第二節(jié)幼兒教育心理學(xué)的作用與意義

一、幼兒教育心理學(xué)的作用：

（一）理論作用：①有助于了解、解釋幼兒心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，前因后果。

②有助于樹(shù)立正確的教育觀點(diǎn)。

（二）實(shí)踐作用——有助于幼兒教育實(shí)踐中的有關(guān)問(wèn)題的解決。Eg：幼兒園老師采用行為矯正中的代幣制來(lái)強(qiáng)化兒童的良好行為。

兒童行為塑造與矯正

---代幣制還記得小學(xué)時(shí)的光榮榜嗎？還記得光榮榜上的小紅花嗎？還記得學(xué)校對(duì)班級(jí)的考核方式嗎？每周的流動(dòng)紅旗你班得到了嗎？回顧一下專業(yè)角度重新審視小紅花小紅旗加分制用象征錢(qián)幣、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等標(biāo)記物為獎(jiǎng)勵(lì)手段來(lái)強(qiáng)化良好行為的一種行為治療方法。代幣制代幣：凡是可以累計(jì)起來(lái)交換后援強(qiáng)化物的東西都可以成為代幣。比如：塑料片、撲克牌、五角星、小紅花、積分卡、分?jǐn)?shù)、籌碼、點(diǎn)數(shù)、以及其他具有明確單位的東西代幣制一、理論依據(jù)：沃爾夫的猩猩實(shí)驗(yàn)

沃爾夫和考利斯(1936—1937)用黑猩猩做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)?？祭瓜冉桃恢恍尚蓪W(xué)會(huì)投入一枚幣,啟動(dòng)按鈕,而后獲得葡萄;接著教它使用另一種機(jī)器,即拉動(dòng)一條附有彈簧的拉桿,桿的另一端附有葡萄,猩猩必須用力拉動(dòng),才能獲得葡萄;等這個(gè)動(dòng)作熟練以后,桿的另一端附有一枚幣以代替葡萄,結(jié)果發(fā)現(xiàn)猩猩先獲得幣,然后將幣投入自動(dòng)販賣機(jī)以取得葡萄。后來(lái)兌換的標(biāo)準(zhǔn)提高,要用兩枚、三枚以上才能獲得葡萄。猩猩逐漸地學(xué)會(huì)了在換取葡萄之前,將代幣儲(chǔ)存起來(lái)的行為

幣只是一種次級(jí)強(qiáng)化物,其價(jià)值不在它本身,而在于它能換取葡萄,因而它產(chǎn)生了一種代籌的作用,最終對(duì)個(gè)體具有了吸引力,產(chǎn)生了獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)體行為的價(jià)值。二、代幣制的實(shí)施步驟代幣目標(biāo)行為選定增強(qiáng)物制定代幣與增強(qiáng)物的兌換標(biāo)準(zhǔn)消除代幣選擇代幣：

易保存不易偽造本身價(jià)值不要太高

……單向目標(biāo)行為得分法目標(biāo)行為得分聽(tīng)講10分鐘5聽(tīng)講20分鐘10聽(tīng)講30分鐘15聽(tīng)講超過(guò)40分鐘20代幣與增強(qiáng)物兌換標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)（物質(zhì)）增強(qiáng)物需要點(diǎn)數(shù)自習(xí)課休息5分鐘25放學(xué)在學(xué)校打球1小時(shí)30星期六可把班上公物帶回家使用35一包口香糖15一個(gè)籃球40……消除代幣消除代幣逐漸減少代幣例：原來(lái)持續(xù)聽(tīng)10分鐘得5個(gè)點(diǎn)，現(xiàn)在要持續(xù)聽(tīng)20分鐘才能的5個(gè)點(diǎn)消弱代幣的價(jià)值例：原來(lái)一支筆需要5個(gè)點(diǎn)現(xiàn)在同樣的筆需要10個(gè)點(diǎn)《自己睡覺(jué)》8歲的小紅上小學(xué)之后就和父母分開(kāi)睡，晚上獨(dú)自在自己的床上睡覺(jué)，但是最近她習(xí)慣半夜爬起來(lái)，擠到父母床上去睡。頭幾次，父母覺(jué)得孩子的這種行為很可愛(ài)，并像以前一樣摟著小紅繼續(xù)睡覺(jué)?？墒?，慢慢的便不再喜歡她的這種習(xí)慣，用勸告的方式讓她回到自己的床上睡覺(jué)，始終沒(méi)有效果。絞盡腦汁，父母想出一套策略，使她能夠自愿的重新回到自己的床上睡覺(jué)?！蹲约核X(jué)》他們畫(huà)了一個(gè)簡(jiǎn)易圖表，告訴小紅說(shuō)：“我們幫你畫(huà)了一個(gè)表格，這個(gè)表格會(huì)告訴我們你哪天是整晚在自己床上睡覺(jué)，因?yàn)榘职謰寢屜Ｍ隳莛B(yǎng)成在自己床上睡覺(jué)的好習(xí)慣。如果你沒(méi)有過(guò)來(lái)睡，那么第二天早上我們會(huì)在表格上貼上一朵小紅花，不得為得不到的小紅花討價(jià)還價(jià)，否則就扣除一個(gè)作為懲罰。如果一周得到了6朵，那么周日就帶你去公園玩?！薄蹲约核X(jué)》第二天早上，小紅沒(méi)有得到紅花。爸爸媽媽向她表示惋惜，竟沒(méi)有得到漂亮的小紅花，進(jìn)而有可能失去周日去公園的機(jī)會(huì)，并真心的向她保證非常樂(lè)意在明天早上貼上一朵小紅花，重新強(qiáng)調(diào)“只要整晚在自己的床上睡覺(jué)即可”。到了第三天早上她終于得到了獎(jiǎng)勵(lì)，興奮的將紅花貼在了表上，堅(jiān)持6天一家三口到公園游玩。此后她幾乎每天都會(huì)得到紅花，兩個(gè)月后毛病徹底改掉。此案例的意義

通過(guò)簡(jiǎn)易圖標(biāo)的制作建立兒童良好的行為。它不是讓父母作為管教的依據(jù)，而是用來(lái)幫助孩子自我觀察的工具。這種代幣制的方法不僅應(yīng)用在小孩子自我睡覺(jué)的行為上，對(duì)于愛(ài)打架、愛(ài)說(shuō)話、懶惰、不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的孩子也相當(dāng)有效。二、學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的意義

（一）樹(shù)立科學(xué)的世界觀。

（樹(shù)立正確的“育人觀”）

（二）提高幼兒教育工作效率。