把握考情遵循規(guī)律有效訓練

——廣東省中考古詩文默寫復習備考策略江門市怡福中學九年級語文備課組

班別

得分九16.7九2

8.5九37.7九49.4九59.5九68.8九79.9九89.9全年級平均

8.8怡福中學九年級期末統(tǒng)測古詩文默寫得分情況一、精準把握考情是有效備考的基石1、古詩文默寫分值：默寫題一般出現(xiàn)在試題的第1題，共5小題，分值10分。一般第四小題考查理解性默寫，分值2分；第5小題考查四句詩詞，分值4分。

2.古詩文默寫類型：縱觀近幾年廣東的語文中考卷，古詩文的默寫題多為填空題，主要有三類：一、直接默寫題；二、理解型默寫；三、運用型默寫題。

3.默寫的詩文分布特點：不同時代的詩、詞、文均有涉及，每年都注意了涵蓋三個年級不同的學期的內(nèi)容。

二、訓練針對學情是有效備考的要訣（一）切實摸清學情

1.逐篇摸底

2.失誤統(tǒng)計

3.分析歸因（二）訓練對癥下藥

1.加深理解

2.過關篩選（三）考前模擬強化

1.仿真訓練

2.自主命題

第一輪復習：每天限定時間讓學生用方格子練習紙將提早布置的詩文整篇直接性默寫。第二輪復習：在提前預告第二天要默寫的5篇古詩文基礎上，設計兩套仿真試題，讓學生限時作答。（一）切實摸清學情之逐篇摸底一是每個學生曾經(jīng)出現(xiàn)過的默寫錯誤；二是本屆學生每首詩中曾經(jīng)多次出現(xiàn)過的默寫錯誤；三是往屆學生每首詩中經(jīng)常出現(xiàn)過的默寫錯誤。（一）切實摸清學情之失誤統(tǒng)計學生默寫的失誤大概有幾種原因：筆畫失誤:如“浮萍”的“萍”寫成左右結構,

“琴”字底下多寫了一點同音替代:如何事（時）長向別時圓

；留取丹心照汗（漢）青；直掛云帆濟滄（蒼）海；形近替代:如把“丁壯在南岡”中的“岡”寫作“崗”，將“水面初平云腳低”中的“低”寫成了“底”；張冠李戴:如“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”寫成“歸雁洛陽邊”胡編亂造:如“足踏熱土氣，背頂毒日光”；方言干擾:如“枯藤老樹昏鴉”中“枯”往往寫成“孤”；（一）切實摸清學情之歸因分析（二）訓練對癥下藥之加深理解一是咬文嚼字，即以“因形求意”的方法讓學生透徹理解失誤字獨特的意義。二是形近比較，即通過形近字的彼此比照區(qū)別其意義三是古今勾連，即通過古詞今譯的方法牢固地記憶四是過度訓練，即通過反復讀、反復寫的方法踏實地記憶；五是多維并舉，即根據(jù)“記憶金字塔”的理論原理，通過讀字音、寫字形、解字義、想相關畫面等方式多感官聯(lián)合記憶。采用“過三關”的方法將本班學生的個性和共性的失誤的詩文再次過關測試:一是小組過關，即小組內(nèi)的一對一式的過關，組長需對過關質量負責，因為抽查時有不合格的會受“連坐”，而且要在“小組默寫過關表”上注明過關的等級，如A表示一次性過關，B表示兩次過關，C則是三次；二是抽查過關，教師即針對組長登記的B與C等級的學生抽查，不過關的再“回火”補救；三是測試過關，面向全體通過模擬測試、統(tǒng)考等方式檢驗記憶效果。（二）訓練對癥下藥過關篩選

（三）考前模擬強化1.仿真訓練到第三輪復習時，將考綱規(guī)定篇目按詩、詞、文搭配成50套左右的仿真試題，確保每篇詩文出現(xiàn)5次左右。再次暴露學生們記憶的薄弱點，然后有針對性的強化記憶。2.自主命題讓學生們各自根據(jù)指定篇目自行命題，選出質量高的命題投影全班同做，讓命題人批改并分析答題情況，調動學生的積極性。三、遵循記憶規(guī)律是有效備考的保障（一）化整為零將需要記憶的古詩文分散到每一天的復習中，利用課前、早讀、午讀、自習、課后等零碎時間進行。（二）及時鞏固通過及時鞏固的方法，使學生們