小學教學設(shè)計策略雙減背景下雙減《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》總體要求指導思想全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構(gòu)治理，堅決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發(fā)展、健康成長。總體要求工作原則堅持學生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權(quán)利，整體提升學校教育教學質(zhì)量，積極回應(yīng)社會關(guān)切與期盼，減輕家長負擔；堅持依法治理、標本兼治，嚴格執(zhí)行義務(wù)教育法、未成年人保護法等法律規(guī)定，加強源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理；堅持政府主導、多方聯(lián)動，強化政府統(tǒng)籌，落實部門職責，發(fā)揮學校主體作用，健全保障政策，明確家校社協(xié)同責任；堅持統(tǒng)籌推進、穩(wěn)步實施，全面落實國家關(guān)于減輕學生過重學業(yè)負擔有關(guān)規(guī)定，對重點難點問題先行試點，積極推廣典型經(jīng)驗，確保“雙減”工作平穩(wěn)有序?？傮w要求工作目標學校教育教學質(zhì)量和服務(wù)水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務(wù)基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園，校外培訓機構(gòu)培訓行為全面規(guī)范。學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負擔1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。和各位同行交流六個問題：教學設(shè)計的意義01教學設(shè)計的構(gòu)成要素03教學設(shè)計之設(shè)計理念05教學設(shè)計的定義02教學設(shè)計的教學特點04就雙減背景下數(shù)學教學設(shè)計談?wù)勛约旱南敕?6一教學設(shè)計的意義真正決定數(shù)學課程的不是寫在書上的各種觀念與規(guī)定，而是天天和學生接觸的教師。盡管，專家們花了大量的精力，認真準備了課程標準和教材，但是一到學校，數(shù)學教師一個人便決定了一切。數(shù)學教師是學生能直接觀察到的數(shù)學形象。設(shè)計什么樣的活動是課程實踐者（教材編寫者、教師）的一種選擇，這種選擇后面隱藏著每個人對數(shù)學、教育等的理解和看法。二教學設(shè)計的定義教學設(shè)計簡稱(ID)教學設(shè)計:是面向教學系統(tǒng)、解決教學問題的一種特殊的設(shè)計活動，是運用現(xiàn)代學習與教學心理學、傳播學、教學媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，分析教學中的問題和需要，設(shè)計解決方法，試行解決方法，評價試行結(jié)果并在評價基礎(chǔ)上改進設(shè)計的一個系統(tǒng)過程。教學設(shè)計的形象描述首先是“我去哪里”，即教學目標的制訂；接著是“我如何去那里”，包括學習者起始狀態(tài)的分析、教學內(nèi)容的分析與組織、教學方法與教學媒介的選擇；最后是“我怎么判斷我已到達了那里”，即教學的評價與反思。一位優(yōu)秀教師曾經(jīng)對教學設(shè)計的過程做出了形象的描述：你希望你的學生去哪里（教學目標），你的學生現(xiàn)在在哪里（教學起點），怎么到達（教學過程），是否到達了（目標達成評價）。三.教學設(shè)計的基本要數(shù)教學設(shè)計包含有下列六個基本要素：教學任務(wù)及對象；教學目標；教學策略；教學過程；教學評價，練習設(shè)計。對象、目標、策略、過程、評價和練習六個基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學設(shè)計的總體框架。單擊添加大標題四.教學設(shè)計的特點教學設(shè)計不僅是一門科學，也是一門藝術(shù)。作為一門科學，它必須遵循一定的教育、教學規(guī)律；作為一門藝術(shù)，它需要融入設(shè)計者諸多的個人經(jīng)驗，并根據(jù)教材和學生的特點進行再創(chuàng)造，同時靈活、巧妙地運用教學設(shè)計的方法與策略。