-7-多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用研究目錄TOC\o"1-2"\h\u23255摘要 -1-11483緒論 -1-11192一、多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的現(xiàn)狀 -1-3354（一）基本信息介紹 -1-22775（二）教師進(jìn)行教學(xué)的方法 -2-18310二、多媒體在幼兒園教育教學(xué)中存在的問題 -2-24276（一）多媒體教學(xué)停留在表面 -2-9133（二）多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中只追求數(shù)量 -2-22981（三）多媒體教學(xué)中缺乏拓寬延伸 -3-31429三、多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用建議 -3-6748（一）利用多媒體趣味設(shè)計(jì)，引起幼兒興趣 -3-3714（二）利用多媒體突出重點(diǎn)，提升幼兒認(rèn)知 -4-26941（三）利用多媒體延伸深化，培養(yǎng)幼兒多方面能力 -4-25522總結(jié) -4-981參考文獻(xiàn) -5-

緒論多媒體技術(shù)在學(xué)生中受歡迎程度極高，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來越普及。利用多媒體進(jìn)行幼兒繪本教學(xué)，不僅能夠使教學(xué)更更加生動，同時(shí)也能更好的結(jié)合繪本，把本來靜止的變成動態(tài)形式，把繪本上的抽象的圖片文字轉(zhuǎn)化成具體的圖片文字，更容易被孩子接受和認(rèn)知。繪本本身就具有較好的吸引效果，幼兒在進(jìn)行繪本閱讀過程中，最直觀的感受就是對各種圖片的認(rèn)知，從各種圖片故事中得到小小的啟發(fā)，能夠讓幼兒在看豐富多彩的圖畫時(shí)更好的學(xué)習(xí)成長。多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的現(xiàn)狀多媒體因?yàn)槠洚嬅嫔鷦由钍苡變合矏?，其新穎的畫面能夠更好的引起幼兒的興趣，使幼兒對繪本內(nèi)容更加感興趣，提高幼兒的認(rèn)知和學(xué)習(xí)熱情。在幼兒園教育教學(xué)的過程中，繪本對幼兒本身就具有較強(qiáng)的吸引，再加上多媒體的輔助教學(xué)，能更好的結(jié)合幼兒會本從視聽兩方面讓幼兒對繪本內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識，以便提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；拘畔⒔榻B多媒體在幼兒園教育教學(xué)中已經(jīng)被廣泛使用，主要的硬件設(shè)施包括電腦、無線網(wǎng)、投影儀以及掃描儀和音響等設(shè)備。一般情況下，老師在制作課件時(shí)，一種方法是通過互聯(lián)網(wǎng)尋找幼兒繪本相關(guān)的材料來進(jìn)行制作課件，另一種辦法是通過掃描儀掃描幼兒繪本，得到繪本內(nèi)容來制作課件，然后通過投影儀等設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)。但在目前，許多幼兒學(xué)校對多媒體教學(xué)的不夠重視，甚至有些幼兒學(xué)校還缺乏相關(guān)的多媒體教學(xué)設(shè)備，造成多媒體教學(xué)方式?jīng)]有很好普及。最主要的原因是在幼兒園教育教學(xué)中，老師對多媒體教學(xué)的認(rèn)知不夠，就算進(jìn)行多媒體與繪本結(jié)合教學(xué)，大多也都停留在表面，沒有有效利用多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，另外，多數(shù)老師在利用多媒體結(jié)合幼兒會本教學(xué)的時(shí)候，還是以講述為主，沒有很好的進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，只注重繪本的數(shù)量而忽略了繪本的質(zhì)量，造成幼兒園教育教學(xué)中盲目的追求會本數(shù)量，也就導(dǎo)致了幼兒無法很好的理解繪本中故事的意義，也就無法提升幼兒自我思考的能力。教師進(jìn)行教學(xué)的方法通過對幼兒園教學(xué)的調(diào)查得知，幼兒園在進(jìn)行繪本結(jié)合多媒體教學(xué)時(shí)，通常會采取以下幾種方式：一種是直接講述繪本內(nèi)容。