數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)解決方案_第1頁(yè)
數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)解決方案_第2頁(yè)
數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)解決方案_第3頁(yè)
數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)解決方案_第4頁(yè)
數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)解決方案_第5頁(yè)
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PAGE9PAGE9大學(xué)數(shù)字校園設(shè)計(jì)方案系院: 計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院專(zhuān)業(yè)班級(jí): 軟工11202班姓 名: 左超學(xué) 號(hào): 201205675目錄一.數(shù)字校園概念 2數(shù)字校園集成目標(biāo) 3二.數(shù)字校園集成的核心 3三.字校園目標(biāo) 3環(huán)境數(shù)字化 3管理數(shù)字化 3教學(xué)數(shù)字化 3產(chǎn)學(xué)研數(shù)字化 3學(xué)習(xí)數(shù)字化 3生活數(shù)字化 4一站式服務(wù) 4四.字校園實(shí)例 4五.字校園實(shí)現(xiàn)技術(shù) 5六.數(shù)字化校園建設(shè)中面臨的困難5六.數(shù)字化校園建設(shè)中面臨的困難七.解決辦法 8八.基于SOA集成策略 9九.字校園的展望 9一.數(shù)字校園概念技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用,使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過(guò)實(shí)現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備,教室等、資源(如圖書(shū)、講義、課件等)到應(yīng)用(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化,在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用,使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過(guò)實(shí)現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備,教室等、資源(如圖書(shū)、講義、課件等)到應(yīng)用(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化,在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間,以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度,提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率,擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能,最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化,從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。在信息化的時(shí)代,教學(xué)管理模式的更新也是必然的,但是目前眾多教育軟件是分散的,不易管冗余、不易管理等問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)了以信息化為基礎(chǔ)的數(shù)字校園項(xiàng)目建設(shè)。數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)是集辦公、教務(wù)、總務(wù)、人事、后勤、開(kāi)放教學(xué)、學(xué)生系統(tǒng)等功能模塊為一體,實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)管理工作的信息化,構(gòu)建安全、可靠、可擴(kuò)展、易維護(hù)的綜合管理平臺(tái)與科學(xué)合理的管理規(guī)范相結(jié)合提高學(xué)校管理的水平,為廣大師生、家長(zhǎng)提供簡(jiǎn)便、快捷的網(wǎng)絡(luò)化教育信息服務(wù),先進(jìn)的教學(xué)管理模式為教育行業(yè)打開(kāi)了一個(gè)新的篇章。