本文格式為Word版，下載可任意編輯——課外訪后進(jìn)生體會(huì)家訪活動(dòng)心得450字后進(jìn)生往往學(xué)習(xí)勞績(jī)差，習(xí)慣不好，是教師最頭疼的事情。家訪是我們學(xué)校和教師更進(jìn)一步了解后進(jìn)生的途徑，是讓后進(jìn)生家長(zhǎng)更一步了解教師職業(yè)，了解學(xué)校，了解教導(dǎo)的又一平臺(tái)，有利于家?；ト凇?/p>

在家訪之前，我先通過(guò)學(xué)生資料，對(duì)后進(jìn)生的信息有了初步的了解，譬如：學(xué)生的年齡，他們的老家在哪，是不是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的工作處境，有沒(méi)有什么興趣和愛好，家庭住址等等。對(duì)于學(xué)生蔡x我了解到以下處境：該生勞績(jī)不夢(mèng)想,而該同學(xué)的家長(zhǎng)卻從未主動(dòng)給老師打過(guò)一次電話過(guò)問(wèn)孩子的處境；

二是該生長(zhǎng)期熱衷于玩具,任課老師經(jīng)常察覺(jué)該同學(xué)在課堂上偷偷摸摸玩,上課總是魂不守舍.總之,該同學(xué)是班上一名最讓人頭痛的學(xué)生。因此，我確定了此次家訪的目的：就是夢(mèng)想深入了解該生的家庭狀況,與家長(zhǎng)共同商討該生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題.

該生的家長(zhǎng)沒(méi)有固定的職業(yè),兩口子在學(xué)校鄰近打工，蔡x跟隨爺爺奶奶生活。來(lái)到蔡x家，他的爺爺見我進(jìn)來(lái)，迅速端出了一張凳子，我們的家訪便正式開頭了。

我很想知道蔡x家長(zhǎng)畢竟對(duì)孩子有何期望，教導(dǎo)子女畢竟有何理念。于是我問(wèn)道：“蔡x連續(xù)幾次考試勞績(jī)不夢(mèng)想，你們知道嗎？”“知道，但無(wú)能為力?！薄懊看慰纪曛竽銈兪欠窀e行過(guò)分析，提出過(guò)新的要求呢？”“我們都沒(méi)有多少文化，每次考完之后都是罵幾句便完事了，也不知道如何跟他去舉行分析交流，他媽媽也只會(huì)嘮叨，我們也沒(méi)有文化，沒(méi)有什么有效的對(duì)策，久而久之，我們也沒(méi)有信仰了?！薄昂⒆悠饺崭l(shuí)多一點(diǎn)？”“由于他們兩口子在上班沒(méi)有多少空余時(shí)間，所以孩子周末一般在奶奶家，奶奶生怕唯一的孫子累著，對(duì)他的學(xué)習(xí)根本沒(méi)什么要求，有時(shí)還幫他向我們隱瞞處境。”“蔡x雖然人聰明，但是不夠發(fā)奮?！薄笆茄?，他性格犟得很，只能任其自然了。”“他上課不夠潛心，經(jīng)常會(huì)趁老師不留神的時(shí)候玩、吃，你們知道嗎”？“這個(gè)毛病從開頭就有，難得改掉?！闭勗掃€在持續(xù)，我的心情卻越來(lái)越沉重，原本期望從家長(zhǎng)這里找到一些解決問(wèn)題的方法，但我卻察覺(jué)，對(duì)待自己的孩子，蔡x家長(zhǎng)雖了解他全體的缺點(diǎn)和毛病，但并沒(méi)有解決問(wèn)題的任何有效方式?？吹剿麄兟燥@滄桑和無(wú)奈的眼神，我知道，要轉(zhuǎn)化好這個(gè)學(xué)生，主要努力還得靠我自己。

從他們家出來(lái)，我陷入了尋思，我在心里不斷地問(wèn)自己：一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的形成，到底是什么在起著關(guān)鍵的作用？

作為教師，我當(dāng)然知道，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)展來(lái)說(shuō)，家庭、學(xué)校、社會(huì)都承受著不成推卸的責(zé)任。那么，蔡x的問(wèn)題主要存在于哪些環(huán)節(jié)呢？

蔡x同學(xué)的家庭教導(dǎo)存在問(wèn)題。首先是家長(zhǎng)素質(zhì)不夠高，教導(dǎo)子女沒(méi)有科學(xué)的理念和方法，對(duì)待孩子成長(zhǎng)中展現(xiàn)的問(wèn)題，根本上只能以責(zé)罵代替教導(dǎo)或者干脆聽之任之，而且面對(duì)孩子的現(xiàn)狀，蔡x家長(zhǎng)的態(tài)度不夠積極，怨恨和無(wú)奈多了一點(diǎn)，探索和嘗試少了一點(diǎn)。而蔡x的爺爺對(duì)于孫子無(wú)原那么的愛，恰恰給我們的教導(dǎo)增設(shè)了一道無(wú)形的坎。

蔡x的學(xué)校教導(dǎo)同樣存在問(wèn)題。小小的他，看玩具、好吃成癮，老師采用的方式是靜站，而不是深度挖掘看理由，處理方法顯得有些簡(jiǎn)樸。蔡x同學(xué)展現(xiàn)的種種問(wèn)題，究其根源，是由于他對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，從學(xué)習(xí)中感受不到告成的喜悅，作為老師，我想理應(yīng)多理解他，多扶助他，扶助他培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，扶助他答疑解惑，從而讓他收獲到進(jìn)步的喜悅。最為關(guān)鍵的是，我理應(yīng)對(duì)他的轉(zhuǎn)化彌漫信仰，而不是在一種或兩種方法嘗試無(wú)效之后便失去細(xì)心，認(rèn)為他已無(wú)藥可救，或許，第三種方法便是有效的方法了。

社會(huì)的進(jìn)展在給人類帶來(lái)高科技的震撼的同時(shí)，也給我們的教導(dǎo)帶來(lái)了好多不利的因素。唾手可得的嬉戲設(shè)備、電子讀物充塞著我們的生活，對(duì)于那些缺乏管教和自制才能的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往一頭栽進(jìn)其中，難以自拔。當(dāng)我們?cè)谪?zé)怪和謾罵某個(gè)不按我們的意愿進(jìn)展的孩子時(shí)，或許我們理應(yīng)多反思一下，我們的家庭、學(xué)校和社會(huì)是否還可以為他們多做一些什么。

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