特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的新挑戰(zhàn)王輝南京特殊教育師范學院2015.12.06主要內(nèi)容特教教師專業(yè)發(fā)展的時代背景《特殊教育教師專業(yè)標準》制定的依據(jù)挑戰(zhàn):《特殊教育教師專業(yè)標準》的落實一、特教教師專業(yè)發(fā)展的時代背景（一）國家的政策、規(guī)劃提出了新要求教育部7部委《特殊教育提升計劃(2014-2016)》《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第十章特殊教育（二十八）關(guān)心和支持特殊教育。特殊教育是促進殘疾人全面發(fā)展、幫助殘疾人更好地融入社會的基本途徑……全社會要關(guān)心支持特殊教育。提高殘疾學生的綜合素質(zhì)。注重潛能開發(fā)和缺陷補償，培養(yǎng)殘疾學生積極面對人生、全面融入社會的意識和自尊、自信、自立、自強的精神。加強殘疾學生職業(yè)技能和就業(yè)能力培養(yǎng)。（二十九）完善特殊教育體系（三十）健全特殊教育保障機制

特殊教育提升計劃（2014—2016年）總體目標和重點任務(wù)（一）總體目標

全面推進全納教育，使每一個殘疾孩子都能接受合適的教育。經(jīng)過三年努力，初步建立布局合理、學段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育體系，辦學條件和教育質(zhì)量進一步提升?！?/p>

特殊教育提升計劃（2014—2016年）（二）重點任務(wù)

1.提高普及水平

2.加強條件保障

3.提升教育教學質(zhì)量

特殊教育提升計劃（2014—2016年）主要措施

（一）擴大殘疾兒童少年義務(wù)教育規(guī)模（二）積極發(fā)展非義務(wù)教育階段特殊教育（三）加大特殊教育經(jīng)費投入力度（四）加強特殊教育基礎(chǔ)能力建設(shè)

（五）加強特殊教育教師隊伍建設(shè)（六）深化特殊教育課程教學改革（二）特教學校教育對象的變化培智學校：智障智力/發(fā)展障礙聾校：聽障智障/智障+聽障盲校：視障視障+多重+智力/發(fā)展障礙（三）融合教育對象的變化隨班就讀（三類殘疾）盲、聾、弱融合（全納）教育7類殘疾+其他障礙特殊需要（四）中國現(xiàn)代特殊教育的多樣化格局骨干——特教學校主體——普通學校隨班就讀聯(lián)系紐帶——資源中心與資源教室（五）我國特教教師專業(yè)化水平急需提高北師大調(diào)查樣本：3215份結(jié)果1：大部分工作前特殊教育專業(yè)知識、技能不足。初始學歷為特殊教育的占31.9%

目前學歷專業(yè)為特教的占21.8%結(jié)果2：我國特殊教育教師專業(yè)素質(zhì)水平一般處于較高水平的占44.3%,

處于一般及較低水平的占55.7%（五）我國特教教師專業(yè)化水平急需提高特教教師職業(yè)素質(zhì)各維度得分情況n=2215各子維度均值合計均分標準差知識素養(yǎng)特教基本理論3.523.96.63兒童身心特點3.93教學康復知識4.42能力素養(yǎng)教學康復技能3.583.56.76教學研究能力3.45創(chuàng)新能力3.68人格素養(yǎng)職業(yè)信念4.294.28.67職業(yè)道德4.41心理素質(zhì)4.15（六）特殊師范教育專業(yè)規(guī)模擴大帶來了問題加快發(fā)展特殊教育事業(yè)的一系列政策的出臺，加快了特殊師范教育專業(yè)發(fā)展的速度，在數(shù)量上出現(xiàn)了井噴，質(zhì)量呢？2015年，近70所院校開設(shè)特殊教育專業(yè)，由于高校師資的嚴重缺乏，將導致新的特殊教育教師培養(yǎng)質(zhì)量堪憂。如何解決特殊教育教師培養(yǎng)質(zhì)量的問題？如何加快在職特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展？如何深化特殊教育的課程與教學改革發(fā)展？

——制定《特殊教育教師專業(yè)標準》二、《專業(yè)標準》制定依據(jù)調(diào)查分析：現(xiàn)代特殊教育發(fā)展需要什么樣老師？現(xiàn)代特教教師的角色有何變化？特殊教育教師是個專門化的職業(yè)，那么這個職業(yè)需要具備何種職業(yè)素質(zhì)？中小學、幼兒園教師專業(yè)標準

現(xiàn)代特殊教育發(fā)展需要什么樣老師？實踐經(jīng)驗反思提升特殊教育的基礎(chǔ)知識和技能學習者的發(fā)展和特點學習者的個體差異教學策略學習環(huán)境和社會的相互作用IEP計劃制定溝通評估專業(yè)和道德實踐合作