數(shù)字校園集成目標(biāo)二.數(shù)字校園集成的核心段和業(yè)務(wù)集成階段。三.字校園目標(biāo)環(huán)境數(shù)字化構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、使用方便、高速穩(wěn)定、安全保密的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上,建立高標(biāo)準(zhǔn)的共享數(shù)據(jù)中心和的基礎(chǔ)。管理數(shù)字化管理的科學(xué)化、自動(dòng)化、精細(xì)化,突出以人為本的理念,提高管理效率,降低管理成本。教學(xué)數(shù)字化構(gòu)建囊括全日制教育、繼續(xù)教育和成人培訓(xùn)等在內(nèi)的綜合教學(xué)管理的數(shù)字化環(huán)境,科學(xué)統(tǒng)一的配置教學(xué)資與質(zhì)量。產(chǎn)學(xué)研數(shù)字化一體化,提供開(kāi)放、協(xié)同、高效的數(shù)字化產(chǎn)學(xué)研環(huán)境,促進(jìn)知識(shí)的產(chǎn)生、傳播與管理。學(xué)習(xí)數(shù)字化構(gòu)建先進(jìn)實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),整合、豐富數(shù)字化教學(xué)資源,創(chuàng)造主動(dòng)式、協(xié)同式、研究式的數(shù)字化學(xué)習(xí)構(gòu)建先進(jìn)實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),整合、豐富數(shù)字化教學(xué)資源,創(chuàng)造主動(dòng)式、協(xié)同式、研究式的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,建立師生互動(dòng)的新型教學(xué)模式。3.6生活數(shù)字化構(gòu)建便捷、高效、高雅、健康的數(shù)字化生活環(huán)境和電子商務(wù)服務(wù)平臺(tái),利用一卡通系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外主要消費(fèi)流通、學(xué)生入學(xué)繳費(fèi)、身份認(rèn)證及門(mén)禁管理等。3.7一站式服務(wù)實(shí)現(xiàn)教職工和學(xué)生的管理、教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活等主要活動(dòng)的一站式服務(wù),提高對(duì)師生服務(wù)的水平,提高對(duì)社會(huì)的服務(wù)能力。校園信息化全面實(shí)現(xiàn)后,大學(xué)功能、范圍將得到自然擴(kuò)展,使學(xué)校的教學(xué)、科研和管理突破傳統(tǒng)的概念,延伸其內(nèi)涵,成為一個(gè)可以覆蓋網(wǎng)絡(luò)可達(dá)范圍的無(wú)圍墻的數(shù)字化校園。四.字校園實(shí)例1.1.校園一卡通:校園一卡通建設(shè),必須滿(mǎn)足數(shù)字化校園的整體規(guī)劃設(shè)計(jì),一卡通的設(shè)計(jì)要架構(gòu)在校園網(wǎng)上,不僅具備消費(fèi)功能,而且還要具備身份識(shí)別和校務(wù)管理功能。正確處理好一卡通與其他已有的信息系統(tǒng)(如圖書(shū)管理系統(tǒng)、人事、財(cái)務(wù)、教務(wù)等管理系統(tǒng))的對(duì)接和系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享問(wèn)題是“數(shù)據(jù)集中”和“應(yīng)用集成”的重要關(guān)鍵。校園一卡通系統(tǒng)以學(xué)校校園網(wǎng)為載體進(jìn)行建設(shè),是集身份識(shí)別、校內(nèi)消費(fèi)、校務(wù)管理、金融服務(wù)為一體的新型數(shù)字化校園核心應(yīng)用項(xiàng)目,它不僅是數(shù)字化校園系統(tǒng)的重要的有機(jī)組成部分之一,是數(shù)字化校園的基礎(chǔ)工程,是教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)支撐點(diǎn)之一,也2.數(shù)字校園管理平臺(tái)主要實(shí)現(xiàn)了教務(wù)管理、行政辦公、教師管理、學(xué)生管理、圖書(shū)管理和后勤管理等功能。家長(zhǎng)構(gòu)建溝通管道。應(yīng)用場(chǎng)景校園辦公平臺(tái):主要參與者為校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)、老師、班主任、財(cái)務(wù)、后勤、人事等。:主要參與者為群眾。