第頁(yè)大班智力游戲教案大班智力嬉戲教案1

【年齡段】

5-6歲

【嬉戲人數(shù)】

4人

【嬉戲類(lèi)別】

智力嬉戲

【預(yù)期建構(gòu)閱歷】

1.提起動(dòng)畫(huà)情景，孩子們都特別寵愛(ài)，而分工合作是提高幼兒合作意識(shí)最好的方式之一，當(dāng)動(dòng)畫(huà)情景與智力嬉戲相結(jié)合，必定成為孩子們最期盼的嬉戲，從而使幼兒熱忱高漲的參加其中，對(duì)嬉戲保持最大的愛(ài)好。

2.在規(guī)則制定與遵守方面，規(guī)則明確，幼兒便于理解與遵守，幼兒在嬉戲中體會(huì)規(guī)則的重要性，能自覺(jué)遵守嬉戲的規(guī)則。

3.在嬉戲中不僅提高幼兒的運(yùn)動(dòng)速度，更是有效提高反應(yīng)實(shí)力、記憶力、思維實(shí)力等，是真正的體、智、能相結(jié)合的嬉戲。

【嬉戲打算】

材料打算：植物圖標(biāo)2套、障礙桶18個(gè)、桌子3張、眼罩2個(gè)、按鈴1個(gè)。

音視頻打算：ppt、嬉戲背景音樂(lè)。

閱歷打算：有過(guò)規(guī)則嬉戲的閱歷。

【嬉戲玩法】

玩法一

1.嬉戲分為2組，每組兩名幼兒。

2.嬉戲時(shí)，兩名幼兒分工合作，一名幼兒負(fù)責(zé)翻看障礙桶，記住躲藏植物的位置，完成

后，要大聲說(shuō)：“查看完畢！”并快速返回同伴身邊拍同伴肩膀示意同伴動(dòng)身。另一名幼兒動(dòng)身后要依據(jù)同伴的指揮找出植物，并將植物送至桌面上后方可找尋下一種。

3.假如幼兒指揮同伴翻看障礙桶為“空”時(shí)，需再次翻看障礙桶后指揮同伴找尋，直到找到全部植物為止。

玩法二

兩名幼兒分工合作，一名幼兒要依據(jù)植物標(biāo)注的依次記住躲藏位置，完成后依據(jù)依次提示同伴找出植物，哪組領(lǐng)先根據(jù)依次將全部植物找出哪組為勝。

【嬉戲規(guī)則】

1.看一名幼兒在同伴翻看障礙桶時(shí)需戴上眼罩，不能偷看。

2.說(shuō)負(fù)責(zé)翻看障礙桶的幼兒看完后要說(shuō)：“查看完畢”，另外在查找植物時(shí)須要根據(jù)

植物的依次進(jìn)行查找。

3.站指揮時(shí)必需站在線后，不能到同伴身邊。

4.送找到一種植物后需送回桌上，才可再次找尋下一種植物。

5.空假如幼兒指揮同伴翻看障礙桶為“空”或“出錯(cuò)”時(shí)，翻看的幼兒要說(shuō)：“我還要看”，同時(shí)同伴要重新戴上眼罩；當(dāng)翻看幼兒再次翻看障礙桶重新記住植物的位置后，再指揮同伴接著找尋，同伴不行自己隨意翻看障礙桶。

6.勝2組幼兒競(jìng)賽，找出全部植物最快的一組為勝。

【關(guān)注點(diǎn)與支持策略】

關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注幼兒在嬉戲中的協(xié)作狀況，幼兒是否分工明確。

關(guān)注幼兒在嬉戲過(guò)程中遵守嬉戲規(guī)則的狀況。

關(guān)注幼兒在翻看障礙桶指引同伴找尋的過(guò)程中，是否能夠發(fā)覺(jué)適合自己的記憶方法，幫助記憶，快速完成嬉戲。

支持策略：1.道具支持:障礙桶上的數(shù)字顏色與隊(duì)服顏色統(tǒng)一，障礙桶便利幼兒翻看取放。

2.嬉戲中的規(guī)則體現(xiàn):利用單字總結(jié)的方式讓孩子們熟識(shí)規(guī)則,并去遵守。

3.嬉戲過(guò)程中的引導(dǎo):關(guān)注嬉戲過(guò)程中的狀況,剛好總結(jié)師幼共同梳理閱歷。

【建議】

玩法多樣性：（1）一個(gè)孩子依據(jù)圖片供應(yīng)的植物樣子描述植物的特征，然后另一個(gè)幼兒依據(jù)同伴的描述查找植物。

（2）變更嬉戲類(lèi)型，我運(yùn)用的是運(yùn)動(dòng)嬉戲器材，因此我們也可將嬉戲調(diào)整為體育嬉戲，將障礙桶翻過(guò)來(lái)，進(jìn)行投擲嬉戲，每個(gè)桶設(shè)置不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行投擲活動(dòng)。

（3）繞障礙跑，利用植物大戰(zhàn)僵尸的情境，設(shè)計(jì)好路途，每個(gè)植物有不同的分值，同時(shí)也要避開(kāi)障礙僵尸，一路跑來(lái)得分高這為勝。

層次性：（1）不用根據(jù)植物的依次進(jìn)行找植物，植物可以增加至8個(gè)，障礙桶9個(gè)。

（2）不用根據(jù)植物的依次進(jìn)行找植物。植物5個(gè)，障礙桶9個(gè)。

（3）根據(jù)植物的排列依次進(jìn)行查找植物，植物5個(gè)，障礙桶9個(gè)。

（也可更改在障礙桶里投放的材料，例如放置5個(gè)葫蘆娃，材料圖案相近增加記憶難度。）

材料設(shè)計(jì)：利用廢舊奶粉桶、障礙桶，低結(jié)構(gòu)材料也能夠吸引幼兒嬉戲。

運(yùn)用的留意事項(xiàng)：留意材料的衛(wèi)生與平安。

奶粉桶、障礙桶，低結(jié)構(gòu)材料也能夠吸引幼兒嬉戲。

運(yùn)用的留意事項(xiàng)：留意材料的衛(wèi)生與平安。

大班智力嬉戲教案2

【教材】

在日常生活中，嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)方式，他們活潑，對(duì)此特別感愛(ài)好，綱要中指出：幼兒是教化活動(dòng)的主動(dòng)參加者，而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛(ài)好、須要接受實(shí)力想吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班幼兒的相識(shí)水平在不斷提高，且處于語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對(duì)數(shù)量詞的駕馭、理解還有肯定的困難，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展須要，我想通過(guò)幼兒最喜愛(ài)的嬉戲，讓幼兒在駕馭的基礎(chǔ)上，敏捷運(yùn)用數(shù)量詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)交往實(shí)力等其他方面的發(fā)展親密相關(guān)，因此，依據(jù)綱要中的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)要求及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)語(yǔ)言智力嬉戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的愛(ài)好。

