學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解作者及時代背景。2．了解贈序的文體特征。3．能借助注釋、工具書和同伴互助疏通第一段文意，朗讀時正確把握停頓。4．初步理解作者如何用自己的親身經(jīng)歷勉勵后生勤奮學(xué)習(xí)。導(dǎo)入：同學(xué)們，常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》。作家、文體：

首先，我們一起來了解一下作者。宋濂（1310～1381），字景濂，號潛溪，浙江浦江（今浙江省浦江縣）人。元末明初文學(xué)家，他的散文清新簡約，行文善于變化，思想也比較深刻。他一生刻苦學(xué)習(xí)，“自少至老，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通”。元朝末年，元順帝曾召他為翰林院編修，他以奉養(yǎng)父母為由，辭不應(yīng)召，修道著書。朱元璋稱他是“開國文臣之首”，與他同時代的人推許他“當(dāng)今文章第一”。宋濂、劉基、高啟合稱為“明初詩文三大家”。宋濂潛心學(xué)問多年。明初朱元璋重用他，任命他為江南儒學(xué)提舉，做太子的老師，并擔(dān)任皇帝的顧問。他主修《元史》，官至翰林學(xué)士承旨，管起草詔書；朝廷的重要文書，也大都由他參與撰寫。年老辭官回鄉(xiāng)，不久因子孫參與亂黨，全家被貶往四川，中途病死于四川奉節(jié)。宋濂生平著述很多，有《宋學(xué)士文集》75卷。他的散文成就最高，立意精深，語言生動暢達(dá)?！端蜄|陽馬生序》是他散文中影響最大的一篇。文體介紹：本文是作者寫給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇文章，節(jié)選自《宋學(xué)士文集》里的《朝京稿》。本課節(jié)選了序文的前半部分。本文的重點是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況，以激勵對方努力學(xué)習(xí)為目的。作者并沒有因為自己的地位和長者身份，就板起面孔說教，而是現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動之以情，曉之以理。作者對馬生的殷切期望寓于其中。本文是一篇“贈序”，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有“書序”和“贈序”之分?！皶颉毕喈?dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而“贈序的”性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達(dá)離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