開(kāi)放式教學(xué)平臺(tái):主要參與者為老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任、校領(lǐng)導(dǎo)等。適用范圍:各個(gè)大學(xué)、高中、初中、小學(xué)五.字校園實(shí)現(xiàn)技術(shù)技術(shù)GIS(GeographicInformationSystems,地理信息系統(tǒng))是多種學(xué)科交叉的產(chǎn)物,它以地理地理決策服務(wù)的計(jì)算機(jī)技術(shù)系統(tǒng)rtletjavawebportlet容器管理,并由容器處理請(qǐng)求,生產(chǎn)動(dòng)態(tài)內(nèi)容。Portalsportletsservlets,portletswebwebservices的架構(gòu)化校園信息門(mén)戶(hù)架構(gòu)5.ki/ca技術(shù)6.集成技術(shù):六.數(shù)字化校園建設(shè)中面臨的困難六.數(shù)字化校園建設(shè)中面臨的困難對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的目的缺乏清晰的認(rèn)識(shí)(一)對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的目的缺乏清晰的認(rèn)識(shí)(二)數(shù)字化校園建設(shè)的必要性和迫切性已日益彰顯,高校在決定建設(shè)數(shù)字化校園的目的認(rèn)識(shí)上也體現(xiàn)出差異,通過(guò)調(diào)研,主要形成以下幾類(lèi)建設(shè)目的:為提高高校整體的工作效率,優(yōu)化工作流程;為拓展教育、教學(xué)和管理手段;完成教育現(xiàn)代化設(shè)定的指標(biāo)要求;提高在同類(lèi)院校間的競(jìng)爭(zhēng)能力;完成整體的數(shù)據(jù)整理;以建設(shè)為契機(jī),改善硬件環(huán)境等。筆者對(duì)不同院校設(shè)定的建設(shè)目的是贊同的,肯定符合不同院校的實(shí)際通過(guò)調(diào)研,主要形成以下幾類(lèi)建設(shè)目的:為提高高校整體的工作效率,優(yōu)化工作流程;為拓展教育、教學(xué)和管理手段;完成教育現(xiàn)代化設(shè)定的指標(biāo)要求;提高在同類(lèi)院校間的競(jìng)爭(zhēng)能力;完成整體的數(shù)據(jù)整理;以建設(shè)為契機(jī),改善硬件環(huán)境等。筆者對(duì)不同院校設(shè)定的建設(shè)目的是贊同的,肯定符合不同院校的實(shí)際情況和出發(fā)點(diǎn),不同觀點(diǎn)是,筆者認(rèn)為,應(yīng)該將數(shù)字化校園建設(shè)看作對(duì)管理體系和管理理念的變革,應(yīng)情況和出發(fā)點(diǎn),不同觀點(diǎn)是,筆者認(rèn)為,應(yīng)該將數(shù)字化校園建設(shè)看作對(duì)管理體系和管理理念的變革,應(yīng)以此作為建設(shè)的根本目的和出發(fā)點(diǎn),而不能孤立的解決最急需解決的問(wèn)題。信息化是手段不是目的,信息化管理應(yīng)該集中體現(xiàn)管理理念的革新,而不能僅僅停留在信息化建設(shè)本身。傅德榮(以此作為建設(shè)的根本目的和出發(fā)點(diǎn),而不能孤立的解決最急需解決的問(wèn)題。信息化是手段不是目的,信息化管理應(yīng)該集中體現(xiàn)管理理念的革新,而不能僅僅停留在信息化建設(shè)本身。傅德榮(2000)在教育信息化研究中表明,教育信息化的目的不能集中在技術(shù)方面,應(yīng)充分考慮管理者、師生在信息化系統(tǒng)中的作用。因此,清晰的建設(shè)目的在整體建設(shè)應(yīng)用過(guò)程中將起到至關(guān)重要的作用。(二)建設(shè)總體規(guī)劃、設(shè)計(jì)和需求分析準(zhǔn)確性較難把握(三)(二)建設(shè)總體規(guī)劃、設(shè)計(jì)和需求分析準(zhǔn)確性較難把握數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、綜合性工程,既涉及到硬件設(shè)施的布置、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè),又涉及各類(lèi)(四)數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、綜合性工程,既涉及到硬件設(shè)施的布置、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè),又涉及各類(lèi)使用人員;從業(yè)務(wù)分布上,涉及管理、教學(xué)、教輔、科研、生活服務(wù)等各個(gè)類(lèi)別;從參與部門(mén)上,基本要覆蓋全部的職能部門(mén)、業(yè)務(wù)部門(mén)、教學(xué)部門(mén);從數(shù)字化系統(tǒng)框架上,涉及到幾乎所有的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)流程。