2、提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽(tīng)和應(yīng)答的實(shí)力。

3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確運(yùn)用數(shù)量詞。

4、遵守嬉戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作嬉戲及限制性活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

5、能主動(dòng)參與嬉戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)。

【活動(dòng)打算】

(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合

為了讓幼兒不再被動(dòng)接受老師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)汲取，我整合了區(qū)域活動(dòng)，依據(jù)教化目標(biāo)，有機(jī)滲透教化內(nèi)容，使幼兒獲得更多更有益的學(xué)問(wèn)閱歷，促進(jìn)幼兒多方面實(shí)力發(fā)發(fā)展，因此，我在區(qū)域中打算了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱(chēng)的圖片。

(二)、學(xué)問(wèn)閱歷打算：利用各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，豐富詞匯和生活閱歷。

(三)、物質(zhì)打算：

1、老師、幼兒、家長(zhǎng)共同搜集各種物品名稱(chēng)圖片布置一個(gè)“物品展覽館”

2、轉(zhuǎn)盤(pán)，上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱(chēng)圖片

3、各種數(shù)量不等的物品名稱(chēng)圖片反貼在黑板上。

這些打算，一是豐富幼兒已有的學(xué)問(wèn)閱歷，為幼兒創(chuàng)設(shè)相宜的活動(dòng)環(huán)境，便于幼兒在和同伴探討中大膽、自主、歡樂(lè)的溝通，二是能在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，便于幼兒理解。

【教法】

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)老師除了和幼兒一起打算豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此嬉戲的活動(dòng)價(jià)值，采納嬉戲組織教學(xué)，運(yùn)用了視察法、嬉戲法、探討法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我變以往老師說(shuō)教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體老師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并以嬉戲的方式貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在嬉戲中、歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)，習(xí)得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

在活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了多元智能理念，將各領(lǐng)域?qū)W問(wèn)有機(jī)整合在一起，如：在語(yǔ)言領(lǐng)域中滲透社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容，感受嬉戲的歡樂(lè)，培育幼兒的規(guī)則意識(shí)，在玩轉(zhuǎn)盤(pán)和造火車(chē)嬉戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念，在音樂(lè)嬉戲開(kāi)火車(chē)中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

【學(xué)法】

幼兒是學(xué)習(xí)的主子，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)相宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，本次活動(dòng)采納嬉戲操作法、視察法、探討法，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞。

【教學(xué)程序】

(一)、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好(6分種)

帶幼兒參觀“物品展覽館”，啟發(fā)幼兒相互探討，圖片上都有什么?

此環(huán)節(jié)中，老師為幼兒創(chuàng)建一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、激勵(lì)、吸引幼兒與同伴之間溝通，體驗(yàn)溝通的樂(lè)趣，在溝通中獲得新的學(xué)問(wèn)。

(二)、嬉戲：玩轉(zhuǎn)盤(pán)(8分鐘)

轉(zhuǎn)盤(pán)上是一些圖片、上面分別畫(huà)著數(shù)量不等的蘋(píng)果、書(shū)本、眼鏡、尺子、樹(shù)、電視機(jī)等物品，幼兒自己將轉(zhuǎn)盤(pán)的指針轉(zhuǎn)起來(lái)，指針指到哪張圖片，幼兒就說(shuō)出它的名稱(chēng)并在前面加上數(shù)目和單位，如：一輛汽車(chē)等。

此環(huán)節(jié)讓幼兒分組進(jìn)行，每組一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，盡量讓每個(gè)孩子在最短的時(shí)間內(nèi)都參加活動(dòng)，削減和消退消極等待現(xiàn)象。

(三)、嬉戲：造火車(chē)(8分鐘)

一名幼兒做“火車(chē)頭”，“火車(chē)頭”拍手念兒歌“嗨嗨，我的火車(chē)就要開(kāi)”小摯友就問(wèn)“哪里開(kāi)?”

火車(chē)頭回答“***小摯友那里開(kāi)”，被“火車(chē)頭”點(diǎn)到名字的幼兒到黑板前翻一張圖片并快速說(shuō)出圖片上的物品，前面要加上數(shù)量和單位，如：五頭牛等，說(shuō)對(duì)的幼兒站在“火車(chē)頭”后做一節(jié)車(chē)廂，說(shuō)錯(cuò)了，坐回座位，“火車(chē)頭”重新找尋車(chē)廂。

這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒通過(guò)嬉戲的形式，練習(xí)正確運(yùn)用數(shù)量詞，并提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽(tīng)和應(yīng)答的實(shí)力。

(四)、聽(tīng)嬉戲音樂(lè)“開(kāi)火車(chē)”(3分鐘)

幼兒隨音樂(lè)自由組成幾節(jié)火車(chē)做動(dòng)作，并隨音樂(lè)將火車(chē)開(kāi)出活動(dòng)室。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

引導(dǎo)幼兒在日常生活中精確運(yùn)用數(shù)量詞。

【活動(dòng)反思】

做嬉戲是孩子們特別寵愛(ài)的活動(dòng)。一聽(tīng)說(shuō)做嬉戲，大家興奮得載歌載舞。待孩子們安靜下來(lái)，我告知了幼兒嬉戲的名稱(chēng)《造火車(chē)》。目的是讓幼兒學(xué)會(huì)正確運(yùn)用量詞。

嬉戲起先之前，我先向幼兒展示了幾張圖片，上面分別畫(huà)著數(shù)量不等的蘋(píng)果、書(shū)本、眼鏡、尺子、樹(shù)和電視機(jī)等物品。我先讓幼兒說(shuō)出它們的名稱(chēng)。對(duì)這些物品幼兒都很熟識(shí)，大家爭(zhēng)先恐后地舉手說(shuō)出了它們的名字。

