口語(yǔ)交際基礎(chǔ)訓(xùn)練

思維訓(xùn)練思維的地位

思維決定行動(dòng)！思維決定命運(yùn)！思路決定出路！一個(gè)人智力的高低百分之九十取決于他擁有什么樣的思維，知識(shí)只占百分之十。二十一世紀(jì)是腦科學(xué)的世紀(jì)。名人名言

“重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力。教育無(wú)非是一切已學(xué)過(guò)的東西都遺忘掉的時(shí)候所剩下來(lái)的東西?！?/p>

——著名物理學(xué)家勞厄教學(xué)目的：通過(guò)對(duì)四種思維方式的介紹，為學(xué)生打開(kāi)組織語(yǔ)言的思維之窗，訓(xùn)練學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用多種思維方式，多角度、全方位看問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生將抽象的方法真正運(yùn)用到實(shí)踐中去，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和參與。第一節(jié)發(fā)散思維與訓(xùn)練發(fā)散思維的概念

發(fā)散思維又稱擴(kuò)散思維、求異思維、輻射思維，它是思維主體針對(duì)某一思維對(duì)象，思維主體充分發(fā)揮自己的想象力，從一個(gè)目標(biāo)或起點(diǎn)出發(fā)，突破原有的知識(shí)圈，重組眼前的信息和記憶系統(tǒng)中的信息，從不同的角度、不同的方向和不同的關(guān)系去思考問(wèn)題，提出各種設(shè)想，尋找各種途徑，多方面、多層次地尋求解決問(wèn)題的答案和方法。發(fā)散思維的主要特征流暢性：是發(fā)散思維“量”的指標(biāo)，指對(duì)“刺激”能很流暢地作出發(fā)應(yīng)的能力。變通性：是發(fā)散思維“質(zhì)”的指標(biāo)，指發(fā)散思維的靈活性，能隨機(jī)應(yīng)變的能力。獨(dú)創(chuàng)性：是發(fā)散思維的本質(zhì)，指對(duì)“刺激”能作出不同尋常的反應(yīng)。逆向思維、側(cè)向思維（旁通思維）、立體思維都屬于發(fā)散思維。發(fā)散思維品質(zhì)“多端”，對(duì)一個(gè)問(wèn)題，可以多開(kāi)端，產(chǎn)生很多聯(lián)想，讓思路展開(kāi)，能比較全面地、發(fā)展地、辯證地認(rèn)識(shí)事物，并尋求多種多樣的方法和結(jié)論?！办`活”，強(qiáng)調(diào)多解和求異，這就要求我們能從思維的某一方跳到第二、第三、第四多個(gè)方向，舉一反三、觸類旁通?！熬?xì)”，我們?cè)诒磉_(dá)時(shí)要全面細(xì)致地考慮問(wèn)題，不僅考慮問(wèn)題的全體，也要注重細(xì)節(jié)?！纠恳晃恢鞒秩嗽谥鞒忠粰n科技節(jié)目談到水的時(shí)候說(shuō)：水，無(wú)處不在：溝渠、江河、海洋，乃至云霧、虹霓、雨雪、冰霜都是水。水，形態(tài)不定：或潺潺淙淙，或滾滾滔滔，或浩浩蕩蕩。水極其平凡，但又十分寶貴：動(dòng)植物缺了它，生命就無(wú)法延續(xù)；工業(yè)農(nóng)業(yè)少了它，生產(chǎn)就只有停頓。水比棉柔軟，比鋼堅(jiān)硬：堅(jiān)持不懈，滴水可以穿石；團(tuán)結(jié)一致，涓滴可以成海……【例】楊瀾當(dāng)年考《正大綜藝》主持人的時(shí)候考官問(wèn)她：“你敢不敢穿三點(diǎn)式？”她的回答是：“這不是個(gè)敢不敢的問(wèn)題，而是一個(gè)得不得體的問(wèn)題。如果在美國(guó)西海岸的浴場(chǎng)上，穿三點(diǎn)式是很正常的事；如果在一個(gè)民風(fēng)淳樸的山村大街上，穿三點(diǎn)式是對(duì)那里人感情的一種褻瀆；如果在浴池里，穿三點(diǎn)式純屬多余。”