因此,數(shù)字化校園的建設(shè)是一個(gè)緊密結(jié)合的系統(tǒng)工程,整體的規(guī)劃、設(shè)計(jì)便尤為重要,而整體設(shè)計(jì)的困難就凸顯出來(lái)了。主要體現(xiàn)在,對(duì)建設(shè)前基礎(chǔ)資源的統(tǒng)計(jì)和論證難度大,對(duì)各類(lèi)系統(tǒng)的建設(shè)需求較難把握。整體的數(shù)字化建設(shè)必然由各業(yè)務(wù)子系統(tǒng)組成,在建設(shè)階段,各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的使用者分散在各個(gè)部門(mén),對(duì)數(shù)字化建設(shè)所需要硬件環(huán)境理解不盡相同,對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的共享范圍和數(shù)字化系統(tǒng)本身應(yīng)用中的環(huán)節(jié)了解不相同,所提出的硬件、數(shù)據(jù)需求,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等都會(huì)大相徑庭,這種狀況會(huì)在建設(shè)中形成各使用人員;從業(yè)務(wù)分布上,涉及管理、教學(xué)、教輔、科研、生活服務(wù)等各個(gè)類(lèi)別;從參與部門(mén)上,基本要覆蓋全部的職能部門(mén)、業(yè)務(wù)部門(mén)、教學(xué)部門(mén);從數(shù)字化系統(tǒng)框架上,涉及到幾乎所有的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)流程。因此,數(shù)字化校園的建設(shè)是一個(gè)緊密結(jié)合的系統(tǒng)工程,整體的規(guī)劃、設(shè)計(jì)便尤為重要,而整體設(shè)計(jì)的困難就凸顯出來(lái)了。主要體現(xiàn)在,對(duì)建設(shè)前基礎(chǔ)資源的統(tǒng)計(jì)和論證難度大,對(duì)各類(lèi)系統(tǒng)的建設(shè)需求較難把握。整體的數(shù)字化建設(shè)必然由各業(yè)務(wù)子系統(tǒng)組成,在建設(shè)階段,各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的使用者分散在各個(gè)部門(mén),對(duì)數(shù)字化建設(shè)所需要硬件環(huán)境理解不盡相同,對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的共享范圍和數(shù)字化系統(tǒng)本身應(yīng)用中的環(huán)節(jié)了解不相同,所提出的硬件、數(shù)據(jù)需求,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等都會(huì)大相徑庭,這種狀況會(huì)在建設(shè)中形成各業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)程度參差不齊。存在的矛盾是,在總體規(guī)劃時(shí),既不能實(shí)現(xiàn)軟件、硬件統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),也不能只按照使用者提出的需求,應(yīng)兩者有機(jī)的結(jié)合,準(zhǔn)確把握需求,才能在使用過(guò)程中減少頻繁的修正。(三)建設(shè)步驟中存在的問(wèn)題(五)(三)建設(shè)步驟中存在的問(wèn)題本文提到,數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)是以管理體系和管理理念的變革為目的,高校的現(xiàn)有管理制度應(yīng)成為數(shù)(六)本文提到,數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)是以管理體系和管理理念的變革為目的,高校的現(xiàn)有管理制度應(yīng)成為數(shù)字化建設(shè)的基礎(chǔ)。完善、系統(tǒng)的管理制度能較好的支撐數(shù)字化建設(shè),如出現(xiàn)制度的缺失、不完善,在數(shù)字化建設(shè)中將產(chǎn)生很大的困惑和不確定因素,如果因?yàn)檫@類(lèi)原因?qū)е履承┗蚰硞€(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)停滯,將會(huì)極大地影響整體建設(shè)進(jìn)度和完整性。