然后孩子們興致勃勃地打算做嬉戲。嬉戲起先，我先講解了嬉戲玩法：讓淘氣的隋鵬小摯友當(dāng)“火車(chē)頭”，胸前的包里盛著那些圖片，然后點(diǎn)一名幼兒，該幼兒就過(guò)來(lái)從隋鵬的包里摸出一張圖片，說(shuō)出圖片上物品的名稱(chēng)，并在前面加上數(shù)目和單位。如：一個(gè)蘋(píng)果，兩本書(shū)。說(shuō)對(duì)了就站在“火車(chē)頭”后面做一節(jié)車(chē)廂，若說(shuō)錯(cuò)了數(shù)目或用錯(cuò)了量詞，就回到自己的座位上。

幼兒都想做車(chē)廂，爭(zhēng)著搶著說(shuō)。說(shuō)對(duì)了的孩子很得意地站在火車(chē)頭后做車(chē)廂;有的孩子說(shuō)錯(cuò)了，如說(shuō)成“一個(gè)尺子”，“一個(gè)電視”等，旁邊的孩子焦急地給他訂正。若別的幼兒也說(shuō)不出來(lái)時(shí)老師再幫助訂正。孩子們表現(xiàn)都很活躍，最終組成了一列長(zhǎng)火車(chē)。當(dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)對(duì)的幼兒再做一遍嬉戲，說(shuō)對(duì)之后也組成了一列火車(chē)，大家都很興奮。

嬉戲結(jié)束后，我讓孩子們從身邊的事物中用上數(shù)目和單位說(shuō)出幾種，孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)出了好多，如：一頭豬、一只狗、一條魚(yú)、一塊黑板、一把椅子……大家相互幫助，其樂(lè)融融。較好地駕馭了常見(jiàn)量詞的運(yùn)用方法。

我覺(jué)得平常應(yīng)設(shè)法讓幼兒主動(dòng)參加，幼兒在活動(dòng)中，會(huì)更好地熬煉動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力，對(duì)學(xué)習(xí)的東西印象也會(huì)更深刻。

大班智力嬉戲教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒充分利用自己的手指進(jìn)行嬉戲、培育幼兒的視察、分析、推斷實(shí)力。提高幼兒對(duì)嬉戲的愛(ài)好。

2、使小摯友們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

4、培育幼兒敏銳的視察實(shí)力。

5、考驗(yàn)小摯友們的反應(yīng)實(shí)力，熬煉他們的個(gè)人實(shí)力。

活動(dòng)打算：

幼兒扮演角色。

活動(dòng)過(guò)程：

一、兒歌導(dǎo)入;《小小手》

1、請(qǐng)幼兒細(xì)致視察小手長(zhǎng)的是什么樣子的?

2、問(wèn)師：“小摯友一只手有幾個(gè)手頭啊?(幼兒回答)請(qǐng)細(xì)致視察，看看五個(gè)手指頭長(zhǎng)的一樣嗎?”(請(qǐng)幼兒答)

3、師問(wèn)“那個(gè)小摯友最英勇，能告知老師手指頭有什么不同了?”(幼兒回答)

4、老師幫小摯友給手指頭起個(gè)名字，最小最矮的叫“小不點(diǎn)”胖胖的叫

5、小摯友們視察的都很細(xì)致，不僅長(zhǎng)得高，它還很調(diào)皮哦!有時(shí)候它會(huì)躲起來(lái)，今日老師帶你們捉捉這個(gè)的嬉戲好嗎?

嬉戲規(guī)則：

①首先請(qǐng)小摯友把五個(gè)手指頭放在一起(請(qǐng)幼兒細(xì)致看)。

②用另一只手握住五個(gè)手指頭，露出五個(gè)指頭尖(請(qǐng)幼兒視察)。

③再細(xì)致看看躲到哪里去了?我們一起來(lái)把它捉住?

嬉戲(-)

1、請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)表演，老師捉幼兒的手指，找(老師捉錯(cuò)一次，在捉對(duì)一次)。

2、在請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)表演;讓幼兒來(lái)捉老師的(幼兒假如捉錯(cuò)了，告知幼兒站隊(duì)站錯(cuò)了，交換了位置，所以你就沒(méi)找到)。

嬉戲(二)

1、二個(gè)人一組互捉。

2、自由捉;讓幼兒都一起捉捉老師的，幼兒在自由的互找

嬉戲(三)

分組找：分成男女兩組競(jìng)賽找(幼兒面對(duì)面站著，找對(duì)的幼兒嘉獎(jiǎng)一個(gè)小紅花，看看那組小紅花得的最多就是紅旗隊(duì))。

結(jié)束語(yǔ);

小摯友們今日的嬉戲好玩嗎?你們玩的快樂(lè)，開(kāi)心嗎?回家以后，我們也和爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠桃黄鹜嬉煌娼袢盏逆覒蚝脝?

大班智力嬉戲教案4

【年齡段】

5-6歲

【嬉戲人數(shù)】

4人

【嬉戲類(lèi)別】

智力嬉戲

【預(yù)期建構(gòu)閱歷】

1.通過(guò)視察平面圖紙進(jìn)行拼插迷宮，能夠用目測(cè)的方式探究所須要的圖形和位置。

2.在拼插和操作中發(fā)展初步的視察、合作和探究的實(shí)力。

3.遵守嬉戲規(guī)則，喜愛(ài)走迷宮與設(shè)置迷宮，體驗(yàn)拼搭迷宮帶來(lái)的勝利和喜悅。

【嬉戲打算】

材料打算：自制迷宮拼插板2套、藍(lán)色板和綠色板若干、乒乓球2個(gè)、玩具筐四個(gè)、迷宮圖樣兩張、桌子三張。

音樂(lè)打算：菊次郎的夏天。

【嬉戲玩法】

幼兒依次取紙板，視察圖紙將手中的迷宮板按圖示拼插在迷宮中，中途可去筐內(nèi)選取所須要的紙板，迷宮拼插完成后將小球放到入口處，2名幼兒合作傾斜迷宮，哪組幼兒最先將球走出迷宮即為勝利。