在這方面，教師通過把繪本內(nèi)容做成課件，因?yàn)榛乇镜膬?nèi)容大多是小故事加圖片來表示的，所以在制作課件的時(shí)候，大多數(shù)是直接對課本內(nèi)容通過掃描后得到相關(guān)的圖片來制作課件，然后在上課時(shí)主要以教師講述課件內(nèi)容為主。也就是把繪本上面的內(nèi)容照搬照抄到了屏幕上，以方便幼兒觀看，結(jié)合教師講解來認(rèn)識繪本內(nèi)容。但是在這方面，存在著忽略了幼兒的感受一面，這就導(dǎo)致了教學(xué)是以教師為主，而忽視了幼兒。第二種常見的方法是提問法，即教師根據(jù)繪本內(nèi)容提出問題讓幼兒來回答。這種方法被認(rèn)為是較好的一種互動學(xué)習(xí)法。教師把繪本內(nèi)容制作成課件，并在故事的發(fā)展過程中穿插各種小問題來進(jìn)行提問，通過提問調(diào)動幼兒的積極性與興趣，以便發(fā)動幼兒的想象力和語言組織能力來進(jìn)行回答問題，一方面調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒成為教學(xué)的主體，另一方面又活躍了教學(xué)的氣氛，達(dá)到了教學(xué)的目的。多媒體在幼兒園教育教學(xué)中存在的問題多媒體教學(xué)停留在表面幼兒對世界的認(rèn)知還處于一個(gè)懵懵懂懂的狀態(tài)，對許多事情只是一種單純的興趣，還沒有形成自己的世界觀，這就需要幼兒教師對其進(jìn)行很好的引導(dǎo)。但是，在幼兒園教育教學(xué)中，多媒體與繪本相結(jié)合已經(jīng)成了主流教學(xué)方式，教師在利用多媒體教學(xué)中還是停留在表面，沒有把多媒體與繪本教材進(jìn)行更加深入的結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)沒有起到很好的效果。導(dǎo)致多媒體教學(xué)在教材與材料方面的運(yùn)用只停留在表面有多種原因，比較常見的是當(dāng)前教師還缺乏對多媒體與教材與材料相結(jié)合教學(xué)的認(rèn)知，存在一種較為敷衍的教學(xué)態(tài)度等。特別是在制作課件的過程中，沒有認(rèn)真的制作，基本上是把教材與材料內(nèi)容照搬照抄到了多媒體課件中，可以得知，課件做的不好肯定會影響到教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中只追求數(shù)量教師對教材與材料教學(xué)重視不夠，在教學(xué)過程中，最重要的是滿足孩子的興趣需求。大多數(shù)教師并不重視教材與材料教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對教材與材料教學(xué)沒有深刻的理解和學(xué)習(xí)。在普通教學(xué)中，教師已經(jīng)習(xí)慣于使用下載的簡單課件。他們認(rèn)為，只要能完整地完成一門課程的內(nèi)容，就不用把孩子作為教學(xué)的重點(diǎn)對象。但實(shí)際上，不能以完成任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)來判斷教材與材料教學(xué)的成功與否。老師們沒有意識到，一個(gè)優(yōu)秀的課件不僅可以決定一節(jié)課程的好壞，還能夠增加課堂的趣味性與生動性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。畫面播放器長期作為課堂互動，使教師逐漸淡化正確使用多媒體教學(xué)的意識，也忘記了使用多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)情境、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效果。教師對多媒體教學(xué)功能的理解不全面，許多老師把它看作一個(gè)可以同時(shí)存儲多張圖片的圖片播放器。在使用中，他們只會插入圖片和文本的功能。其他功能教師由于不會操作，所以很少用甚至忽視，并使用其他媒體取代其功能。多媒體教學(xué)中缺乏拓寬延伸目前，多媒體教學(xué)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛。但是老師在進(jìn)行多媒體教學(xué)過程中，知識簡單的把教材與材料上的知識搬到了多媒體上，沒有進(jìn)行更好的延伸深入，所以沒有更夠?qū)τ變哼M(jìn)行更好的啟發(fā)。與成年人相比，孩子的好奇心要多得多。俗話說：“興趣是孩子最好的老師”，激發(fā)孩子對教學(xué)內(nèi)容的興趣，才能夠取得好的教學(xué)效果，使用多媒體教學(xué)，要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，吸引孩子的注意力。