經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！源縣第二中學(xué)富【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.了解氣團(tuán)和鋒面的概念和類型；2.掌握鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)和鋒面移動(dòng)對(duì)天氣的影響；3.能夠區(qū)分三種鋒面系統(tǒng)。過(guò)程與方法：1.通過(guò)閱讀課本文字完成基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，培養(yǎng)學(xué)生的信息提取能力；2.通過(guò)閱讀鋒面示意圖（剖面圖、平面圖、鋒面氣旋），培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、讀圖能力；3.通過(guò)分析鋒面氣旋，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際鋒面天氣的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)鋒面天氣系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的態(tài)度。學(xué)生在初中已經(jīng)對(duì)天氣的知識(shí)初有涉略，但是對(duì)天氣系統(tǒng)并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)、完整的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生僅能根據(jù)一些民間諺語(yǔ)來(lái)判斷天氣，或者通過(guò)認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)和天氣預(yù)報(bào)來(lái)了解天氣。另外在本單元的前面幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，也對(duì)天氣的相關(guān)知識(shí)做了學(xué)習(xí)，如：大氣的垂直分層、大氣的削弱作用和保溫作用、大氣的垂直運(yùn)動(dòng)和水平運(yùn)動(dòng)等。本節(jié)課是在學(xué)生的這些初有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，來(lái)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)天氣系統(tǒng)，并能根據(jù)不同天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)及這些特點(diǎn)對(duì)天氣的影響來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)及對(duì)天氣的影響。教學(xué)難點(diǎn)：1.鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)及對(duì)天氣的影響；2.鋒前、鋒后的確定;3.冷、暖鋒的判斷?！窘虒W(xué)方法】講述法、講解法、展示法、【學(xué)習(xí)方法】討論法、自主學(xué)習(xí)、合作探究、比較法【教學(xué)用具】多媒體、教科書、板圖、板畫【教學(xué)過(guò)程】[導(dǎo)入]多媒體播放故事“火燒赤壁”，讓學(xué)生思考“天氣對(duì)日常生活的影響”，由此導(dǎo)入：常見的天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)。[新課學(xué)習(xí)]1.教師講授氣團(tuán)是指氣象要素（溫度、濕度等）水平分布比較均勻的大第1頁(yè)共7頁(yè)范圍空氣團(tuán)。按性質(zhì)主要分冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)。2.合作討論（1）比較分析冷、暖氣團(tuán)的特點(diǎn)濕度暖氣團(tuán)（2）如多受單一的冷氣團(tuán)控制天氣有何特點(diǎn)？如多受單一的暖氣團(tuán)控制天氣有何特點(diǎn)？（3）在兩種性質(zhì)不同的氣團(tuán)的交界面，天氣將會(huì)發(fā)生什么變化？3.自主學(xué)習(xí)閱讀課本44頁(yè)文字和圖，自己獨(dú)立完成下表：概念鋒面符號(hào)降水區(qū)域降水持續(xù)時(shí)間和強(qiáng)度前鋒面過(guò)境時(shí)鋒面過(guò)境后鋒面坡度語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落對(duì)提高學(xué)生的水平第2頁(yè)共7頁(yè)會(huì)大有裨益。現(xiàn)在不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道書讀百遍其義自見如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文或細(xì)讀、默讀、跳讀或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，第3頁(yè)共7頁(yè)教師仍沿用教習(xí)”一稱。其實(shí)教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂教授”和學(xué)正”。教授學(xué)正”和教諭”的副手一律稱訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在?！被?qū)W”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為院長(zhǎng)、西如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀席、講席”等。典型天氣實(shí)例察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往第4頁(yè)共7頁(yè)下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。4.合作探究難點(diǎn)釋疑（1）如何判斷鋒前、鋒后？（2）鋒面示意圖上如何區(qū)別冷鋒、暖鋒？（3）封面有哪些特征？（提示學(xué)生從形狀、氣象要素、天氣找出鋒面的特征）[例題分析]1.讀下圖，完成下列各題。（1）下圖為鋒示意圖，圖中A是氣團(tuán)。該圖所示鋒面的移動(dòng)方向是。第5頁(yè)共7頁(yè)（2）、、E三地中氣溫最高的地，氣壓最高的是西東地，屬于陰雨天氣的是地。(3)該鋒形成的降水多在鋒（前、后）。原因是(4)該鋒過(guò)境后的天氣狀況為5.教師講解準(zhǔn)靜止鋒天氣。準(zhǔn)靜止鋒是指冷暖氣團(tuán)勢(shì)均力敵，鋒面移動(dòng)緩慢或在原地停留較長(zhǎng)時(shí)間的鋒。出現(xiàn)位置成因長(zhǎng)江中下游地區(qū)東南沿海吹往內(nèi)陸的暖濕氣來(lái)自蒙古西伯利亞的冷流，到達(dá)長(zhǎng)江中下游地區(qū)的氣團(tuán)，來(lái)到云貴高原之時(shí)候已是強(qiáng)弩之末，長(zhǎng)期在下勢(shì)力減弱；且受云貴此停留形成準(zhǔn)靜止鋒。高原地勢(shì)阻擋，止步不前，在昆明與貴陽(yáng)之間形成準(zhǔn)靜止鋒。[課堂小結(jié)]本節(jié)課主要從氣團(tuán)的性質(zhì)特點(diǎn)入手，來(lái)學(xué)習(xí)不同類型鋒面天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)及其對(duì)天氣的影響?；A(chǔ)知識(shí)是氣團(tuán)的性質(zhì)特點(diǎn)，重點(diǎn)知識(shí)是鋒面天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)及對(duì)天氣的影響，難點(diǎn)在于在鋒面天氣示意圖中確定鋒面的類型、降水的區(qū)域、及當(dāng)?shù)靥鞖獾淖兓タ穗y點(diǎn)，除了認(rèn)真看圖仔細(xì)區(qū)分外，更要注意，天氣是在時(shí)刻變化的。[板書設(shè)計(jì)][鞏固練習(xí)]1.下列四副圖中，正確表示冷鋒天氣的是（）2.造成我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)初夏“梅雨”天氣的是（）A．冷鋒B．暖鋒C．準(zhǔn)靜止鋒．反氣旋ABCD第6頁(yè)共7頁(yè)3.圖中四點(diǎn)受暖氣團(tuán)控制的是（）．①③B．②④C．①④[能力提升]讀“昆明準(zhǔn)靜止鋒示意圖”，回答45題。4．此鋒面形成的季節(jié)多在(．②③)．春季B．夏季C．秋季．冬季5．此時(shí)貴陽(yáng)附近的天氣特征是()．陰雨連綿．晴空萬(wàn)里[遷移運(yùn)用]C．大雪紛飛．暴風(fēng)驟雨6.讀我國(guó)某地1月中旬的氣象資料圖，回答下列問(wèn)題：（1）這段時(shí)期該地氣壓變化呈趨勢(shì)，氣溫變化呈趨勢(shì)，由此