本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中,政治課堂提問,有效性探討

新課改提出之后要求對學生減負減壓，所以通過增加課時來提高課堂效率的方法已經(jīng)不成取了，那么我們要想在有限的時間里取得最大的收獲，就需要提高課堂效率來實現(xiàn)，通過不斷的摸索和實踐察覺，有效提問是一種提高課堂效率的有效手段，那么怎樣才能提高提問的有效性呢，本人認為理應(yīng)遵循以下幾個原那么：

１問題的內(nèi)涵和內(nèi)容要明確

明確性原那么指的是教師在課堂中提出問題的內(nèi)涵確定要明確，要做到學生一聽到問題就知道測驗的是哪片面的內(nèi)容，切忌問題含混不清，模棱兩可，否那么會使學生思緒混亂，造成對問題的錯誤理解，這樣就失去了設(shè)置問題的意義。提出問題的內(nèi)容也要明確，務(wù)必符合教學大綱要求，并圍繞教學目標結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際舉行設(shè)問，可以根據(jù)學生回復的內(nèi)容和深度舉行問題延遲和切換，以實現(xiàn)學生自主思維的參與。譬如，在講《生活與哲學》中的運動是有規(guī)律時，首先要明確教學目標是讓學生熟悉規(guī)律的廣泛性，讓學生理解主觀能動性與客觀規(guī)律的關(guān)系，然后再舉行教學設(shè)計，可以引用幾十年來氣候變化的資料來引導學生熟悉人與大自然的關(guān)系，結(jié)果確定問題：氣候奇怪變化是怎么造成的，能不能制止？讓學生總結(jié)一下規(guī)律的特征是什么？氣候奇怪是天災(zāi)，但是可以人為抗災(zāi)，那面對天災(zāi)人們理應(yīng)怎樣做呢？怎樣才能處理好人與自然的關(guān)系？從處理人與自然的關(guān)系中說明發(fā)揮主觀能動性與崇敬客觀規(guī)律關(guān)系？這樣逐層的設(shè)置問題，引導學生正舉行正確斟酌。相反，假設(shè)一上來教師就問規(guī)律是什么？有什么特征？這樣學生會感覺無從下手，還會打擊學生的自尊心和學習積極性，這樣的課堂也確定不會是高效的課堂。

２問題要面向全體學生

在課堂上要讓全體學生參與到教學活動中來，提問也是一樣，十足不能偏愛學生，或者只提問一些勞績較好的學生，而是要向全體學生發(fā)問，為各個層次的學生都設(shè)計一些問題，讓每一個學生都能參與到問題的斟酌中來，讓每一個學生都能體會到學習上的告成帶來的喜悅，我們可以采用點答、抽答、搶答等多種形式。

３問題的時機、難度要適中

教師在提問時，要根據(jù)課堂內(nèi)容和教學進度把握好提問的時機，十足不能想問就問，這樣會使學生難以適應(yīng)，還破壞了課堂的完整性，但是也不能不問，這樣學生就沒有了獨立斟酌的時間和機遇了。另外，提出的問題要符合學生的現(xiàn)有水平和學習才能，切忌問一些過于簡樸或者過于繁雜的問題。譬如在學《經(jīng)濟生活》中的樹立正確消費觀時，可以讓學生說一說身邊的消費行為，再讓學生分析這些行為是受哪種心理的影響，這樣的行為是否正確？學生經(jīng)過議論后對四種消費行為有一個對比全面的熟悉。這時我們可以提出問題：怎樣做一名理智的消費者？

４引導學生主動斟酌

學生主動斟酌能達成事半功倍的效果。要想讓學生主動舉行斟酌，教師就要為學生創(chuàng)造問題情境，合理的設(shè)置懸念，引導學生舉行斟酌，讓學生自己動腦，深入斟酌，得出結(jié)論。提高學生斟酌的主動性，是每一個教師的追求。

５問題要具有整體性

教師在設(shè)計問題時要根據(jù)整體課的教學內(nèi)容和教學目標，提出的問題之間要有確定的聯(lián)系，由淺入深，由表及里的逐層深入。假設(shè)問題過于零散，沒有規(guī)律性和整體性，學生只對單個的問題舉行回復，這樣的課堂看起來喧嚷、活躍，但是學生找不到問題與問題之間的聯(lián)系，也不能把思維聯(lián)系起來，就形不成對政治內(nèi)容的整體感知。提高問題的有效性就要結(jié)合教材內(nèi)容和學生特點，根據(jù)教學重點和難點設(shè)計具有規(guī)律性的問題，使全體問題前后聯(lián)系，使學生對所學政治內(nèi)容有一個整體的熟悉。譬如在講《樹立正確的金錢觀》時，可以借助多媒體讓學生觀看古今中外名人對金錢的看法和普遍人對金錢的看法，再提出問題：什么是金錢？金錢都能做什么？金錢的獲得途徑有哪些？金錢的使用方式有哪些？假設(shè)讓你把自己的錢捐獻給別人，你會有什么樣的想法？這幾個問題就是緊扣“如何樹立正確的金錢觀”，逐層舉行深入，從教材到日常生活，來加深學生對樹立正確金錢觀的整體認知。

６教師要對學生回復實時評價

教師要對學生的回復實時地舉行評價，在教學過程中，好多教師對學生的回復不表態(tài)不評價，或者是評價過于泛面不概括，還有的褒貶過度。時間久了，就會影響學生回復問題的積極性和對政治課堂的興趣。這就要求教師在備課時專心打定提問的問題，明確提出該問題的目的是什么，標準答案是什么，學生可能會回復什么，務(wù)必把這一系列的問題搞領(lǐng)會，否那么就不能對學生舉行正確的評價。另外，在學生回復問題的過程當中，要專心聽，并對多名學生回復的內(nèi)容舉行總結(jié)概括，做到心中有數(shù)。有效提問能促進學生主動學習，調(diào)動學生學習的積極性，開啟學生的創(chuàng)新思維，尤其在概念性、抽象性強的高中的政治課堂中，教師用心設(shè)計提問內(nèi)容可以使學生集中留神力，扶助學生對所學學識進一步理解，而且還能培養(yǎng)學生的綜合才能?？?/p>