【嬉戲規(guī)則】

1.拼搭迷宮，迷宮要與圖紙一樣。

2.合作搖擺，最先將小球從起點(diǎn)運(yùn)出終點(diǎn)的為獲勝。

3.在運(yùn)球過(guò)程中，假如雙手觸摸小球或小球落地，需從起點(diǎn)重新動(dòng)身。

【關(guān)注點(diǎn)與支持策略】

關(guān)注幼兒在嬉戲過(guò)程中的心情情感，幼兒在嬉戲的過(guò)程中是怎樣溝通的，視察幼兒在根據(jù)圖示進(jìn)行拼插時(shí)是如何探究的，幼兒在嬉戲中能否堅(jiān)持進(jìn)行探究具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)喜愛(ài)走迷宮并體驗(yàn)探究勝利后的喜悅，幼兒嬉戲時(shí)視察幼兒是否遵守嬉戲規(guī)則，并提示幼兒在拼插后要進(jìn)行驗(yàn)證。

【建議】

玩法一：《設(shè)計(jì)迷宮》一組幼兒可自由創(chuàng)作迷宮圖樣另一組幼兒嘗試滾球過(guò)迷宮，通過(guò)迷宮即為成功。

玩法二：《迷宮對(duì)對(duì)碰》選擇不同形態(tài)、不同材質(zhì)立體圖形比較物體下滑速度并進(jìn)行記錄，哪種圖形滾出迷宮速度更快。

玩法三：《掉落的小球》兩名幼兒自由的傾斜迷宮角度，讓球靠在擋板中阻擋乒乓球下滑，另一名幼兒移動(dòng)擋板，加速球體下滑，若球從出口處掉落即移動(dòng)擋板幼兒勝利，若球5分鐘內(nèi)沒(méi)有掉落即為手拿迷宮幼兒獲得成功。

玩法四：《毛線迷宮》幼兒可用毛線繩連接迷宮，并添加障礙物，如球遇到障礙物要做相應(yīng)的懲處，兩隊(duì)競(jìng)賽，最快通過(guò)迷宮并且懲處次數(shù)較少的幼兒即為成功。

玩法五：《多彩迷宮》選擇多種顏色的板子，讓幼兒根據(jù)圖紙進(jìn)行拼搭，拼搭的圖案、位置、顏色都要相同，且先將小球運(yùn)出即為成功。

大班智力嬉戲教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種方法妙玩呼啦圈

2、培育幼兒相互合作實(shí)力。

3、嬉戲《大家一起變變變》，培育幼兒機(jī)靈、遵守紀(jì)律的品質(zhì)。

4、通過(guò)教學(xué)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

5、情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。

教學(xué)打算：

1、幼兒人手一個(gè)嘩啦圈。

2、韻律操音樂(lè)磁帶及錄音機(jī)。

3、鼠媽媽頭飾一個(gè)、老鼠頭飾人手一個(gè)。

4、情景器材：獨(dú)木橋、山洞。

教學(xué)過(guò)程：

一、起先部分

1、幼兒入場(chǎng)，做打算運(yùn)動(dòng)。

師：今日周老師當(dāng)老鼠媽媽?zhuān)銈儺?dāng)小老鼠我們一起去操場(chǎng)上去玩一玩好嗎？

（幼兒手拿呼啦圈，頭戴老鼠頭飾，在音樂(lè)聲中有精神地做開(kāi)車(chē)動(dòng)作入場(chǎng)）

師：風(fēng)景多美??！小橋，山坡，老師帶領(lǐng)幼兒隨著情景做動(dòng)作。（老師和幼兒手拿呼啦圈，走獨(dú)木橋、過(guò)山洞、繞彎，留意說(shuō)明平安）

2、打算運(yùn)動(dòng)：韻律操。

師：鼠寶寶們我們到了，看這里多么美??！我們一起來(lái)歡快地做做運(yùn)動(dòng)！幼兒在老師的帶領(lǐng)下，手拿呼啦圈，有精神地做呼啦圈操。

二、基本部分

1、老師手拿呼啦圈，啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試：呼啦圈能怎么變。

（1）呼啦圈放在手上轉(zhuǎn)圈

（2）雙手從呼啦圈中穿過(guò)

（老師做一兩個(gè)示范，幼兒跟學(xué)）

師：你們看媽媽的呼啦圈是怎么變的，你們也來(lái)試一試。

（幼兒分散的學(xué)習(xí)）

師：鼠寶寶都很棒，那現(xiàn)在要看看誰(shuí)的想法多。你們自己?jiǎn)为?dú)試一試，等下來(lái)告知大家。

（幼兒分散去玩，老師提示幼兒可通過(guò)身體的各個(gè)部位進(jìn)行嬉戲）

2、試后，請(qǐng)幼兒集中，談?wù)勛鲎鰢L試的結(jié)果。

（老師依據(jù)幼兒的動(dòng)作，選擇兩三個(gè)變法讓其他幼兒跟學(xué)）

師：你們看剛某某是怎么變的我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

3、其次次嘗試相互合作能變出什么？

師：剛鼠寶寶都很棒，但是我們都是自己在變，我們要學(xué)會(huì)合作，現(xiàn)在請(qǐng)你們找到摯友一起來(lái)變。

（幼兒再次自由嘗試數(shù)次）

4、老師讓幼兒集合，說(shuō)說(shuō)做做剛剛你們合作的是都是怎么樣的，同樣讓幼兒依據(jù)其他幼兒集體想出的變法，一起來(lái)變?nèi)膫€(gè)造型。

變后讓它們分組一起念：大家一起變變變同是變出不同的造型。

5、嬉戲《大家一起變變變》。

師：剛剛我們變了許多，寶寶們表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在媽媽和你們一起玩嬉戲《大家一起變變變》

（1）曲線走

把四、五個(gè)呼啦圈平放在地上，呼啦圈之間留一小段距離，相互連成一條直線。

玩法：嬉戲起先，讓幼兒從第一個(gè)呼啦圈的右邊走到其次個(gè)呼啦圈左邊，依次接著前進(jìn)，直至最終一個(gè)呼啦圈，順勢(shì)再轉(zhuǎn)回來(lái)走到第一個(gè)呼啦圈。