(CEC2009)特教教師角色轉(zhuǎn)變——單一定位轉(zhuǎn)向多重定位

支持者學習者研究者協(xié)調(diào)者評估者設(shè)計實施者課程開發(fā)者教育者督導者合作者教師圖2“兩模塊-七要素”特殊教育教師職業(yè)素質(zhì)模型

2012年，教育部正式下發(fā)了幼兒園、小學、中學和職業(yè)中學教師專業(yè)標準；2013年，教育部教師工作司委托北師大和我院開始起草特殊教育教師專業(yè)標準。2015年9月1日，教育部網(wǎng)站正式下發(fā)了特殊教育教師專業(yè)標準。三、挑戰(zhàn):《特教教師專業(yè)標準》的落實目的：為落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求，進一步完善教師隊伍建設(shè)標準體系，引領(lǐng)特殊教育教師專業(yè)成長，促進特殊教育內(nèi)涵發(fā)展。

特殊教育教師專業(yè)標準為促進特殊教育教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)特殊教育教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國殘疾人保障法》《殘疾人教育條例》，特制定本標準。特殊教育教師專業(yè)標準特殊教育教師是指在特殊教育學校、普通中小學幼兒園及其他機構(gòu)中專門對殘疾學生履行教育教學職責的專業(yè)人員，要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。本標準是國家對合格特殊教育教師的基本專業(yè)要求，是特殊教育教師實施教育教學行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是特殊教育教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。特殊教育教師專業(yè)標準一、基本理念

師德為先，學生為本，能力為重，終身學習。二、基本內(nèi)容（一）專業(yè)理念與師德（二）專業(yè)知識（三）專業(yè)能力三、實施意見師德為先熱愛特殊教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值觀，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。具有人道主義精神，關(guān)愛殘疾學生（以下簡稱學生），尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心、細心和恒心；為人師表，教書育人，自尊自律，公平公正，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。學生為本尊重學生權(quán)益，以學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性；遵循學生的身心發(fā)展特點和特殊教育教學規(guī)律，為每一位學生提供合適的教育，最大限度地開發(fā)潛能、補償缺陷，促進學生全面發(fā)展，為學生更好地適應(yīng)社會和融入社會奠定基礎(chǔ)。能力為重將學科知識、特殊教育理論與實踐有機結(jié)合，突出特殊教育實踐能力；研究學生，遵循學生成長規(guī)律，因材施教，提升特殊教育教學的專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。終身學習學習先進的教育理論，了解國內(nèi)外特殊教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。專業(yè)理念與師德21專業(yè)知識17專業(yè)能力30（一）職業(yè)理解與認識5（二）對學生的態(tài)度與行為5（三）教育教學的態(tài)度與行為6（四）個人修養(yǎng)與行為5（五）學生發(fā)展知識5（六）學科知識2

（七）教育教學知識6（八）通識性知識4

（九）環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用5（十）教育教學設(shè)計4（十一）組織與實施9

（十二）激勵與評價4（十三）溝通與合作5（十四）反思與發(fā)展3

維度領(lǐng)域基本內(nèi)容(1)貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。(2)理解特殊教育工作的意義，熱愛特殊教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。1、職業(yè)理解與認識（一）專業(yè)理念與師德(3)認同特殊教育教師職業(yè)的專業(yè)性、獨特性和復雜性，注重自身專業(yè)發(fā)展。(4)具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和人道主義精神，為人師表。

(5)具有良好的團隊合作精神，積極開展協(xié)作交流。（1）關(guān)愛學生，將保護學生生命安全放在首位，重視學生的身心健康發(fā)展。

（2）平等對待每一位學生，尊重學生人格尊嚴，維護學生合法權(quán)益。不歧視、諷刺、挖苦學生，不體罰或變相體罰學生。

（3）理解殘疾是人類多樣性的一種表現(xiàn)，尊重個體差異，主動了解和滿足學生身心發(fā)展的特殊需要。2、對學生的態(tài)度與行為（4）引導學生正確認識和對待殘疾，自尊自信、自強自立。（5）對學生始終抱有積極的期望，堅信每一位學生都能成功，創(chuàng)造條件，促進他們健康成長。（1）樹立德育為先、育人為本、能力為重的理念，將學生的品德養(yǎng)成、知識學習與能力發(fā)展相結(jié)合，潛能開發(fā)與缺陷補償相結(jié)合，提高學生的綜合素質(zhì)。3、教育教學的態(tài)度與行為（2）尊重特殊教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，為每一位學生提供合適的教育。（3）激發(fā)并保護學生的好奇心和自信心，引導學生體驗學習樂趣，培養(yǎng)學生的動手能力和探究精神。（4）重視生活經(jīng)驗在學生成長中的作用，注重教育教學、康復訓練與生活實踐的整合。（5）重視學校與家庭、社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。（6）尊重和發(fā)揮好少先隊、共青團組織的教育引導作用。（1）富有愛心、責任心、耐心、細心和恒心。（2）樂觀向上、熱情開朗、有親和力。（3）具有良好的耐挫力，善于自我調(diào)適，保持平和心態(tài)。（4）勤于學習，積極實踐，不斷進取

