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文檔簡介
三年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)這學(xué)期,我走上了初三語文教學(xué)的崗位。回憶這一學(xué)期的教學(xué)工作,我想從以下幾個(gè)方面開展總結(jié)。
第一,在課堂教學(xué)中,盡量表達(dá)新的教育理念,提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要陣地。這學(xué)期,我在這方面下了功夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真研讀教材,吃透,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上,要盡量貫徹一些新的教育理念,營造輕松的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成小組會(huì)議。
以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材和學(xué)生嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。另外,要鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供課外書的好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。初三是學(xué)生寫作的正式開始。首先,為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,主要寫童話和想象的短文,適合初三學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外,積累大量詞匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事和優(yōu)秀的作文,讓學(xué)生在聽的同時(shí)記住好的單詞和句子。每天輪流,一個(gè)學(xué)生在黑板上摘錄好的單詞和句子,讓其余的學(xué)生朗讀和記憶。通常,學(xué)生被組織在圖書館看書。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的試用,該班學(xué)生的詞匯量有了很大的增加,寫作能力有了明顯的提高。許多學(xué)生還在學(xué)校舉行的作文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
(3)加強(qiáng)寫作指導(dǎo),提高學(xué)生寫作能力。初三寫作教學(xué)往往被教師忽略。這學(xué)期注重學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng),上課注意提醒,用文化餐指導(dǎo)學(xué)生寫作,嚴(yán)格要求學(xué)生課后認(rèn)真寫作。在學(xué)校舉行的三年級(jí)鉛筆競賽中,我們班的學(xué)生獲得了一等獎(jiǎng)。
第三,加強(qiáng)優(yōu)生優(yōu)育和貧困生幫扶工作,促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
這個(gè)班的學(xué)生之間有差異。為了鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在原有的根底上發(fā)展,我“兩端為主,中間為輔”,注重培養(yǎng)資優(yōu)生的才能。同時(shí),我在班里成立了“互助”小組,用結(jié)對(duì)的形式,以資優(yōu)生帶動(dòng)差生,加強(qiáng)課后的輔導(dǎo)工作,在課堂上創(chuàng)造時(shí)機(jī),給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,敦促每一個(gè)學(xué)生
總之,這學(xué)期以來,我全力以赴做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力學(xué)習(xí)他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,讓每一堂課都取得良好的教學(xué)效果,讓每一個(gè)學(xué)生都真正提高語文素養(yǎng)。
由于本人能力有限,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺陷,本學(xué)期的教學(xué)還存在很多問題,包括:
1.個(gè)別學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣需要進(jìn)一步引導(dǎo)和糾正。這個(gè)班的學(xué)生天性活潑好動(dòng),有的習(xí)慣上有問題——寫字習(xí)慣差,寫字姿勢不正確,不能自覺完成作業(yè),有的學(xué)生亂涂亂畫。有些學(xué)生的作業(yè)不能按時(shí)交?;蛘哂龅絾栴}沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會(huì)主動(dòng)去克服。
2.寫作水平差異很大。班里的中學(xué)生
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