字化建設(shè)的基礎(chǔ)。完善、系統(tǒng)的管理制度能較好的支撐數(shù)字化建設(shè),如出現(xiàn)制度的缺失、不完善,在數(shù)字化建設(shè)中將產(chǎn)生很大的困惑和不確定因素,如果因?yàn)檫@類(lèi)原因?qū)е履承┗蚰硞€(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)停滯,將會(huì)極大地影響整體建設(shè)進(jìn)度和完整性。建設(shè)過(guò)程中,對(duì)數(shù)字化軟件的選擇上,也會(huì)給高校帶來(lái)巨大的考驗(yàn)。本身數(shù)字化校園應(yīng)用軟件的發(fā)展歷(七)建設(shè)過(guò)程中,對(duì)數(shù)字化軟件的選擇上,也會(huì)給高校帶來(lái)巨大的考驗(yàn)。本身數(shù)字化校園應(yīng)用軟件的發(fā)展歷史較短,雖然發(fā)展迅速并且也有較大的選擇空間,但此類(lèi)軟件存在的問(wèn)題是,過(guò)分關(guān)注模塊化設(shè)計(jì),過(guò)分關(guān)注統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì),在建設(shè)中會(huì)存在與具體高校實(shí)際情況不符合的情況。史較短,雖然發(fā)展迅速并且也有較大的選擇空間,但此類(lèi)軟件存在的問(wèn)題是,過(guò)分關(guān)注模塊化設(shè)計(jì),過(guò)分關(guān)注統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì),在建設(shè)中會(huì)存在與具體高校實(shí)際情況不符合的情況。三、數(shù)字化校園應(yīng)用中面臨的困難(八)三、數(shù)字化校園應(yīng)用中面臨的困難(一)應(yīng)用推廣中的人為阻力(九)(一)應(yīng)用推廣中的人為阻力一個(gè)合適的系統(tǒng)的應(yīng)用能否成功取決于使用者,而據(jù)實(shí)踐證明,在應(yīng)用推廣中,會(huì)出現(xiàn)人為的各種阻力。(十)一個(gè)合適的系統(tǒng)的應(yīng)用能否成功取決于使用者,而據(jù)實(shí)踐證明,在應(yīng)用推廣中,會(huì)出現(xiàn)人為的各種阻力。數(shù)字化系統(tǒng)的使用,在很大程度上會(huì)改變使用者的工作習(xí)慣,甚至改變?cè)械墓ぷ鞣椒ê退伎剂?xí)慣。EJ(2006)在組織變革研究中指出,組織中的個(gè)體對(duì)出現(xiàn)的工作行為改變,首先即會(huì)表示出抵觸。數(shù)字化系統(tǒng)的使用者也類(lèi)似,對(duì)系統(tǒng)使用后產(chǎn)生的情況不能確定,或?qū)κ褂孟到y(tǒng)心理上沒(méi)有做好準(zhǔn)備,下意識(shí)就會(huì)產(chǎn)生或大或小的抵觸,從而對(duì)應(yīng)用的推廣產(chǎn)生阻力數(shù)字化系統(tǒng)的使用,在很大程度上會(huì)改變使用者的工作習(xí)慣,甚至改變?cè)械墓ぷ鞣椒ê退伎剂?xí)慣。EJ(2006)在組織變革研究中指出,組織中的個(gè)體對(duì)出現(xiàn)的工作行為改變,首先即會(huì)表示出抵觸。數(shù)字化系統(tǒng)的使用者也類(lèi)似,對(duì)系統(tǒng)使用后產(chǎn)生的情況不能確定,或?qū)κ褂孟到y(tǒng)心理上沒(méi)有做好準(zhǔn)備,下意識(shí)就會(huì)產(chǎn)生或大或小的抵觸,從而對(duì)應(yīng)用的推廣產(chǎn)生阻力(原作者:楊斌)在應(yīng)用中產(chǎn)生阻力。在建設(shè)前,對(duì)數(shù)字化應(yīng)用充滿(mǎn)期待,甚至認(rèn)為大量的工作可由軟件所取代,或者認(rèn)為通過(guò)數(shù)字化校園系統(tǒng),可以解決工作中的很多復(fù)雜問(wèn)題,在使用中達(dá)不到所設(shè)想的結(jié)果,使用者便會(huì)對(duì)系統(tǒng)的使用失去興趣,以致產(chǎn)生對(duì)系統(tǒng)的抱怨和抵制。另外,不愿意和他人共享數(shù)據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)安全產(chǎn)生擔(dān)心、對(duì)系統(tǒng)的使用前景產(chǎn)生顧慮等原因都會(huì)造成人為的阻力。(二)使用人員的培訓(xùn)和技術(shù)維護(hù)支持(十一)(二)使用人員的培訓(xùn)和技術(shù)維護(hù)支持?jǐn)?shù)字化校園系統(tǒng)涉及的用戶(hù)包括校園內(nèi)的教職員工、廣大學(xué)生,甚至包括校友、學(xué)生家長(zhǎng)等,涉及(十二)數(shù)字化校園系統(tǒng)涉及的用戶(hù)包括校園內(nèi)的教職員工、廣大學(xué)生,甚至包括校友、學(xué)生家長(zhǎng)等,涉及的用戶(hù)范圍廣、數(shù)量多,而且用戶(hù)會(huì)不斷變化。