（2）青蛙跳跳

在場(chǎng)地上畫(huà)一條起跳線，距起跳線一米處平放一個(gè)呼啦圈，并每隔一米都平放一個(gè)呼啦圈（5個(gè)左右）。

玩法：嬉戲起先，幼兒用雙腳（或單腳）向前行跳進(jìn)第一個(gè)呼啦圈中央后，再向前看跳，用同樣的方法跳過(guò)其次個(gè)、第三個(gè)等直至最終一個(gè)呼啦圈（玩法熟識(shí)后，可把呼啦圈一個(gè)一個(gè)緊靠，擺成直線，幼兒從每個(gè)呼啦圈的中央連續(xù)行進(jìn)跳。）

三、結(jié)束部分

師：小老鼠們都玩累了，今日都表現(xiàn)的很棒，現(xiàn)在和媽媽一起回家吧！

老師帶領(lǐng)幼兒做小汽車(chē)開(kāi)回家的動(dòng)作，以放松肌體和心情，對(duì)幼兒教學(xué)狀況作簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)。

大班智力嬉戲教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用各種廢舊牛奶盒、罐，想象設(shè)計(jì)制作高樓。

2、能用線條大膽表現(xiàn)出樓房的各種形態(tài)。

3、對(duì)線描活動(dòng)感愛(ài)好，在活動(dòng)中享受勝利的喜悅。

4、使小摯友們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

5、寧?kù)o傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。

活動(dòng)打算：

1、利用廢舊牛奶盒、罐，繪制各種形態(tài)的高樓若干。

2、師生共同收集牛奶廢舊盒、罐子、黑色構(gòu)線筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)熱階段兒歌導(dǎo)入：《數(shù)高樓》，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

老師：小摯友，今日我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，造一造樓房。你們?cè)诘接變簣@的路上，看到路邊有哪些樓房啊？（醫(yī)院、菜場(chǎng)、銀行、電影院……）

二、圖形刺激

1、出示老師范作，初步感知各種樓房。

師：老師也造了一些樓房，我們一起來(lái)看一下。這些都是什么房子??？（醫(yī)院、小區(qū)、幼兒園、電影院、超市、銀行、別墅）怎么看出來(lái)的?。浚ㄉ厦嬗袀€(gè)加號(hào)，就看出是醫(yī)院。）（因?yàn)橛袀€(gè)小字，所以猜是小區(qū)。）（有個(gè)電字，猜是電影院。）

2、細(xì)致觀賞各種線條組合的"高樓"，探究"高樓"的不同造型。

讓幼兒觀賞高樓的不同造型，（房頂、陽(yáng)臺(tái)、門(mén)窗造型等）允許、激勵(lì)幼兒拿起盒子，視察盒子四周不同的房子線條造型。

3、請(qǐng)幼兒相互溝通，"你打算設(shè)計(jì)什么樣的高樓？它有什么別出心裁的地方？

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言。指導(dǎo)制作過(guò)程中用線描的方法大膽創(chuàng)作。

三、創(chuàng)建表現(xiàn)

1、幼兒設(shè)計(jì)創(chuàng)作各種不同的高樓。

2、每人一個(gè)廢舊牛奶盒，在四個(gè)面上繪畫(huà)不同的高樓造型。

2、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

四、作品賞評(píng)將幼兒高樓作品放在一起，請(qǐng)"設(shè)計(jì)師"講講自己的想法，大家一起評(píng)比"優(yōu)秀設(shè)計(jì)師"。

大班智力嬉戲教案7

【年齡段】

5-6歲

【嬉戲人數(shù)】

6人

【嬉戲類(lèi)別】

智力嬉戲

【預(yù)期建構(gòu)閱歷】

通過(guò)競(jìng)賽嬉戲，運(yùn)用四個(gè)空間方位，思索出獲勝方法。嘗試合理運(yùn)用嬉戲規(guī)則，提升幼兒自主嬉戲水平。體驗(yàn)競(jìng)賽嬉戲的樂(lè)趣，感受到假如有別人的幫助更簡(jiǎn)單獲得成功。

【嬉戲打算】

材料打算：2塊3×7格子嬉戲跑道；6輛小汽車(chē)（紅、黃、藍(lán)、黑、白、橙色各1輛）和對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)識(shí)貼；骰子兩個(gè)（一個(gè)有紅、黃、藍(lán)三種顏色，另一個(gè)有黑、橙、白三種顏色）。

閱歷打算：幼兒初步知道嬉戲規(guī)則和玩法。

【嬉戲玩法】

1.6名幼兒分成兩組，每組3人。

2.每名幼兒選一個(gè)賽車(chē)，并在身上貼好相應(yīng)的顏色標(biāo)識(shí)貼。

3.全部小汽車(chē)放到跑道起點(diǎn)位置，每組幼兒從左向右按依次依次擲骰子，擲骰子的幼兒要根據(jù)骰子上的顏色移動(dòng)相應(yīng)顏色的小汽車(chē)，每擲一次骰子移動(dòng)一次（可以選擇前、后、左、右隨意一個(gè)方向）。

4.最先到達(dá)終點(diǎn)的小汽車(chē)獲得成功，嬉戲結(jié)束。

【嬉戲規(guī)則】

1.汽車(chē)不能斜向移動(dòng)。

2.不能跨越前方車(chē)輛。

3.兩輛小汽車(chē)不能同時(shí)移動(dòng)到一個(gè)格子內(nèi)。

4.不能將賽車(chē)移動(dòng)到跑道外面。

5.如出現(xiàn)違反嬉戲規(guī)則的狀況，其他幼兒要?jiǎng)偤糜喺?/p>

【關(guān)注點(diǎn)與支持策略】

關(guān)注點(diǎn)：

1.幼兒是否理解嬉戲玩法并遵守嬉戲規(guī)則。

2.關(guān)注幼兒是否能合理的運(yùn)用嬉戲規(guī)則，獲得嬉戲的成功

3.如何幫助幼兒獲得自主嬉戲的閱歷。

支持策略：

初次嬉戲前：幫助孩子梳理已有嬉戲規(guī)則和玩法。

1.小摯友們，你們還記得嬉戲的玩法嗎，讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)

2.嬉戲的規(guī)則是什么呢？

第一次嬉戲后：引導(dǎo)幼兒總結(jié)簡(jiǎn)潔的獲勝方法

3.剛剛你是怎么獲得成功的？

4.沒(méi)有獲得成功的小摯友，我們來(lái)幫幫他想想方法,嬉戲的玩法除了向前，還可以向哪個(gè)方向呢？（幫助幼兒思索如何運(yùn)用嬉戲規(guī)則想出獲勝方法。）