牛生前拉套，死后捐軀：牛肉、牛毛、牛皮、牛黃、牛糞都有用，這可謂鞠躬盡瘁，死而后已牛奶、牛肉味道美，營(yíng)養(yǎng)好?？傄藸恐亲幼撸狈ψ灾饕庾R(shí)和主動(dòng)精神牛喜歡窩里斗，缺乏團(tuán)隊(duì)精神牛吃草會(huì)反芻，好比我們學(xué)習(xí)，也要溫故而知新臉朝黃土背朝天，牛踏實(shí)苦干的精神很可貴牛發(fā)散思維培養(yǎng)展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)發(fā)散思維的流暢性。【練習(xí)】請(qǐng)說(shuō)出報(bào)紙的用途，看誰(shuí)說(shuō)得多?？朔季S定勢(shì)，培養(yǎng)發(fā)散思維的變通性?！揪毩?xí)】請(qǐng)想想老鼠有什么“貢獻(xiàn)”。鼓勵(lì)超常思維，培養(yǎng)發(fā)散思維的獨(dú)特性?！揪毩?xí)】假如你必須在肖邦和希特勒之間選一個(gè)終身伴侶的話，你會(huì)選擇哪一個(gè)，為什么？（一次港姐決賽的題目）思維發(fā)散迅捷，最終是以廣博的知識(shí)為基石的。閱讀、打草稿、練書法、賣廢品、生煤爐、剪鞋底、糊墻壁、折飛機(jī)、御寒（乞丐將它作被子）、糊在墻上擋光線、當(dāng)扇子、當(dāng)吸水紙、折成帽子、包書、卷起來(lái)作喇叭、發(fā)泄時(shí)撕扯的對(duì)象、桌布、擦玻璃等等。每年醫(yī)學(xué)研究需要4億多只動(dòng)物，老鼠占90％。很多新藥都是經(jīng)過(guò)老鼠試驗(yàn)才發(fā)明出來(lái)的，挽救了千萬(wàn)人的生命。慣常人都選擇了肖邦，答案顯得沒(méi)有特色，一個(gè)參賽選手回答：“我會(huì)選擇希特勒，如果我嫁給希特勒的話，我相信我能夠感化他，那么第二次世界大戰(zhàn)就不會(huì)發(fā)生了，也不會(huì)有那么多的人家破人亡。”這個(gè)巧妙的回答贏得了人們的掌聲。思維訓(xùn)練黔驢技窮，誰(shuí)之錯(cuò)？（逆向思維）

傳統(tǒng)釋義：比喻有一點(diǎn)本領(lǐng)已經(jīng)用完，再也沒(méi)有什么能耐了。逆向辨析：驢子之黔，非其本意，是“好事者”把它硬行弄去的，驢子實(shí)為一個(gè)悲劇角色，應(yīng)當(dāng)譴責(zé)的是“好事者”。將下面的詞通過(guò)合理想象串連起來(lái)，應(yīng)避免做成簡(jiǎn)單的連詞造句。

大海飛機(jī)鞋拔子

小時(shí)候，我夢(mèng)想飛上藍(lán)天，自由自在地在天空翱翔。終于，有一天我如愿以償，坐上飛機(jī)，然而卻發(fā)覺(jué)在空中是那樣的飄忽不定，離開(kāi)了大地，仿佛一切都失去了根基。生活在內(nèi)陸的我，渴望見(jiàn)到大海，期盼著終有一天，能在大海里徜徉。當(dāng)有一天，我真的身處大海的波濤洶涌時(shí)，我卻覺(jué)得暈，它的變化無(wú)常讓人無(wú)所適從，生活的方向也難以把握。也許更多的時(shí)候，我們并不需要太多的帶著漂亮光環(huán)的奢求，我們需要的只是踏在這堅(jiān)實(shí)而廣袤的土地上，用一只普通的、默默無(wú)聞的鞋拔子，讓雙腳舒適地穿在屬于自己的鞋子里，走好人生的每一步。第二節(jié)聚合思維與訓(xùn)練聚合思維的概念

