小學(xué)培優(yōu)差工作總結(jié)本學(xué)期根據(jù)育局要求順利圓滿的成了工作任務(wù)，經(jīng)一學(xué)期的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)動機、習(xí)積性大大地被調(diào)動起，管是優(yōu)等生或是困生，現(xiàn)已能明確自己的習(xí)目的，不是別，是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前明顯的變化，以是“要我學(xué)”，現(xiàn)是“我要學(xué)”。通過斷的加強訓(xùn)，學(xué)的信心、意志得到大的提高；現(xiàn)將一學(xué)期的工總結(jié)如下：一、充分利用課堂的每一次機會，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。也應(yīng)該是學(xué)習(xí)效率最好的一個地點，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時候考慮到優(yōu)勢學(xué)生和后進(jìn)生的差異針對他們各自的不同特點制定不同的目標(biāo)采用不同的教學(xué)方法采用生動活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)輕松的民主的教學(xué)形式。讓那些對課堂沒有興趣的人產(chǎn)生興趣，從而愿學(xué)、樂學(xué)。二、通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對本班學(xué)生好勝心強的特點，我運用競爭機制，制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小主人的活動生們的積極性都很高此之外設(shè)定了爭守紀(jì)律，講文明”崗位，每一天評出兩位表現(xiàn)最好的，給予紅花獎勵或其他形式的鼓勵性行為這也是為了那些平時成績一般或者后進(jìn)的學(xué)生特別設(shè)定的崗位主要是同過這種變相的鼓勵性活動增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）以優(yōu)帶后，互補學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)。孩子與孩子之間有一個很大的優(yōu)勢他們有共同的語言同學(xué)習(xí)可以增加學(xué)習(xí)的興趣所以我讓學(xué)的好的學(xué)生做后進(jìn)生的小老師有不會的可以隨時隨地問自己的小老師一方面培養(yǎng)小老師的責(zé)任心使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人，使班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，另一方面，兒童之間的語言能使后進(jìn)的學(xué)生更容易明白。（三）用放大鏡放大學(xué)生的優(yōu)點，樹立學(xué)生的信心。每個人都有自己的長處們?nèi)菀追傅腻e誤就是只看到學(xué)生特別是后進(jìn)學(xué)生的缺點，而看不到學(xué)生的優(yōu)點，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏信心，所以在學(xué)習(xí)的過程中，盡量把學(xué)生的錯誤歸結(jié)為客觀原因，避免傷害學(xué)生的自尊心放大學(xué)生的任何一個小小優(yōu)點也正是本著這樣的思想教育學(xué)生無論做什么事情都要有信心認(rèn)真而且在制定目標(biāo)的時候多把目標(biāo)定到技能型的在技能型的目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)上在爭取實現(xiàn)更高一級的目標(biāo)比如在寫字方面先是培養(yǎng)后進(jìn)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度字不要求寫的有多漂亮但必須要認(rèn)真，干凈。當(dāng)然在實施這些措施的過程中總是會留下些許的遺憾這也成為我以后工作中不可多得的經(jīng)驗?？傊?，通過全體的努力，學(xué)生真正的進(jìn)步了，更大的收獲是學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，這將是學(xué)生今后一生的最大收獲。提優(yōu)補差工作在我們的教學(xué)中起著舉足輕重的作用“補差重在全面提高教學(xué)成績，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普及水平提優(yōu)”重在提高尖子生的知識水平和能力，關(guān)系到學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高水平。因此，我們應(yīng)把“提優(yōu)補差”放在教學(xué)的重要位置能提高學(xué)生的成績們要不斷尋找適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)方法，力爭把這項工作做得更好。提優(yōu)補差工作總結(jié)從開學(xué)初，我積極參加教研組組織的教研活動，認(rèn)真的準(zhǔn)備說課、備課、集體備課，認(rèn)真的利用好每周三的教研時間。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生一般問題找中等生簡單些的總是找學(xué)困生回答可以做到因材施教教學(xué)方法受到學(xué)生的喜愛學(xué)生積極的回答問題能夠和學(xué)生積極的融合在一起，教學(xué)的任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的理想。我利用每天的第四節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)明白的給學(xué)生耐心講解及時查缺補漏基本上每周都能利用輔導(dǎo)和早讀的時間給學(xué)生加強一些課外的閱讀練習(xí)。此外，還與家長保持一定的聯(lián)系，及時和家長溝通情況，以便家長在家里督促孩子學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生要進(jìn)行集中的輔導(dǎo)，給他們進(jìn)行強化訓(xùn)練。