寫一個好的教學設(shè)計還要注意以下特點：脈絡(luò)要“準”——是教學設(shè)計的“出發(fā)點”；目標要“明”——是教學設(shè)計的“方向”；立意要“新”——是教學設(shè)計的“靈魂”；構(gòu)思要“巧”——是教學設(shè)計的“翅膀”；方法要“活”——是教學設(shè)計的“表現(xiàn)形式”；練習要“精”——是教學設(shè)計的“綜結(jié)點”。教學設(shè)計作用：是每個教師在上課之前必須要做的一件事情，如果不進行教學設(shè)計，就不能很好地、有效地組織教學，就不能將自己的思想完全地傳授給學生。logo講臺是教師的舞臺，教師要想把這臺戲唱好，必須預先進行創(chuàng)作、設(shè)計，所以教師既是作者，又是導演，還是演員，同時還是樂隊的指揮。設(shè)計是一個重要的環(huán)節(jié)，設(shè)計是一個不斷改進、日趨完善的過程。當然，每個教師都有自己的教學思想，可以按照“授之以漁養(yǎng)其終身”進行設(shè)計、組織教學的。五、新課程下的教學設(shè)計理念（一）數(shù)學化設(shè)計理念什么是數(shù)學化?數(shù)學的產(chǎn)生與發(fā)展本身就是一個數(shù)學化的過程，人們從手指或石塊的集合形成數(shù)的概念，從測量、繪畫形成圖形的概念，這也是數(shù)學化。數(shù)學化從情景問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題利用生活中積累的常識和已習得的知識與方法，去尋求解決問題在解決問題的過程中探索新的概念和方法，進入未知的數(shù)學領(lǐng)域一步步地體驗數(shù)學的抽象和形式化。好的教師，善于選用學生身邊的人、學生身邊的事、學生熟悉的物來進行數(shù)學化設(shè)計。一、新課程下的教學設(shè)計理念[案例1]“三位數(shù)的乘法”原題的內(nèi)容是一個糧店三月份售出面粉674袋，每袋25千克，一共售出面粉多少千克?。與學生的生活太遠，可能覺得枯燥無味。于是，我們聯(lián)系學生的生活來進行延伸。上課伊始，就讓學生猜測一個滴水的水龍頭每天要白白流掉多少千克水?接著問：如果一個滴水的水龍頭每天要白白流掉12千克水，照這樣計算，一年要流掉多少千克水？雖說都是“三位數(shù)的乘法”的應(yīng)用題，但是由于學生們對來源于生活的素材感興趣，所以他們感覺不難而且有趣，同時體現(xiàn)了課程綜合化要求，使學生受到了節(jié)約用水的教育。這樣，把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極主動地投入到學習生活中，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而提高了學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力。一、新課程下的教學設(shè)計理念[案例2]聯(lián)歡會上，小明按照3個紅氣球、2個黃氣球、1個綠氣球的順序把氣球串起來裝飾教室。你知道第16個氣球是什么顏色的嗎？通過開聯(lián)歡會，能與數(shù)學聯(lián)系起來，與數(shù)學的除法、余數(shù)等聯(lián)系起來，這是誰能事前想到的呢？也正是通過這種現(xiàn)實生活的活動，通過活動與數(shù)學的巧妙聯(lián)系，讓學生感受并體驗到數(shù)學化，體驗到生活中處處充滿數(shù)學，生活需要數(shù)學。（二）問題化設(shè)計理念在教學設(shè)計的時候，如果始終將數(shù)學的教與學置于各種奇妙的富于思考的問題情境之中，這種設(shè)計就是很好地貫穿了問題化設(shè)計理念。提出問題是思維活動的出發(fā)點，對于數(shù)學知識的學習，如果教師能善于把課堂教學設(shè)計成一個又一個生動有趣卻又富于思考的問題，那么學生就會真正地處于一種積極的思考狀態(tài)。（三）活動化設(shè)計理念在進行小學數(shù)學教學設(shè)計時，如果我們能將靜態(tài)的教學內(nèi)容，通過我們的創(chuàng)造，將其設(shè)計成動態(tài)的過程；將傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”設(shè)計成老師與學生的互動；將傳統(tǒng)意義上的“學生除了做題還是做題”的“紙筆方式”創(chuàng)造性地設(shè)計成學生動手操作方式。凡是形如以上的以及其他的更多的將教學設(shè)計成“動腦思考與動手操作并用、學生與老師互動”的設(shè)計思想，我們認為這就是貫穿了活動化的教學設(shè)計理念。六、新課程教學設(shè)計的一些思考（一）深入了解學生，找準教學起點分析學生情況學習者起始能力的診斷學習者背景知識的分析學習者是怎樣進行思維的案例分析魏書生老師手中的問題學生學生經(jīng)常違反紀律，老師幾次請（爸爸），爸爸沒來，老師很生氣。學生說：“我爸來嚇死你。”老師聽到后更生氣。