聚合思維也叫統(tǒng)攝思維或集中思維，它是以集中思維為特點(diǎn)的思維邏輯。發(fā)散思維總是思索還有什么新的方面、新的途徑、新的方法，而聚合思維則是根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，在采訪收集大量現(xiàn)實(shí)信息的基礎(chǔ)上，向著一個(gè)方向去思考，得出一個(gè)認(rèn)為最好的結(jié)論。兩者相互補(bǔ)充，相輔相成。人的思維總是“發(fā)散－聚合－再發(fā)散－再聚合……”，從而向更高的水平發(fā)展?！纠扛郀柣暝谑称返旮呻s活，曾碰到過(guò)一位刁鉆的顧客，“訂九塊蛋糕，但要裝在四個(gè)盒子里，而且每個(gè)盒子里至少要裝三塊蛋糕”。高爾基的辦法是：先將九個(gè)蛋糕分裝在三個(gè)盒子里，每盒三塊；然后再把這三個(gè)盒子一起裝在一個(gè)大盒子里，用包裝袋扎好。聚合思維的運(yùn)用方法求同法：如果同一現(xiàn)象在不同的場(chǎng)合出現(xiàn)，而在各個(gè)場(chǎng)合中只有一個(gè)條件是共同的，那么這個(gè)條件就是這一現(xiàn)象的原因。求異法：如果一種現(xiàn)象在第一個(gè)場(chǎng)合出現(xiàn)，在第二個(gè)場(chǎng)合不出現(xiàn)，而這兩個(gè)場(chǎng)合只有一個(gè)條件不同，那么這個(gè)條件就是這一現(xiàn)象的原因。同異并用法：“追問(wèn)”法概括與綜合【例】在某一山區(qū)，牧羊人發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的山洞，帶一獵狗走進(jìn)去，走不多遠(yuǎn)狗就癱倒在地，四肢抽搐后死掉，他自己卻安然無(wú)恙。人們把這個(gè)洞稱之“怪洞”。怪洞之謎引起了科學(xué)家的興趣，他用各種動(dòng)物做試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)：狗、貓、老鼠等頭部離地面較近的動(dòng)物在山洞會(huì)死；人在山洞不會(huì)死；馬、牛等頭部離地面較遠(yuǎn)的牲畜不會(huì)死?？茖W(xué)家得到一條結(jié)論：頭部離地面近是動(dòng)物死亡的原因，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)這個(gè)巖洞地下冒出很多二氧化碳?xì)怏w，因?yàn)槎趸急瓤諝獗戎卮?，洞?nèi)又不通風(fēng)，二氧化碳沉積在地面，動(dòng)物因缺氧而死亡。揭開(kāi)怪洞之謎用的就是求同法?！纠堪⒎蔡岬墓适乱淮?，阿凡提穿著一身破衣裳，去朋友家赴宴，朋友怕人家笑話他和窮光蛋來(lái)往，結(jié)果在大門口把阿凡提擋了回去。阿凡提回家換了一身嶄新又高貴的衣服，趕到朋友家，立即被恭恭敬敬請(qǐng)上了上座，朋友殷勤地說(shuō)：“請(qǐng)吧，我的朋友！”這時(shí)阿凡提提起衣服，對(duì)著袖口說(shuō)：“請(qǐng)吧，我的好衣裳！”這里阿凡提用的就是求異法，用來(lái)說(shuō)明他的朋友不是請(qǐng)他，而是請(qǐng)他的衣裳，做出了一個(gè)辛辣的諷刺。