（5）衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

4、個人修養(yǎng)與行為（1）了解關(guān)于學生生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規(guī)及政策。

1、學生發(fā)展知識（二）專業(yè)知識（2）了解學生身心發(fā)展的特殊性與普遍性規(guī)律，掌握學生殘疾類型、原因、程度、發(fā)展水平、發(fā)展速度等方面的個體差異及教育的策略和方法。

（3）了解對學生進行青春期教育的知識和方法。（4）掌握針對學生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為、意外事故和危險情況下的危機干預(yù)、安全防護與救助的基本知識與方法。（5）了解學生安置和不同教育階段銜接的知識，掌握幫助學生順利過渡的方法。（1）掌握所教學科知識體系的基本內(nèi)容、基本思想和方法

。（2）了解所教學科與其他學科及社會生活的聯(lián)系

。2、學科知識（1）掌握特殊教育教學基本理論，了解康復訓練的基本知識與方法。（2）掌握特殊教育評估的知識與方法。（3）掌握學生品德心理和教學心理的基本原理和方法。（4）掌握所教學科的課程標準以及基于標準的教學調(diào)整策略與方法

。

3、教育教學知識（5）掌握在學科教學中整合情感態(tài)度、社會交往與生活技能的策略與方法。（6）了解學生語言發(fā)展的特點，熟悉促進學生語言發(fā)展、溝通交流的策略與方法

。（1）具有相應(yīng)的自然科學和人文社會科學知識。（2）了解教育事業(yè)和殘疾人事業(yè)發(fā)展的基本情況。（3）具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識

。（4）具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識

。4、通識性知識（1）創(chuàng)設(shè)安全、平等、適宜、全納的學習環(huán)境，支持和促進學生的學習和發(fā)展。（2）建立良好的師生關(guān)系,幫助學生建立良好的同伴關(guān)系。（3）有效運用班級和課堂教學管理策略，建立班級秩序與規(guī)則，創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍。1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用（三）專業(yè)能力（4）合理利用資源，為學生提供和制作適合的教具、輔具和學習材料，支持學生有效學習。（5）運用積極行為支持等不同管理策略，妥善預(yù)防、干預(yù)學生的問題行為。

2、教育教學設(shè)計（1）運用合適的評估工具和評估方法，綜合評估學生的特殊教育需要。（2）根據(jù)教育評估結(jié)果和課程內(nèi)容，制訂學生個別化教育計劃。（3）根據(jù)課程和學生身心特點，合理地調(diào)整教學目標和教學內(nèi)容，編寫個別化教學活動方案。

（4）合理設(shè)計主題鮮明、豐富多彩的班級、少先隊和共青團等群團活動。

（1）根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)適宜的學習環(huán)境和氛圍，激發(fā)學生學習的興趣和積極性。（2）根據(jù)學生的特殊需要，選擇合適的教學策略與方法，有效實施教學

。（3）運用課程統(tǒng)整策略，整合多學科、多領(lǐng)域的知識與技能。3、組織與實施（4）合理安排每日活動，促進教育教學、康復訓練與生活實踐緊密結(jié)合。（5）整合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)及輔助技術(shù)，支持學生的學習。（6）協(xié)助相關(guān)專業(yè)人員，對學生進行必要的康復訓練。（7）積極為學生提供必要的生涯規(guī)劃和職業(yè)指導教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和就業(yè)能力。（8）正確使用普通話和國家推行的盲文、手語進行教學，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。（9）妥善應(yīng)對突發(fā)事件。

（1）對學生日常表現(xiàn)進行觀察與判斷，及時發(fā)現(xiàn)和賞識每一位學生的點滴進步。（2）靈活運用多元評價方法和調(diào)整策略，多視角、全過程評價學生的發(fā)展情況。

4、激勵與評價（3）引導學生進行積極的自我評價。（4）利用評價結(jié)果，及時調(diào)整和改進教育教學工作。

（1）運用恰當?shù)臏贤ú呗院洼o助技術(shù)進行有效溝通，促進學生參與、互動與合作。（2）與家長進行有效溝通合作，開展教育咨詢、送教上門等服務(wù)。

5、溝通與合作（3）與同事及其他專業(yè)人員合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展

。（4）與普通教育工作者合作，指導、實施隨班就讀工作。（5）協(xié)助學校與社區(qū)建立良好的合作互助關(guān)系，促進學生的社區(qū)融合。

（1）主動收集分析特殊教育相關(guān)信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。（2）針對特殊教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行教育教學研究，積極開展教學改革。6、反思與發(fā)展（3）結(jié)合特殊