5.在剛剛的嬉戲當(dāng)中用到這樣的方法了嗎？

其次次嬉戲后：幫助幼兒梳理獲勝閱歷

6.你剛剛運(yùn)用了這樣的方法了嗎？你是怎么用的？

7.往前移動(dòng)過(guò)程中有人幫助你么？（原來(lái)你獲得成功是須要好摯友幫助的）

第三次嬉戲前：

8.我們還可以怎么玩？

9.跑道合在一起嬉戲有什么改變么？（變更嬉戲材料數(shù)量，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思索嬉戲獲勝的方法，提升幼兒嬉戲閱歷。）

【建議】

當(dāng)幼兒能順當(dāng)完成挑戰(zhàn)、可適當(dāng)增加難度。

1.適當(dāng)增加跑道的寬度和長(zhǎng)度，參與嬉戲人數(shù)由3人變成6人，每次可以同時(shí)擲2個(gè)骰子、限制2輛賽進(jìn)行嬉戲。（擴(kuò)大幼兒的嬉戲視角，加深分析問(wèn)題的廣度和深度，自主嬉戲的水平也會(huì)隨之提升）；

2.取消幼兒自主選擇賽車(chē)環(huán)節(jié)，增加抽取任務(wù)卡環(huán)節(jié)，每名幼兒抽取一張任務(wù)卡（在卡上標(biāo)注在本輪嬉戲中要讓哪輛小汽車(chē)到達(dá)終點(diǎn)），且不能被其他幼兒看到。完成任務(wù)卡上的內(nèi)容為成功，或猜中其他幼兒任務(wù)卡上的內(nèi)容也可以干脆獲勝。（初次嬉戲時(shí)，老師可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)出揣測(cè)的理由，猜中的緣由，幫助幼兒梳理其中的邏輯。當(dāng)幼兒熟識(shí)后，可以和幼兒探討并限定揣測(cè)的次數(shù)，激勵(lì)幼兒更好的視察對(duì)方，思索如何讓對(duì)方猜不中。）

大班智力嬉戲教案8

【年齡段】

5-6歲

【嬉戲人數(shù)】

2人

【嬉戲類(lèi)別】

智力嬉戲

【預(yù)期建構(gòu)閱歷】

熬煉幼兒記憶實(shí)力、邏輯推理實(shí)力。

【嬉戲打算】

可以插不同圖標(biāo)的骰子三個(gè)；圓盤(pán)3個(gè)（上有按不同規(guī)律排序的圖標(biāo)，圖標(biāo)用蓋子蓋在下面，圖標(biāo)可依據(jù)須要更換）；兩種顏色的小筐各3個(gè)；桌子三張。

【嬉戲玩法】

兩名幼兒輪番投擲骰子，揣測(cè)骰子上的圖標(biāo)在圓盤(pán)中的位置，揣測(cè)勝利可獲得相應(yīng)位置的蓋子，如揣測(cè)錯(cuò)誤則要將蓋子蓋回原處，全部蓋子全部被取下，嬉戲結(jié)束。獲得蓋子多者勝。

【嬉戲規(guī)則】

1、每猜一次只能掀起一個(gè)蓋子，不得連續(xù)翻看；

2、不得相互提示。

【關(guān)注點(diǎn)與支持策略】

1、可以記住之前揣測(cè)錯(cuò)誤的圖標(biāo)所在位置，并運(yùn)用在自己的推想中；

2、找尋圓盤(pán)中圖標(biāo)的排序規(guī)律，可以大大增加推想的精確度；

3、激勵(lì)幼兒先思索再進(jìn)行翻蓋，避開(kāi)無(wú)效操作。

【建議】

1、老師可依據(jù)幼兒嬉戲的水平調(diào)整圓盤(pán)中圖標(biāo)的排列規(guī)律；亦可以與幼兒共同調(diào)整，激發(fā)幼兒不斷挑戰(zhàn)的愛(ài)好。

2、調(diào)整時(shí)留意骰子和圓盤(pán)上的圖標(biāo)相一樣；

3、在區(qū)角中投放該嬉戲材料，供幼兒自主進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

大班智力嬉戲教案9

玩法：

1請(qǐng)兩名幼兒參與嬉戲，其中一名幼兒做“挑戰(zhàn)者”與另一名幼兒競(jìng)賽。其余幼兒將兩只手交叉在胸前，分別代表兩名參與嬉戲的幼兒。

2嬉戲起先，老師口報(bào)算式，例如2+4，兩名幼兒誰(shuí)先報(bào)出正確答案，誰(shuí)得一分。其余幼兒將代表這名優(yōu)勝者豎起一指以計(jì)分。以此類(lèi)推，先得三分者勝。

3勝出的幼兒可接著嬉戲，老師可再請(qǐng)另一名幼兒做“挑戰(zhàn)者”參加嬉戲。

打算：

已學(xué)習(xí)過(guò)10以?xún)?nèi)的加減法。

提示：

1通過(guò)速算嬉戲，發(fā)展幼兒思維的靈敏性。

2對(duì)決出的優(yōu)勝者賜予肯定的激勵(lì)。

3競(jìng)賽時(shí)，應(yīng)選擇程度相當(dāng)?shù)挠變焊?jìng)賽。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能了解鹽的溶解和結(jié)晶。

2、能制做不同濃度的鹽水。

二、活動(dòng)打算

鹽、糖、杯子、水、小勺、棉棒、試驗(yàn)記錄表、已制作好的鹽水畫(huà)。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、出示糖和鹽，讓幼兒辨別哪個(gè)是鹽，哪個(gè)是糖？

2、啟發(fā)幼兒進(jìn)行視察：

鹽和糖是什么顏色的？（當(dāng)它們堆在一起是白顏色的，當(dāng)它們放到水中是無(wú)色的）

鹽摸起來(lái)感覺(jué)如何？

聞一聞，它們的氣味是什么樣的？

嘗一嘗，它們的味道是什么樣的？

3、請(qǐng)幼兒回想我們前面做過(guò)的為相識(shí)糖的顏色而做的試驗(yàn)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)鹽和糖是否都會(huì)溶解到水中？請(qǐng)幼兒自由發(fā)表看法。