【例】北京電視臺(tái)《北京特快》節(jié)目曾對(duì)取締馬路市場(chǎng)難在何處進(jìn)行分析，記者設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題“開(kāi)辦馬路市場(chǎng)到底誰(shuí)賺了錢”，分別詢問(wèn)不同的采訪對(duì)象：消費(fèi)者的回答：攤販和街道辦事處最賺錢，馬路市場(chǎng)辦事處不用投入，坐收漁利；攤販稅交得少，賺的錢自然多。攤販的回答：街道辦事處最賺錢，這些年沒(méi)少在他們身上收稅。街道辦事處的回答：真正的受益者是老百姓和攤販，因?yàn)閿傌湺惤坏蒙?，東西便宜仍有賺頭，而老百姓省了錢反過(guò)來(lái)就等于賺錢了。顯然各方都是受益者，大家都站在自己的利益上說(shuō)別人，無(wú)視馬路市場(chǎng)帶來(lái)的干擾交通和周圍環(huán)境的情況，記者運(yùn)用“同異并用法”，通過(guò)不同人物的不同回答，把事物的復(fù)雜性清楚地暴露在觀眾面前。【例】日本豐田公司曾流行一種“追問(wèn)到底”的管理方法，比如公司的機(jī)器突然停了，就沿著這條線索追問(wèn)：?jiǎn)枺簷C(jī)器為什么不轉(zhuǎn)了？答：因?yàn)楸ｋU(xiǎn)絲斷了。問(wèn)：保險(xiǎn)絲為什么斷了？答：因?yàn)槌?fù)荷造成電流太大。問(wèn)：為什么會(huì)超負(fù)荷？答：因?yàn)檩S承枯澀不夠潤(rùn)滑。問(wèn)：為什么軸承不夠潤(rùn)滑？答：因?yàn)橛捅梦簧蟻?lái)潤(rùn)滑油。問(wèn)：為什么油泵吸不上來(lái)潤(rùn)滑油？答：因?yàn)槌橛捅卯a(chǎn)生了嚴(yán)重磨損。問(wèn)：為什么油泵會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重磨損？答：因?yàn)橛捅梦囱b過(guò)濾器而使鐵屑混入。

至此，最終的原因找到了?！纠繌南旅娴氖聦?shí)中概括觀點(diǎn)（1）貝多芬彈鋼琴的時(shí)間長(zhǎng)了，手指發(fā)熱，就在涼水里浸泡。（2）作家杰克·倫敦在房子里的窗簾、衣架、櫥柜、鏡子上掛滿寫有詞語(yǔ)、資料的長(zhǎng)紙條，以便隨時(shí)看到、記憶。（3）居里夫人在巴黎大學(xué)時(shí)，晚上在圖書館用功，經(jīng)常到后半夜兩點(diǎn)多，有時(shí)餓得竟暈倒了。三人的共同點(diǎn)：一是都在自己的領(lǐng)域取得了巨大成就；二是都具有一種勤奮刻苦的精神。于是可以概括出以下結(jié)論：在事業(yè)上取得偉大成就的人，大都具有勤奮刻苦的精神。求同、求異聚斂訓(xùn)練你的面前擺著四種物品：一本平裝書；一瓶百事可樂(lè)；一根純金項(xiàng)鏈；一臺(tái)彩色電視機(jī)。請(qǐng)從上述四種物品中找出一種“與眾不同”的物品；然后，再找出兩兩物品之間的共同之處。平裝書是唯一用紙做成的、供人閱讀的物品；可樂(lè)是唯一由液體構(gòu)成、供人飲用的物品；項(xiàng)鏈?zhǔn)俏ㄒ挥眉兘鹬谱鞯?、戴在身上的裝飾品；電視是唯一能把無(wú)線電波轉(zhuǎn)換成聲音和圖像的物品。平裝書與可樂(lè)屬于“價(jià)格低廉品”；平裝書與電視屬于“信息用品”；可樂(lè)與電視屬于“誕生于現(xiàn)代的物品”；項(xiàng)鏈與電視屬于“貴重物品”······思維深度的聚合訓(xùn)練你開(kāi)辦一家公司，但是缺少資金，怎么辦？找銀行貸款；找親戚朋友借；不在月初而在月末交房租；購(gòu)買設(shè)備分期付款；賒購(gòu)原料或以自己的產(chǎn)品作交換；月末發(fā)工資；職工以工資入股籌資；讓消費(fèi)者預(yù)先付款······第三

應(yīng)變思維與訓(xùn)練應(yīng)變思維的概念

應(yīng)變思維指能從客觀實(shí)際出發(fā)，根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的變化，通過(guò)正確判斷，科學(xué)分析，及時(shí)巧妙地處置各種復(fù)雜變化的情況的思維方式，它屬于思維的爆發(fā)力。應(yīng)變思維的條件