三、對優(yōu)等生要提高一個要求等級我把握好課堂上的每一分鐘充分利用課堂上的每一分每一秒我喜歡把我的課堂安排的滿滿的，從我走進(jìn)教室的那一分開始，復(fù)習(xí)，新授，鞏固，練習(xí)，讓每個學(xué)生都圍繞著這些活動不停地轉(zhuǎn)不停地說不停地想不要總擔(dān)心他們達(dá)不到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。孩子就像牙膏，只要你不停地擠，他們就有東西出來，但是你不去擠，他們也不會自己出來，他們需要我們?nèi)ヌ嵝?，去幫助，去擠壓，這樣才能有成績出來對于學(xué)生我總認(rèn)為他們是非常聰明的也是不自覺的，只要我們有要求，他們就會去完成，但總會有一點點地偷工減料，因此，我總是在課本要求的目標(biāo)上再提高一個等級如讓學(xué)生讀熟三會的我就要求他們四會能夠默寫也許他們默寫的不夠好是對于三會的要求肯定是完成的很好。再如長對話我要求他們能夠背出有時雖然背的不夠熟練但是讀熟的階段肯定是完成的很好。四、優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)等生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，后進(jìn)生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫閱完事樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、后進(jìn)生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)這極不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化我認(rèn)為后進(jìn)生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對教學(xué)中我是這樣做的首先后進(jìn)生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。根據(jù)他們的實際水平，設(shè)計一些簡單的、模仿性的作業(yè)隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線提醒學(xué)生紅線上面有錯誤必須改正學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣也便于老師監(jiān)督學(xué)生對錯題的修改經(jīng)過這樣反復(fù)的修改過程一個個錯題被改正過來了成績一步一步提高了我們的目的也就達(dá)到了。三、轉(zhuǎn)變思想增加自信。后進(jìn)生往往思想上比較自卑，感覺自己不如別人，思想上懶散。我就從思想上去轉(zhuǎn)變他們現(xiàn)他們的每一個閃光點注他們的每一次進(jìn)步及時表揚他們，給他們樹立自信時間長了他們在課堂上能主動發(fā)言了課下也能與其他同學(xué)相互交流了。四、采取“手拉手、一幫一”活動。后進(jìn)生往往是課堂上聽講注意力不集中導(dǎo)致作業(yè)不會做出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象對于這種現(xiàn)象我就讓優(yōu)等生在他們旁邊給他們起示范作用當(dāng)后進(jìn)生精力不集中時表揚優(yōu)等生或讓優(yōu)等生當(dāng)小老師提醒后進(jìn)生下讓優(yōu)等生跟后進(jìn)生交朋友去影響他們。課上是小老師，課下是好朋友。在這樣學(xué)習(xí)和生活氛圍中，后進(jìn)生有了不同程度的進(jìn)步，原來速度慢的學(xué)生現(xiàn)在大多都不拖拉作業(yè)培優(yōu)補差工作總結(jié)轉(zhuǎn)瞬之間一個學(xué)期的工作即將結(jié)束了在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。現(xiàn)特對本學(xué)期工作，尤其是培優(yōu)補差方面的工作做有的放矢的總結(jié)：我所擔(dān)任的是二年五班語數(shù)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中所以在本學(xué)期內(nèi)差生我側(cè)重于補差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。對于差等生的培養(yǎng)我首先會從提高對他們的要求做起在這個班里有兩三個同學(xué)，基礎(chǔ)很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督所以這學(xué)期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。通過和差等生的接觸我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生尤其是這個班的學(xué)生在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力以及讓自己逐步提高的耐心這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸交流以及對他們思想的熏陶。對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展他們的課外閱讀面比如適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書籍如各種名著以擴(kuò)大他們的視野豐富他們的知識同時也常給他們多一些練習(xí)讓他們接觸到更多更深層次的題型而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，及時總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個積累的過程。總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的興趣在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣吸引他們的注意力在課堂之外則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣而且我永遠(yuǎn)記著一句話“好孩子是夸出來的?！