Page4多項式與多項式相乘教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.會進(jìn)行多項式與多項式的乘法運算，發(fā)展學(xué)生的運算能力靈活運用多項式乘以多項式的運算法則,發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識過程與方法：1.經(jīng)歷探索乘法運算法則的過程，體會乘法分配律的作用和轉(zhuǎn)化思想2.感受運算法則和相應(yīng)的幾何模型之間的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)形結(jié)合的思想情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)中獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的能力和信心。課時安排1課時教學(xué)設(shè)計一、情景引入1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單項式×多項式運算法則整式的乘法實際上就是單項式×單項式、單項式×多項式、多項式×多項式引入課題2.組織討論張伯伯準(zhǔn)備把長為m米、寬為a米的長方形魚塘進(jìn)行擴(kuò)建，使得長再增加n米，寬再增加b米，求擴(kuò)建后魚塘的面積。一起探究：1.求擴(kuò)建后魚塘的面積有哪些方法？將計算過程和結(jié)果寫出來設(shè)問題情景，引入新課鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索，學(xué)生的方法只要合理就應(yīng)鼓勵。組織學(xué)生積極討論，教師應(yīng)積極參與學(xué)生的討論過程，并對不主動參與的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。教師板書代數(shù)表達(dá)式))試用不同的方法表示擴(kuò)建后魚塘的面積.對于擴(kuò)建后魚塘的面積得到了下面四種結(jié)果：（1）(m+n)(a+b)；（2）(m+n)a+(m+n)b；（3）（a+b)m+(a+b)n;(4)ma+mb+na+nb.二、探索法則與應(yīng)用3.(m+n)(a+b)是兩個多項式相乘，用分配律說明下面的等式成立：（m+n)(a+b)=ma+na+mb+nb(m+n)(a+b)=(m+n)a+(m+n)b=ma+na+mb+nb或(m+n)(n+b)=m(a+b)+n(a+b)=ma＋mb＋na＋nb大家談?wù)劊憾囗検脚c多項式相乘是怎樣化為單項式與單項式相乘的？1.在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)多項式×多項式的乘法法則并板書法則。讓學(xué)生體會法則的理論依據(jù)：乘法對加法的分配律多項式乘以多項式先用一個多項式的每一項乘以另一個多項式的每一項，再把所得的積相加。2.例題講解例5計算：（1）；（2）.解：（1）；（2）.例6計算：（1）；（2）.解：（1）；（2）.強(qiáng)調(diào)法則的應(yīng)用3.練習(xí)：P841、2題三、課堂總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識點、學(xué)習(xí)過程等的自我評價。主要針對以下兩個方面：1.多項式×多項式2.整式的乘法（可暢所欲言，包括學(xué)習(xí)心得和困惑，互相幫助，互相促進(jìn)。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)言，鍛煉他們的語言表達(dá)能力）四、作業(yè)布置P84-85A、B組五、板書設(shè)計整式的乘法整式的乘法例5小結(jié)-法則例6練習(xí)強(qiáng)調(diào)