小結精選課堂練習，驗證學生學習情況讓學生把本課所學知識融會貫通，解決下節(jié)課的問題教學建議以問題為中心我的建議1．教師要根據本單元的特點，以資本主義逐步發(fā)展、完善和走向成熟為基本線索，理出歷史知識點。

2．組織學生按照歷史事件來查找相關歷史資料；對于教材中涉及的重要歷史人物，要利用圖書館、互聯網等課程資源，通過讓學生寫歷史小論文等形式，使學生加深對教材內容的理解。

3．在教學過程中，教師應多為學生提供解決歷史問題的思路和步驟，循循善誘，組織課堂討論。讓學生根據實際問題自己搜集歷史資料，親身去探詢歷史的奧秘。4．教師在講解教科書時，要講清歷史事件之間的聯系，通過歷史事件揭示歷史發(fā)展的前進性和曲折性。

歷史教學評價是以培養(yǎng)學生綜合素質為目標，運用科學的方法，對歷史教學過程、教學效果以及教學的各種因素進行判斷。在教學過程中要充分發(fā)揮教學評價的導向功能、診斷功能、激勵功能、促進功能。對學習成績的評判采用多種評價方法，課標中主要提供了這幾種評價方法：代表作品檔案法、觀察法、活動法、學生自我評價、測驗法等，應根據不同的教學目標靈活選用。評價建議課程資源的開發(fā)與利用首先是充分利用文本資源。歷史教科書是開展歷史教學活動的主要依據，是歷史教育資源的核心部分。利用通俗歷史讀物、歷史小說等書籍。第二充分挖掘教師自身的資源，發(fā)揮教師潛力，放飛學生的智慧，對學生進行情感態(tài)度和價值觀方面的熏陶。第三利用網絡資源。從中獲取大量歷史信息。增長學生的見識，開闊眼界。

本單元共6課時

第8課改變世界面貌的蒸汽革命

1課時

第9課

古老印度的抗爭1課時

第10課“解放者”的風采

l課時

第11課

開辟新時代的“宣言”l課時

第12課“英特納雄耐爾”一定要實現l課時第13課工業(yè)革命帶給人類的“禮物”1課時

課時分配建議四、中考分析學課標說教材鏈接近六年中招[河南2011年]“起來，饑寒交迫的奴隸；起來，全世界受苦的人！滿腔的熱血已經沸騰，要為真理而斗爭……”這首氣勢磅礴的《國際歌》創(chuàng)作的歷史背景是（）A．憲章運動的開展

B．巴黎公社的偉大嘗試

C．十月革命的勝利

D．工業(yè)革命的進行[河南2011年]某歷史興趣小組正在進行以“二戰(zhàn)后亞非拉國家的獨立和振興”為主題的研究性學習，下列不屬于這一主題的是（）A．印度獨立

B．非洲獨立年

C．收回巴拿馬運河主權

D．玻利瓦爾解放南美BD

[河南2012年]

下列對各國在19世紀上半期所出現的歷史情景敘述不正確的是A.英國：“旅行者號”機車試車成功后，鐵路交通迅速發(fā)展

B.美國：奴隸販子當眾毒打和侮辱帶著鐐銬的黑人奴隸

C.中國：英國人在上海從事商業(yè)活動

D.印度：章西女王帶領起義軍保衛(wèi)章西城[河南2012年]

（一）凡年滿21歲、精神正常、未判過刑的男子，均有選舉權；（二）實行秘密投票制，以保障選民充分享有投票權……”。這是一份請愿書中提出的政治要求。為實現這一目標，人類歷史上出現了_______重大歷史事件。

A．工業(yè)革命B．憲章運動

C．法國大革命D．巴黎公社DB[河南2013年]工業(yè)革命開始以后，人們發(fā)現水力機器必須建立在河流旁，可并不是所有的地方都有河流；風車又必須在有風的情況下才能工作；水力和風力的大小也因水流、風速等因素變化不定。材料反映出這一時期亟需解決的問題是（

）A．更廣的市場