處變不驚的臨場(chǎng)心理、積極的思維狀態(tài)和創(chuàng)作理念、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的豐富積累【例】楊瀾曾經(jīng)在主持一場(chǎng)文藝晚會(huì)時(shí)發(fā)生了踩空臺(tái)階滾落到臺(tái)下的意外事件，她的應(yīng)對(duì)是重新上臺(tái)后說(shuō)：真是人有失足，馬有失蹄啊，我剛才的“獅子滾繡球”滾得還不夠熟練吧？看來(lái)這次演出的臺(tái)階不那么好下呢，但臺(tái)上的節(jié)目會(huì)很精彩。不信，你們瞧他們······點(diǎn)評(píng)：楊瀾的應(yīng)變主要是在坦白感受、穩(wěn)定情緒；自嘲窘態(tài)、化解對(duì)立；承勢(shì)轉(zhuǎn)接，矯正注意?！纠磕澄话缪葜芸偫淼奶匦脱輪T參加一所大學(xué)的藝術(shù)節(jié)，閉幕晚會(huì)上演員登臺(tái)表演，由于過(guò)于投入，沒(méi)有注意到演出時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，部分觀眾開(kāi)始喝倒彩，這個(gè)時(shí)候主持人及時(shí)出場(chǎng)，走到臺(tái)前，模仿毛主席的語(yǔ)氣說(shuō)：恩來(lái)同志，你今天工作太累了，你要為我們保重身體啊，現(xiàn)在你還是下去休息一下吧。點(diǎn)評(píng)：主持人要敏銳地觀察現(xiàn)場(chǎng)的一舉一動(dòng)，該出場(chǎng)時(shí)就出場(chǎng)，及時(shí)化解場(chǎng)上出現(xiàn)的問(wèn)題、狀況。【例】歌唱藝術(shù)家王霞受邀參與北京電視臺(tái)一個(gè)節(jié)目的錄制，一同參加的還有她的老師、同學(xué)和一直幫她料理家務(wù)的弟媳婦，可能因?yàn)榫o張，她的弟媳婦上臺(tái)亮相后，就近坐在了主持人的位置上，主持人靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：王霞，我覺(jué)得你弟媳婦特別有做主持人的天賦，你看她剛上臺(tái)，一下子就坐在我的位置上了。點(diǎn)評(píng)：用幽默化解了尷尬。【例】《實(shí)話實(shí)說(shuō)》一期名為“盜版怎么反”的節(jié)目里：

觀眾：既然有盜版，就有這個(gè)需求的存在，我想這一點(diǎn)剛才馮導(dǎo)演講了。說(shuō)這跟人的素質(zhì)有關(guān)系，我不同意這個(gè)說(shuō)法。我覺(jué)得，首先我不承認(rèn)我是一個(gè)低素質(zhì)的人，但是我承認(rèn)我買過(guò)盜版，而且還很多。

崔永元：就沖這點(diǎn)，他素質(zhì)就非常高，很多人買過(guò)還說(shuō)從來(lái)沒(méi)買過(guò)呢！點(diǎn)評(píng)：崔永元采用了“劍走偏鋒”的技巧，回避了購(gòu)買盜版和個(gè)人素質(zhì)之間的聯(lián)系，在觀眾的語(yǔ)言中尋找發(fā)揮的元素，把買了敢說(shuō)和買了不說(shuō)加以比較，用幽默的語(yǔ)言智慧稀釋了談話中涉及到的敏感問(wèn)題。思維訓(xùn)練話題接龍，每個(gè)人圍繞話題說(shuō)一句表達(dá)自己觀點(diǎn)的話，但必須接著前一位的最后一個(gè)字說(shuō)下去，允許諧音。話題：每個(gè)人都應(yīng)該有夢(mèng)想。從“我”字開(kāi)始。

出口成章，展開(kāi)想象，設(shè)定不同的敘述人身份，從不同角度講述故事。課后練習(xí)名詞解釋

發(fā)散思維應(yīng)變思維練習(xí)

1.思維速度訓(xùn)練，請(qǐng)說(shuō)出，燈不亮了都有哪些原因。

2.“一切都有可能”，在下列等式的數(shù)字后面加上單位名稱，使等式成立。

1＋1＝12＋1＝13＋4＝14＋6＝1名詞解釋

發(fā)散思維，是思維主體針對(duì)某一思維對(duì)象，思維主體充分發(fā)揮自己的想象力，從一個(gè)目標(biāo)或起點(diǎn)出發(fā)，突破原有的知識(shí)圈，重組眼前的信息和記憶系統(tǒng)