4、將幼兒分成四組做溶解試驗(yàn)，讓幼兒做出不同濃度的鹽水，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔地記錄。

5、出示鹽水畫(huà)，讓幼兒了解鹽的結(jié)晶并激起幼兒畫(huà)鹽水畫(huà)的愛(ài)好。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

引導(dǎo)幼兒回到班里自己制作鹽水畫(huà)。

大班智力嬉戲教案10

嬉戲目的：

1、訓(xùn)練視察實(shí)力，手眼協(xié)調(diào)實(shí)力及擊中目標(biāo)的精確性。

2、訓(xùn)練手上力氣，全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、體驗(yàn)民間嬉戲的樂(lè)趣，喜愛(ài)健康、益智的民間嬉戲。

嬉戲玩法：

1、幼兒自由結(jié)伴、自主商議須要投入豆腐果的數(shù)量。（例如，每人出五個(gè)）

2、把豆腐果擺在地上。

3、幼兒按自主商議的方法確定誰(shuí)先打。（例如：包剪錘、手心手背【三人以上】、出手指【兩個(gè)人確定輸贏或先后。有種民間說(shuō)法叫做“劃雞叫螞蟻”】等確定）

4、按確定的次序，用自己手中另外一個(gè)豆腐果擊打地上隨意一個(gè)豆腐果，把地上的豆腐果打翻面即屬于自己所贏的撿起來(lái)，假如打不翻，則不能撿起來(lái)。下一個(gè)幼兒接著。不論贏與不贏，一個(gè)人一輪只有一次擊打機(jī)會(huì)。

5、嬉戲按次序循環(huán)反復(fù)，直到地上的腐果被打翻撿完為止。

6、比一比，誰(shuí)贏得豆腐果多。自由組合，反復(fù)嬉戲。

指導(dǎo)策略：想要打翻豆腐果，須要視察著力點(diǎn)，還要全身協(xié)作手的力氣。剛起先時(shí)，很多幼兒連正確握豆腐果的姿態(tài)都須要一個(gè)探究的過(guò)程（右手拇指握一面對(duì)下，其他四個(gè)手指協(xié)作握好另一面對(duì)上。）看好目標(biāo)，八字腳站好，稍彎腰側(cè)身【便于用力】再對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)某一著力點(diǎn)【需在實(shí)踐中感覺(jué)】用勁打下去。

大班智力嬉戲教案11

《蔬菜市場(chǎng)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)過(guò)的幾種蔬菜的相識(shí)。

2.在嬉戲中正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，培育幼兒交往實(shí)力。

活動(dòng)打算：各種蔬菜的圖片、菜籃、錢(qián)幣(卡紙代替)

活動(dòng)過(guò)程：

1.領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)蔬菜的特征，了解交易的方式。

2.將幼兒分成若干組，幼兒自己商討安排角色。(營(yíng)業(yè)員、顧客)

3.老師先當(dāng)營(yíng)業(yè)員，說(shuō)：“賣(mài)菜，賣(mài)菜，簇新的蔬菜,個(gè)大圓溜,通紅的西紅柿,快來(lái)買(mǎi)呀.”

4.扮顧客的幼兒?jiǎn)枺骸罢?qǐng)問(wèn)西紅柿多少錢(qián)一斤?稱(chēng)兩斤。”然后過(guò)秤、付錢(qián)。顧客說(shuō)：“再見(jiàn)?！睜I(yíng)業(yè)員說(shuō)：“歡迎下次再來(lái)。”

5.老師強(qiáng)調(diào)營(yíng)業(yè)員應(yīng)熱忱.負(fù)責(zé).顧客要有禮貌。在嬉戲一段時(shí)間后可增設(shè)市場(chǎng)管理員，對(duì)不當(dāng)行為進(jìn)行訂正。

6.嬉戲反復(fù)進(jìn)行，老師可先當(dāng)管理員，指導(dǎo)或訂正幼兒的活動(dòng)。一段時(shí)間后幼兒當(dāng)市場(chǎng)管理員，或互換角色。

7.老師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

@_@我是分割線@_@活動(dòng)評(píng)析：

本次活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)對(duì)幾種蔬菜的.相識(shí)，并能夠在嬉戲中正確地運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，培育幼兒的交往實(shí)力。

在嬉戲的起先部分，老師領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)了幾種學(xué)過(guò)的蔬菜的特征，并對(duì)交易的方式作了肯定的講解和示范，引起了幼兒主動(dòng)地要參與嬉戲的愿望。

接下來(lái)，老師將幼兒分成了若干組，由幼兒自己來(lái)協(xié)商，安排角色(營(yíng)業(yè)員.顧客)，在這個(gè)過(guò)程中，不但敬重了幼兒自己的意愿，而且幼兒的社會(huì)性在此環(huán)節(jié)也得到了很好的發(fā)展。

在嬉戲的過(guò)程中，幼兒的興致都很高漲，但也有的幼兒蔬菜的特征表述的不是很清晰或禮貌用語(yǔ)用得不到位，這時(shí)，老師就扮演了市場(chǎng)管理員的角色，提示營(yíng)業(yè)員要熱忱負(fù)責(zé)，顧客要有禮貌等。嬉戲接著進(jìn)行，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒對(duì)蔬菜特征表述，禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用及與同伴之間的交往實(shí)力都得到了肯定程度的發(fā)展。

嬉戲進(jìn)行一段時(shí)間后，幼兒互換角色進(jìn)行嬉戲，老師指定實(shí)力強(qiáng)的幼兒擔(dān)當(dāng)管理員的角色，由幼兒來(lái)管理幼兒，進(jìn)一步的發(fā)展了幼兒的社會(huì)性行為。

最終嬉戲在幼兒的意猶未盡中結(jié)束了，整個(gè)嬉戲不但鞏固了幼兒對(duì)蔬菜的相識(shí)，語(yǔ)言實(shí)力也得到了肯定的發(fā)展，并在嬉戲中進(jìn)行了禮貌教化，幼兒的交往實(shí)力也得到了很好的發(fā)展。

大班智力嬉戲教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)智力嬉戲有愛(ài)好，能主動(dòng)地參加到嬉戲中來(lái)，能從中體驗(yàn)到嬉戲的樂(lè)趣。

