畫山繡水楊朔作者簡(jiǎn)介：

楊朔（1913——1968），原名楊毓晉，山東蓬萊人。青年時(shí)代從事過翻譯和古典文學(xué)的研究工作。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后參加革命，一面跟隨部隊(duì)轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，一面從事文學(xué)創(chuàng)作。著有中篇小說《紅石山》，全國(guó)解放后，著有短篇小說集《北黑線》和中篇小說《三千里江山》。50年代中期以后，專力進(jìn)行散文寫作，在當(dāng)時(shí)有相當(dāng)大的影響。他的散文藝術(shù)成就非常高，主要表現(xiàn)在：一、追求意境美，作者說過，好的散文就是一首詩；二、深寓哲理，哲理從形象的描繪中表達(dá)出來，從所描述的事或人的整體中表達(dá)出來；三、巧施藝術(shù)技巧……預(yù)習(xí)檢查怠慢()最醇()

攢聚()

嶙峋()

貯藏()

圩子()

黑黝黝()恬靜()chúncuánzhùwéiy?udàixúntián學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀課文,整體感知內(nèi)容;2、學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料來豐富作品內(nèi)容，表現(xiàn)事物的方法。3、品味楊朔散文詩化的語言。整體感知1、用自己喜歡的方式閱讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括桂林山水的特點(diǎn)。2、根據(jù)自己的理解給文章分層。清奇峭拔，凝聚著勞動(dòng)人民的感情和想像。第一部分（1－3）：總寫桂林山水第二部分（4－15）：寫桂林到陽朔江上景色和船家口述的關(guān)于景點(diǎn)的各種傳說。第三部分（16－17）：?jiǎn)⑹救藗儯鎸?duì)美景，牢記過去暢想未來。第一層（4－5）、江上如詩如畫的景色。第二層（6－15）、了解江上的山巖的名稱和傳說。閱讀探究1、課文以“畫山繡水”為題，妙在何處？“畫山繡水”用了互文的修辭手法，意思是畫出來和繡出來的山水。2、課文中堪稱“畫山繡水”的景有哪些？

桂林山水（第2段）

漓江水色圖（第4段）魚鷹捕魚圖（第5段）3、本段寫了桂林山水的什么？有什么特點(diǎn)？水和峰石。水綠，而峰石瘦骨嶙峋、玲瓏剔透、千奇百怪。4、讀課文，說說作者是怎樣表現(xiàn)出江山景色的？作者以兩幅畫面來表現(xiàn)：一幅靜態(tài)的，漓江水色圖；另一幅是動(dòng)態(tài)的，魚鷹捕魚圖。小組合作探究2、探究本文和其他桂林山水的文章在角度上有什么不同？作者是從怎樣的思路來寫桂林如詩如畫的美景？1、本文運(yùn)用了不少?gòu)拇铱谥械脕淼拈g接材料來寫景，作者是怎樣運(yùn)用的？有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方作者把寫自然山水之美與船家所講述的傳說故事有機(jī)融合，邊賞景，邊聽故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。本文在寫景中融入船家講的關(guān)于山巖來歷的種種傳說、故事。這種間接材料的運(yùn)用可以豐富作品內(nèi)容。在本文中運(yùn)用傳說，讓我們想見到山巖的神態(tài)，留有較大的想像空間，比具體描述要好。間接材料要作者的直接見聞統(tǒng)一起來運(yùn)用，本文講述一點(diǎn)傳說，再寫一點(diǎn)江上景色，兩者相互穿插，組合得比較自然。巧于選材，工于構(gòu)思品味語言

憑著我一支鈍筆，更無法替山水傳神，……，這樣泛濫著勞動(dòng)人民的智慧的想像。只有桂林山水。

試從課文中找出優(yōu)美的語言，評(píng)析楊朔散文的語言風(fēng)格。提示：從虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、句式工整、筆墨凝練等方面探究，在文中找出相關(guān)語句。

這段話是從上一段話桂林山水的美難以用語言或色彩描繪出來這點(diǎn)生發(fā)出來的，作者說自己別開蹊徑，以別樣的手法來表現(xiàn)，寫山最為感動(dòng)自己的一點(diǎn)，也就是后面所提到的有關(guān)山水名稱來歷的種種傳說?！皼]見過一座山……沒見過一條水……”這兩句是“互文”，意思是說，山和水都深蘊(yùn)著勞動(dòng)人民的想像和感情?！爸挥泄鹆稚剿眴为?dú)成為一句，用了句號(hào)，是表示強(qiáng)調(diào)。

你游歷過哪些風(fēng)景名勝區(qū)，你的家鄉(xiāng)應(yīng)該也有許多美麗的傳說