一個(gè)龐大的系統(tǒng),其操作使用都會(huì)有一定的復(fù)雜性和技術(shù)難度,也勢(shì)必需要對(duì)用戶(hù)保持不間斷的培訓(xùn)和說(shuō)明。在實(shí)際應(yīng)用推廣中,重建設(shè),輕應(yīng)用的現(xiàn)象不斷出現(xiàn),持續(xù)的對(duì)新用戶(hù)的培訓(xùn)也有所缺失,這種現(xiàn)象對(duì)系統(tǒng)的應(yīng)用推廣無(wú)形中會(huì)產(chǎn)生阻滯作用。盡管目的用戶(hù)范圍廣、數(shù)量多,而且用戶(hù)會(huì)不斷變化。一個(gè)龐大的系統(tǒng),其操作使用都會(huì)有一定的復(fù)雜性和技術(shù)難度,也勢(shì)必需要對(duì)用戶(hù)保持不間斷的培訓(xùn)和說(shuō)明。在實(shí)際應(yīng)用推廣中,重建設(shè),輕應(yīng)用的現(xiàn)象不斷出現(xiàn),持續(xù)的對(duì)新用戶(hù)的培訓(xùn)也有所缺失,這種現(xiàn)象對(duì)系統(tǒng)的應(yīng)用推廣無(wú)形中會(huì)產(chǎn)生阻滯作用。盡管目前主流的應(yīng)用系統(tǒng)已經(jīng)比較成熟和完善,但龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)和復(fù)雜的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),會(huì)存在一定的技術(shù)故障率,這就對(duì)日常的技術(shù)維護(hù)和保障工作提出了很高的要求,對(duì)技術(shù)人員也提出很高的要求。(三)使用效果和持續(xù)改進(jìn)(十三)(三)使用效果和持續(xù)改進(jìn)在高校的建設(shè)發(fā)展中,各類(lèi)的管理方法、工作流程是不斷更新變化的,在信息化在高校的建設(shè)發(fā)展中,各類(lèi)的管理方法、工作流程是不斷更新變化的,在信息化系統(tǒng)的應(yīng)用中,新的系統(tǒng)和新的技術(shù)是不斷涌現(xiàn)的。新的工作方法就要求相應(yīng)信息化手段與之配合,新的信息化技術(shù)就會(huì)帶來(lái)不斷地升級(jí)和推陳出新的更替。對(duì)用戶(hù)而言,新的變化會(huì)帶來(lái)新的使用困難。所以在使用效果的持續(xù)跟進(jìn)、軟件系統(tǒng)的持續(xù)完善方面,在數(shù)字化校園系統(tǒng)應(yīng)用中提前研判和部署也逐漸成為一個(gè)新的考驗(yàn)。的系統(tǒng)和新的技術(shù)是不斷涌現(xiàn)的。新的工作方法就要求相應(yīng)信息化手段與之配合,新的信息化技術(shù)就會(huì)帶來(lái)不斷地升級(jí)和推陳出新的更替。對(duì)用戶(hù)而言,新的變化會(huì)帶來(lái)新的使用困難。所以在使用效果的持續(xù)跟進(jìn)、軟件系統(tǒng)的持續(xù)完善方面,在數(shù)字化校園系統(tǒng)應(yīng)用中提前研判和部署也逐漸成為一個(gè)新的考驗(yàn)。七.解決辦法根據(jù)上文歸納的數(shù)字化校園在建設(shè)和應(yīng)用中存在的主要問(wèn)題,結(jié)合實(shí)際建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),提出幾點(diǎn)建議解決辦法。(一)轉(zhuǎn)變思想意識(shí)、科學(xué)規(guī)劃數(shù)字化校園建設(shè)的成敗取決于管理者、使用者的態(tài)度和意識(shí),在建設(shè)前和應(yīng)用推廣過(guò)程中,思想的統(tǒng)一、意識(shí)的轉(zhuǎn)變尤為關(guān)鍵。筆者建議,應(yīng)在具體單位決定啟動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)起,分類(lèi)別、分層次進(jìn)行項(xiàng)目的說(shuō)明和介紹,從單位領(lǐng)導(dǎo)層、業(yè)務(wù)層、一線使用者不同層面開(kāi)展廣泛交流和研討,切實(shí)認(rèn)識(shí)到數(shù)字化建設(shè)的意義和價(jià)值,真正意識(shí)到數(shù)字化不僅僅是技術(shù)變革和改變?yōu)榻ㄔO(shè)推廣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)字化校園建設(shè)是龐大的系統(tǒng)工程,科學(xué)的論證和完善的總體規(guī)劃是順利建設(shè)的保障。在項(xiàng)目規(guī)劃中,應(yīng)盡可能借鑒同類(lèi)單位建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),避免重復(fù)的低水平誤區(qū)和失敗。