彼援?dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通流一分耕耘分收獲我將努力使每個學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。提優(yōu)補差工作在我們的教學(xué)中起著舉足輕重的作用“補差重在全面提高教學(xué)成績，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普及水平提優(yōu)”重在提高尖子生的知識水平和能力，關(guān)系到學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高水平。因此，我們應(yīng)把“提優(yōu)補差”放在教學(xué)的重要位置能提高學(xué)生的成績們要不斷尋找適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)方法，力爭把這項工作做得更好。在一學(xué)期的時間里雖然我取得了一定的成績但也還存在著一些問題如教育手段還有些急躁，還有待改進(jìn)。但我相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。培優(yōu)補工總結(jié)培優(yōu)補差工作一直以來都是我們工作中的艱巨任務(wù)于低年級來說更是一件重要的事情?！把a差”重在全面提高教學(xué)成績，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普及水平“提優(yōu)”重在提高尖子生的知識水平和能力，關(guān)系到學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高水平。因此我們的教學(xué)中就應(yīng)針對不同學(xué)生采取相應(yīng)有效的措施去進(jìn)行教學(xué)。在平時的教學(xué)中，我采取了這樣一些措施：提優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得好。課外輔導(dǎo)，利用活動課的時間組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢指名讓他帶一名后進(jìn)生介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)激起他們的學(xué)習(xí)興趣對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)多重復(fù)在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。具體做法總結(jié)如下：一、了解優(yōu)等生的個性和素質(zhì)為了更有利于地做好提優(yōu)工作教師應(yīng)該掌握每個優(yōu)等生的個性也是他們的氣質(zhì)性格及情操是很有必要的為了更好地掌握每個優(yōu)等生的特點及綜合素質(zhì)的能力我經(jīng)常在課余時間與學(xué)生溝通根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕這樣既拉近與學(xué)生的距離又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)優(yōu)等生，達(dá)到理想的效果。二、充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用在每一個班優(yōu)等生無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干也是教師的得力助手那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，我一般在班級中采取“一幫一”的活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個優(yōu)等生幫助一個后進(jìn)生，往往經(jīng)過一段時間的堅持，班上有好幾個后進(jìn)生已經(jīng)是中等生了在班里我非常重視優(yōu)等生的能力放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情盡自己的最大能力做到最好他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶后進(jìn)生并取得了一定的成效。俗話說“數(shù)子十過不如將子一長后進(jìn)生往往缺點多于優(yōu)點有缺點，挨批評學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了談何進(jìn)步？所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要端正對后進(jìn)生的態(tài)度并且要幫助他們樹立自信心因為自信是成功的基礎(chǔ)人有自信才會去行動才會積極的要求上進(jìn)就能朝著教師期待的目標(biāo)前進(jìn)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)后進(jìn)生就成為一項重要的工作。怎樣才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？一、真情化冰法愛對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光由于后進(jìn)生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流有言道其師才能信其道只有達(dá)到心理相容，后進(jìn)生那緊閉的心扉才能向老師敞開能達(dá)到教育的良好效果到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖更多的愛更多的真情用溫暖的愛熔化他們心中的冰山用摯城的情點燃他們自信和進(jìn)取的火種“精神所至金石為開”的奇特效應(yīng)。二、課堂上優(yōu)先提問在課堂教學(xué)中我們往往都非常重視后進(jìn)生一節(jié)課上經(jīng)常會提問他們對于比較簡單容易的問題充分給予他們展示的機會節(jié)課提問他們的次數(shù)甚至?xí)_(dá)到四次或五次這樣充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和參與性久而久之他們就會主動參與