很多幼兒園教師教學(xué)方法過于簡單，在教材與材料教學(xué)中，每節(jié)課基本上都是在圖畫書上展示圖畫，然后邊講故事邊提問，最后讓孩子復(fù)述故事或表演故事。教學(xué)方法創(chuàng)新不足，課堂上的大部分時(shí)間都在進(jìn)行敘述故事和提問，使得課堂比較枯燥乏味，各種教學(xué)方法沒有合理的配置，教學(xué)的重點(diǎn)不在于孩子的興趣和成長，難以提起孩子們的興趣與學(xué)習(xí)想法。多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用建議利用多媒體趣味設(shè)計(jì)，引起幼兒興趣在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，可以針對幼兒的興趣愛好，進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，把教材與材料內(nèi)容利用多媒體進(jìn)行人物與情景相結(jié)合的設(shè)計(jì)，把動物設(shè)計(jì)的更加形象逼真，并把教材與材料中一些具體內(nèi)容用對話式方法具體表現(xiàn)在某一個(gè)動物身上，并逐步進(jìn)行分解引導(dǎo)，讓幼兒能夠跟隨問題模式更好的深入學(xué)習(xí)。不僅能夠讓幼兒更好的對教學(xué)內(nèi)容感興趣，也能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成自我思考的意識，讓幼兒在提問中了解接下來會使什么情景或是會發(fā)生什么狀況，這些都可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考。利用多媒體突出重點(diǎn)，提升幼兒認(rèn)知因?yàn)橛變禾?，容易出現(xiàn)好動與注意力不集中的狀況，所以在進(jìn)行多媒體結(jié)合教材與材料的教學(xué)過程中，需要在多媒體設(shè)計(jì)上注意突出重點(diǎn)，以便讓幼兒能夠著重關(guān)注學(xué)習(xí)重點(diǎn)。另外，幼兒對事物的認(rèn)知主要是通過對事物最直觀的現(xiàn)象感興趣后開始學(xué)會認(rèn)識并學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中許多行為都是從模仿開始，利用多媒體把教材與材料中靜止的畫面變成靈活的動態(tài)形式，可以將無聲的圖畫發(fā)出聲音，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，調(diào)動幼兒利用多種感官，理解教材與材料的內(nèi)涵，讀出教材與材料的深度，更有利于知識的獲取與實(shí)踐。利用多媒體延伸深化，培養(yǎng)幼兒多方面能力教材與材料教學(xué)本身就具有引導(dǎo)孩子認(rèn)識事物和感知世界的作用，再通過與多媒體相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，更夠更加直觀的把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒更夠通過多媒體教學(xué)更好的學(xué)會各種知識。在進(jìn)行多媒體結(jié)合教材與材料教學(xué)的過程中，需要對教材與材料內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?、延伸、深化，給予幼兒知識上的充實(shí)、精神上的美化和能力上的提升，從音樂、繪畫以及舞蹈等多個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。但是，幼兒對事物的認(rèn)知大多只是對事物有了一些表面上的了解，并不知道如何使用或是怎么樣。這就需要教師利用多媒體進(jìn)行相關(guān)知識的拓展和延伸，引導(dǎo)幼兒加深對所學(xué)知識的認(rèn)識?？偨Y(jié)幼兒正處在身體、智力、心理全面快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的很多天賦與潛能都等待教師去開發(fā)和培養(yǎng)。通過多媒體技術(shù)在教材與材料教學(xué)中的滲透，可有效激活幼兒的想象能力、理解能力、創(chuàng)作能力等等，全方位刺激幼兒的知識構(gòu)建和能力提升。希望幼兒教師能積極鉆研、勇于嘗試，更加巧妙地利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，突破教材與材料教學(xué)難點(diǎn)，讓教材與材料教學(xué)更加精彩。參考文獻(xiàn)[1]吳燕.巧用多媒體增添幼兒繪本教學(xué)魅力[J].