將建設(shè)的管理目標(biāo)、應(yīng)用目標(biāo)、技術(shù)目標(biāo)準(zhǔn)確的確定出來(lái),科學(xué)設(shè)計(jì)建設(shè)和推動(dòng)計(jì)劃,以保障全局工作的順利進(jìn)展。(二)人才隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)培訓(xùn)任何的管理思路和信息化技術(shù)應(yīng)用,核心要素取決于人力資源。數(shù)字化校園的建設(shè)對(duì)管理人員、技術(shù)人員、維護(hù)根據(jù)上文歸納的數(shù)字化校園在建設(shè)和應(yīng)用中存在的主要問(wèn)題,結(jié)合實(shí)際建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),提出幾點(diǎn)建議解決辦法。(一)轉(zhuǎn)變思想意識(shí)、科學(xué)規(guī)劃數(shù)字化校園建設(shè)的成敗取決于管理者、使用者的態(tài)度和意識(shí),在建設(shè)前和應(yīng)用推廣過(guò)程中,思想的統(tǒng)一、意識(shí)的轉(zhuǎn)變尤為關(guān)鍵。筆者建議,應(yīng)在具體單位決定啟動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)起,分類(lèi)別、分層次進(jìn)行項(xiàng)目的說(shuō)明和介紹,從單位領(lǐng)導(dǎo)層、業(yè)務(wù)層、一線使用者不同層面開(kāi)展廣泛交流和研討,切實(shí)認(rèn)識(shí)到數(shù)字化建設(shè)的意義和價(jià)值,真正意識(shí)到數(shù)字化不僅僅是技術(shù)變革和改變?yōu)榻ㄔO(shè)推廣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)字化校園建設(shè)是龐大的系統(tǒng)工程,科學(xué)的論證和完善的總體規(guī)劃是順利建設(shè)的保障。在項(xiàng)目規(guī)劃中,應(yīng)盡可能借鑒同類(lèi)單位建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),避免重復(fù)的低水平誤區(qū)和失敗。將建設(shè)的管理目標(biāo)、應(yīng)用目標(biāo)、技術(shù)目標(biāo)準(zhǔn)確的確定出來(lái),科學(xué)設(shè)計(jì)建設(shè)和推動(dòng)計(jì)劃,以保障全局工作的順利進(jìn)展。(二)人才隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)培訓(xùn)任何的管理思路和信息化技術(shù)應(yīng)用,核心要素取決于人力資源。數(shù)字化校園的建設(shè)對(duì)管理人員、技術(shù)人員、維護(hù)保障人員、使用人員的綜合素質(zhì)要求較高。建議在啟動(dòng)建設(shè)之初就應(yīng)對(duì)各類(lèi)人員做好儲(chǔ)備,加大對(duì)人才隊(duì)伍的建設(shè),增強(qiáng)整體人才隊(duì)伍的知識(shí)更新和力量?jī)?chǔ)備,為建設(shè)推進(jìn)做好準(zhǔn)備。數(shù)字化校園應(yīng)用推廣過(guò)程中,對(duì)各類(lèi)使用人員的培訓(xùn)是能否順利推廣的重要因素。張德時(shí)(2010)指出,當(dāng)數(shù)字化校園設(shè)備到位后,能否發(fā)揮應(yīng)有的作用,使用者的信息素養(yǎng)起著決定作用。信息素養(yǎng)既包括思想意識(shí),也包括信息技術(shù)的熟練掌握和應(yīng)用。因此,面向使用者開(kāi)展的培訓(xùn)要根據(jù)實(shí)際的技能和知識(shí)基礎(chǔ),有針對(duì)性、系統(tǒng)性的開(kāi)展。(三)持續(xù)改進(jìn)、跨越發(fā)展管理流程都處于不斷優(yōu)化、調(diào)整的過(guò)程,而信息技術(shù)更是發(fā)展進(jìn)步迅速,加上無(wú)論多成熟的數(shù)字化校園系統(tǒng)在應(yīng)用過(guò)程中,都會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題和新的需求。萬(wàn)里鵬(2004)經(jīng)過(guò)研究也證明:用過(guò)程中,都會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題和新的需求。萬(wàn)里鵬(2004)經(jīng)過(guò)研究

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