《司馬》學(xué)反思共15篇）《馬》思共15篇由會(huì)“”投稿精心推薦，小篇《司光教反會(huì)寫四個(gè)字通過(guò)讀勇敢昨天下上來(lái)通過(guò)最后采寫4個(gè)字自己在識(shí)主要抓住兩點(diǎn)2、自己說(shuō)的太多圖……有的…進(jìn)行說(shuō)我本來(lái)想進(jìn)行完3、在學(xué)習(xí)司馬光的表現(xiàn)這一5

第2司光教反僅值得贊揚(yáng)還“你先想想，就有“平時(shí)最喜歡發(fā)言，但他的發(fā)言總是”的又一次“軟叫到了他里的小朋“貼邊為“人是的”。教學(xué)中要充第3司光教反當(dāng)孩子們讀完課文以后，孩子們興致勃勃地看著，說(shuō)著，一子己已經(jīng)安靜了下來(lái)，每一有些同學(xué)自

大限度地我這堂與原計(jì)按照學(xué)生的意動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣通過(guò)第4司光教反字一讀讀演演問(wèn)問(wèn)“怎樣救“怎樣救司馬光沒(méi)有慌，他舉起一塊石頭，。光救看誰(shuí)把動(dòng)再讀第５自然段光救小朋友教師可從么“沒(méi)慌道“舉起一決石頭勁砸缸要“”把缸砸破？使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，有充分思考的余地，培養(yǎng)學(xué)時(shí)時(shí)“沒(méi)有慌、讓

、、“都慌了“沒(méi)”的二讀讀看看議議么缸、用“____”畫觀察插圖條件的學(xué)?？捎猛队皟x將要“破引導(dǎo)真讀的缸能裝許多水議議中弄明白那“大是滿明個(gè)兒“砸破”那口缸，讓水流出來(lái)，才能救小思、象設(shè)如找樹至說(shuō)四擴(kuò)活安排一些“難”讓學(xué)辦……積

把意第5司光教反動(dòng)缸范人:兒嘗試游戲增題戲當(dāng)“怎樣”引導(dǎo)幼兒想出想和同伴交換位置再轉(zhuǎn)身的方法在游戲了缸慶?！钡沫h(huán)節(jié)?！把颉钡脑皰伣忧颉?/p>

我自己“跑得來(lái)”的讓我第6司光教反是一第8寫的是個(gè)一從題手激導(dǎo)題—司馬光讓到李：‘’”在馬說(shuō)“姓’”，我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，在“司馬“復(fù)姓”馬這個(gè)復(fù)姓是用官職名稱作為姓，

讓二自演演理重看緊三在較中攻難理解司馬光1）再2）示別的小朋有的想一子“司馬了細(xì)細(xì)體會(huì)司三延拓間體快？聽(tīng)完孩使孩子們感

第7司光教反創(chuàng)造性地解決問(wèn)題在講這一識(shí)教形多。編字謎的方法記憶”出“司”這是一個(gè)復(fù)“司字”：“一個(gè)豎“終”。這里冬表示結(jié)束的意思在指結(jié)束了。學(xué)生逐步“跑編兒歌既使學(xué)生用二注語(yǔ)訓(xùn)。但在學(xué)習(xí)“有??有的?”：“我在?”、板”

三行對(duì)，助生會(huì)物點(diǎn)但要讓何攻破這一我一個(gè)這時(shí)別的小他作，心里讓孩子們假如以在求異讓孩讓他圍突破了教學(xué)重難點(diǎn)完成了

值得肯定的地方也有讀課有“讀的悟”當(dāng)“讀“悟，特別課文中有這樣的有的跑去找大人在讓做“叫著喊”第一個(gè)男“快來(lái)人啊音很急兩只手放在了嘴邊有一個(gè)這個(gè)時(shí)候？。？”有小朋友說(shuō)？”有“得馬上救他要充大家的心里都很著急，笑我又請(qǐng)了第二個(gè)學(xué)生來(lái)模仿：“救命啊。的總存在著一些遺憾我研究第8司光教反但是統(tǒng)編教材的編排很好的統(tǒng)編從學(xué)引入文言文故事讓學(xué)生在學(xué)習(xí)容易也使

是—言簡(jiǎn)生第一次對(duì)所以這篇沒(méi)有過(guò)多的視將這些么能夠主要是通過(guò)讓詞、這樣掌握并在課堂那么以后他自己可很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生老師那么使得文言那么隨著以想

第9司光教反一級(jí)冊(cè)司光教反“司馬光砸”這個(gè)故事孩學(xué)?這時(shí)應(yīng)司馬不(嚇叫著喊著找大人呢你伴經(jīng)法1：生1：生2：呀法2：生3們?cè)诨▓@一定生4：

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理解司馬光1）再2）示別的小朋有的。掉司子—“司馬光沒(méi)有慌使勁砸那口缸缸里的水流了出掉在缸里的小朋友得救”反復(fù)讀一讀三延拓間體快？聽(tīng)使孩子們感第11篇《馬》學(xué)思一個(gè)小別的法——?jiǎng)e人沉著機(jī)突破了教學(xué)重難點(diǎn)完成

1聯(lián)上文生實(shí)理課內(nèi)。有一個(gè)小朋友爬到假山上玩，”先“司。師據(jù)2在“表演”理課內(nèi)。找出司馬光救小朋友的并讓學(xué)生看圖?！钡湍昙?jí)孩愛(ài)表現(xiàn)，他想快點(diǎn)把大水缸砸破救出小3通比理課內(nèi)。理解司馬光1）2）的孩子是4拓思，次現(xiàn)命育？聽(tīng)完學(xué)生們天真的想法，使他們感受

為學(xué)生提讓學(xué)這也同樣對(duì)與“你會(huì)想”做了一番取舍后是第12篇《馬》學(xué)思我感覺(jué)閃光點(diǎn)就在小朋友討論如何救那個(gè)小孩，大使他們感受)花，我們教師直是一種犯罪。們第13篇《馬》學(xué)思通過(guò)從我自身來(lái)說(shuō)還是比較喜歡這一在這多花有意

“我會(huì)填）（在這能讓學(xué)你會(huì)怎（要求時(shí)間倉(cāng)促孩子們相象豐富有說(shuō)找周書要是找梯幾個(gè)下第14篇《馬》學(xué)思文情節(jié)生動(dòng)課但是城鄉(xiāng)學(xué)中要針對(duì)

“司假”等１３個(gè)生字會(huì)寫“別到等６個(gè)人的“司姓馬以及司

同桌利用字卡讀借助“我認(rèn)和我會(huì)寫“玩”“一的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察