（二）客觀分析教材，優(yōu)化教學內(nèi)容為實現(xiàn)教學目標，教材提供的內(nèi)容是否都有用，哪些需要補充，哪些可以刪除或改變。教材提供的教學順序是否需要重新組合。本節(jié)課的教學重點、難點是什么。只有解決了以上幾個問題，才能使教學內(nèi)容更易于教師教學，學生更易于自主探索。（三）有時細節(jié)決定成敗教學細節(jié)是外顯的教學行為的最小單位，是教學行為的具體分解。教學細節(jié)具有情境性、隨機性和教育性的特點。只有處于教學關(guān)節(jié)點、聯(lián)接點上的教學行為，才具有細節(jié)——關(guān)節(jié)的作用，才具有推動、激活、聯(lián)結(jié)、延續(xù)教學過程的功能。關(guān)注細節(jié)，就是關(guān)注新課程理念能否落到實處，關(guān)注教學行為的改變，關(guān)注教學實踐智慧與科學的統(tǒng)一。（一）細節(jié)設(shè)計

⑴、細節(jié)準備，以不變應(yīng)萬變⑵、課內(nèi)細節(jié)，以變化帶教學充分認識學生的元認知能力把握教師動作、言語細節(jié)以學生的最近發(fā)展區(qū)為切入點，力圖帶動全體學生進入課堂學習。巧用問題，引學生進入“伸手境界”。關(guān)注學生的數(shù)學個性化特征。手勢適當。及時轉(zhuǎn)身。低頭詢問。點頭表揚（四）、精心設(shè)計課堂提問，點燃學生思維的火花 提問要有針對性和目的性提問要有啟發(fā)性和趣味性提問要有學生的參與性案例：有這么一個故事，講的是三對父子到公園游玩。孩子在花叢中追逐著漂亮的蝴蝶。這時候，飛來了一群蜜蜂，嗡嗡的聲音引發(fā)了孩子們的疑問，為什么蝴蝶飛起來沒有聲音，而蜜蜂飛起來卻有嗡嗡的聲音呢？回到家中，孩子們把疑問提到了各自的父親面前。三個父親采用了不同的方式回答了孩子們的問題。第一位父親說：管那么多干嗎，只要讀好書就行了；第二位父親說：因為蜜蜂飛起來的時候翅膀抖動得飛快就發(fā)出了聲音。而蝴蝶飛起來的時候，翅膀抖動得不那么快，所以就發(fā)不出聲音；第三位父親并沒有直接把自己的想法告訴孩子，而是拿出一張紙，先慢慢地抖動，紙并沒有發(fā)出聲音，然后逐漸加快，直到發(fā)出“嘩嘩”的聲音，隨后讓孩子試一試。孩子拿起紙做了同樣的試驗，又思考了一會，終于高興地叫了起來，”我知道了”，并把答案告訴了父親（五）、活躍教學活動，增濃學習氛圍，打造每節(jié)課的亮點.公開課“亮點”的設(shè)計途徑：運用學生熟悉的生活題材。運用學生已有的經(jīng)驗。運用學生感興趣的話題特別是熱點話題。對文本入木三分的透徹解讀或跳出文本的發(fā)散性解讀。合理制造“包袱”激智激趣?；酁樯衿娴赜煤蒙尚再Y源。亮點設(shè)計再好的課也會有缺點，基于這樣的認識，對教師的公開課的課堂教學不要求盡善盡美，不要求完美無缺，允許有瑕疵，允許有遺憾，允許有“漏洞”，但必須要有自己的一個亮點。這個亮點可以是某一個細節(jié)的處理，可以是一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以是某一個方法的嘗試，總之，只要是自己的認真思考和積極努力都行。（六）、研究教學過程，探索教學順序.教師的教學按照什么樣的步驟進行，這是教學設(shè)計時必須要完成的任務(wù)。合理地安排教學順序，有助于學生系統(tǒng)地進行學習，從一個知識層向另一個知識層提升。（七）、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。（八）、精心設(shè)計練習，拓寬探究空間作業(yè)要有趣味性作業(yè)要有開放性作業(yè)要有針對性作業(yè)要有層次性作業(yè)要有實踐性作業(yè)要有多樣性作業(yè)要有自主性作業(yè)的量要適中（九）作為組織者如何調(diào)控應(yīng)變進行好教學設(shè)計之后，就要把設(shè)計好的教學過程與步驟付諸實施。將已經(jīng)做出的教學設(shè)計付諸實施，實施得好不好，巧不巧，這就要看教師們的調(diào)控應(yīng)變能力了。（九）作為組織者如何調(diào)控應(yīng)變在新課程的實施中，教師作為課堂教學的組織者，要根據(jù)教學的具體教學情境的變化，做出符合新課程標準理念下的隨機應(yīng)變。只要我們注意平常積累每一點滴的經(jīng)驗，向老教師向經(jīng)驗豐富的老師學習，我們的課堂教學應(yīng)變能力就一定會很快提高的。結(jié)束語一個教師的成長要經(jīng)歷三個階段:“新教師”、“有經(jīng)驗的教師”、“專家型教師”。教師的教學能力是在基于實踐的教學研究中不斷提高，新的教學思想也必然在新的教育教學改革實踐中逐步確立。從有經(jīng)驗的教師成長為專家型教師的一個條件是教師進行研究與反思，設(shè)計教案的過程就是一個反思的過程，反思是教師成長的最好經(jīng)歷。謝謝大家最后跟老師們分享幾句話：1.有自己的教學