2、聽(tīng)到老師的口令后能快速、精確的做出反應(yīng)。

3、學(xué)習(xí)區(qū)分左右。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)口令玩嬉戲，熬煉反應(yīng)實(shí)力和傾聽(tīng)實(shí)力。

5、增加幼兒與同伴合作的嬉戲的意識(shí)，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

課件圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師組織幼兒以故事的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

2、引導(dǎo)幼兒相識(shí)左手和右手。

3、老師組織幼兒玩嬉戲，對(duì)于在嬉戲中反應(yīng)比較快的幼兒老師剛好賜予嘉獎(jiǎng)，對(duì)應(yīng)于實(shí)力較弱的孩子剛好賜予確定與激勵(lì)。（讓幼兒試一試：說(shuō)一說(shuō)和你相鄰的摯友是誰(shuí)？）

4、聽(tīng)故事，貼圖片。

5、練習(xí)區(qū)分左右。

6、跟音樂(lè)練習(xí)分清左右。

大班智力嬉戲教案13

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒分析、概括及速算反應(yīng)實(shí)力。

2、駕馭三以?xún)?nèi)數(shù)的組成、加減初步理解加法互換，加減互逆的關(guān)系。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起嬉戲。

5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

活動(dòng)打算

每人剪三張同樣大的紙片，用小紐扣在紙片上分別畫(huà)1~3個(gè)小圓點(diǎn)，并寫(xiě)上相應(yīng)數(shù)字

玩法：幼兒自愿結(jié)合，每?jī)扇艘唤M嬉戲，以《剪子、包袱、錘》決輸贏，勝者先抽牌，另一名幼兒湊數(shù)，進(jìn)行三以?xún)?nèi)的組成，加減運(yùn)算練習(xí)，算得對(duì)又快的幼兒得紅華一朵，嬉戲結(jié)束，紅花多的為勝。

活動(dòng)規(guī)則

牌面朝下，每次只能抽一張，抽多抽少都視為違規(guī)。

活動(dòng)反思

由于活動(dòng)前做了充分打算，為每個(gè)孩子打算了一套嬉戲用的卡片，充分調(diào)動(dòng)起了孩子們的主動(dòng)性。在此次活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的深厚愛(ài)好。特殊是嬉戲環(huán)節(jié)，孩子們以《剪子、包袱、錘>決輸贏的形式進(jìn)行嬉戲。駕馭了3以?xún)?nèi)的組成、加減，初步理解了加法互換，系。培育了幼兒的速算實(shí)力。只有個(gè)別幼兒，如董雨桐、王子恒學(xué)的不太好加減互逆的關(guān)系。第4篇、大班智力嬉戲《你說(shuō)我猜》教案反思

設(shè)計(jì)思路：

《你說(shuō)我猜》的嬉戲形式類(lèi)似于電視中看動(dòng)作猜成語(yǔ)、你做我猜等綜藝節(jié)目。本次活動(dòng)所選擇的亮點(diǎn)是在幼兒描述物體的主要特征上，讓"猜謎者"依據(jù)同伴供應(yīng)的信息來(lái)猜物體或事務(wù)。嬉戲中選取的一些與"中國(guó)"有關(guān)的內(nèi)容，能激發(fā)幼兒酷愛(ài)祖國(guó)之情，提高幼兒的思維、表達(dá)及歸納實(shí)力。

大班智力嬉戲教案14

活動(dòng)目標(biāo)

1.在情境中嘗試采納匍匐爬行的方式爬過(guò)障礙物，提高匍匐爬的實(shí)力。

2.主動(dòng)地參與活動(dòng)并在烏龜搬家的的活動(dòng)中感受爬行及團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

3.熬煉幼兒手臂的力氣，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和敏捷。

4.喜愛(ài)與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與歡樂(lè)。

5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：駕馭匍匐爬得動(dòng)作要領(lǐng)，在爬行過(guò)程中不碰響小鈴鐺。

2.教學(xué)難點(diǎn)：嘗試帶物匍匐爬行，并在過(guò)程中勇于探究不輕言放棄。

活動(dòng)打算

1.大積木若干。

2.三根橡皮筋并穿有小鈴鐺。

3.椅子六把

4.紅黃兩色即時(shí)貼標(biāo)記

活動(dòng)過(guò)程

(一)情境導(dǎo)入

1.熱身

師：“你們都是神氣的小烏龜，快跟著烏龜媽媽一起運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)下身體吧!”(烏龜媽媽帶著烏龜寶寶進(jìn)場(chǎng))

2.隊(duì)列練習(xí)

師：“立正，向右看齊，立正，稍息，立正?！?/p>

師：“孩子們，你們可真是神氣英勇的小烏龜啊!你們能幫媽媽實(shí)現(xiàn)一個(gè)很難實(shí)現(xiàn)的愿望嗎?”

(二)分層活動(dòng)

1.老師創(chuàng)設(shè)情境介紹任務(wù)：你們看，對(duì)面可真美麗啊!媽媽真想住到有花有樹(shù)的環(huán)境里哦!可是要把家搬到對(duì)面我們就要爬過(guò)這些鐵絲網(wǎng)。假如遇到了鐵絲網(wǎng)，小鈴鐺就會(huì)響起來(lái)。到時(shí)候任務(wù)就失敗了，媽媽的愿望就再也實(shí)現(xiàn)不了了?！?/p>

2.幼兒嘗試爬過(guò)鐵絲網(wǎng)

(1)師：“看這里就有一條鐵絲網(wǎng)，請(qǐng)你們來(lái)試一試，看看怎么樣才能不碰響小鈴鐺，又能平安的爬過(guò)去呢?”

(2)幼兒嘗試，老師在旁視察指導(dǎo)。

師：“孩子們，勝利了嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么樣平安的爬過(guò)去又沒(méi)有碰響小鈴鐺的。”(身體盡量貼著地面、頭不要抬得太高)

師：“你能為我們演示一下嗎?”老師在幼兒演示的時(shí)候?qū)①橘肭斑M(jìn)的動(dòng)作要領(lǐng)講解一下。(身體怎么樣，頭怎么樣，能不能抬得很高，手要怎么動(dòng))

(3)老師歸納小結(jié)

師：“原來(lái)他在爬的時(shí)候用到了我們身體的一個(gè)特別的部位——手肘。(老師介紹手肘)這就是我們的手肘，我們?cè)谂赖臅r(shí)候手肘緊貼