盲校電子閱覽課教學的內(nèi)容、方法及反思,特殊教育論文摘要：電子閱覽課程屬于一種新型課程,其教學內(nèi)容包括兩個方面,電子圖書館的功能、教授電子閱覽技術以及閱讀技巧。盲校學生由于遭到視力殘疾的影響,接受外界信息主要依靠聽覺以及其他感覺,電子閱覽課程教學能夠擴大盲生閱讀范圍,更好更多地獲取信息。為此,本文扼要分析了電子閱覽課教學內(nèi)容,結(jié)合教學實踐,探尋求索了盲校電子閱覽課的幾點教學方式方法,以期提高盲校電子閱覽課程教學效率,幫助盲生把握電子閱覽技巧。本文關鍵詞語：盲校;電子閱覽;教學;人類通過視覺人從外界接受的信息數(shù)量最多，占70%～80%，居第二位的是聽覺。盲校學生由于視力殘疾，接收信息遭到明顯約束，感悟受限，生活經(jīng)歷體驗明顯缺乏。隨著網(wǎng)絡技術的高速發(fā)展，電子閱覽課程也應運而生。電子圖書屬于當下世界較為流行的一類新型信息載體，并開場廣泛應用于當代信息社會之中的眾多領域，而電子圖書能夠通過圖片、文本以及聲音等多種方式存儲在各類電子設備之中，盲生能夠借助于電子計算機中的讀屏軟件獲取信息，為學生閱讀提供了方便與便利，對視力缺陷有一定補償。故而，盲校積極開展電子閱覽課程教學活動，幫助學生把握電子閱覽技巧，對豐富學生閱讀知識儲備而言具有積極意義。電子閱覽課主要是引導學生學習如何在數(shù)字化的電子圖書館中利用計算機來搜索、閱讀、評議電子圖書。電子圖書是一種新型的信息載體，其信息量大，選擇面廣，搜索迅速，便于攜帶且成本低，盲生借助于讀屏軟件能夠獲取更多的盲文教學資料上沒有的信息，為學生自主學習提供了更好的平臺。電子閱覽課擁有大量的書籍，并且分類明確，學生能快速找到自個喜歡的書籍并找到同類書籍，便于學生擴展閱讀，擴展視野的同時提高了學生的學習興趣。提升了課堂的教學效果。結(jié)合盲校學生特點，對盲校電子閱覽課做了下面探尋求索。一、盲校電子閱覽課程教學內(nèi)容(一)電子圖書館的功能當前我校學生的計算機配備情況為初中八年級及以上學生每人都配有一臺計算機，七年級及下面學生不配備。我校電子閱覽課的主要授課對象為四年級到七年級的學生。每當接到新班級的時候，都會跟盲生具體講解電子閱覽室的功能，電子閱覽室對學習的幫助，讓學生能夠重視電子閱覽課，提高學習興趣。(二)電子圖書的閱讀方式方法和技巧聯(lián)絡盲生特點以及年齡段要求，確定閱讀的大致范圍，再通過老師推薦、學生推薦，名人效應等方式確定學生閱讀哪些書籍，同時讀書技巧也在教學、溝通經(jīng)過中得到提升。在電子閱覽課低段年級授課中，主要牽涉兩方面內(nèi)容。1．教授學生檢索方式與技能電子閱覽課程的主要目的便是培養(yǎng)學生自主、高效的檢索閱讀，借助網(wǎng)絡閱讀全球信息數(shù)據(jù)庫，任意搜索世界各個地方電子圖書館相關信息數(shù)據(jù)，幫助學生豐富個人知識儲備，僅需要搜索一個主題詞匯，便能夠了解所有關于該詞匯的文章。如今，各個學校語文老師在開展教學經(jīng)過中所運用方式方法即為給出學生題目，要求學生從網(wǎng)絡中搜索有關知識點并回答相關問題，例如要求學生閱讀某一作家的作品或是閱讀有關介紹等，通過該教學方式引導學生主動學習，能夠得到良好的效果。電子閱覽課進行輔助教學，要教授學生如何更好地抓主題詞匯，單個詞匯或者多個詞匯如何疊加，怎樣輸入準確的信息。2．教授學生計算機基本理論知識與操作技能老師開展電子閱覽課程教學，在教授學生檢索方式方法與技能的同時，也是教授學生各類設備的基本操作能力。隨著信息技術的高速發(fā)展，其在日常生活中的應用也愈發(fā)廣泛。對盲生而言，把握計算機基本的理論知識以及操作技能，是盲生必需要把握的能力，除了學習的便利，生活中也會便利很多。能同社會更好的融合。所以，電子閱覽課程在引導學生開展閱讀的經(jīng)過中，也需要加強對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習運用計算機基礎知識，以便為能夠適應之后社會之中的學習、生活以及工作。在這里，根據(jù)各班級學生特點，需要教授學生學會使用讀屏軟件，學會使用合適的輸入法并較熟練的應用，推薦常用的閱讀網(wǎng)站、閱讀閱讀器等。二、盲校電子閱覽課教學方式方法(一)主題明確、邏輯清楚明晰結(jié)合學生的各學科，尤其是語文學科，了解學生感興趣的內(nèi)容，確定一個大家都感興趣的主題，明確主題后給學生分配任務。上課時，講究邏輯性，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深切進入。但整個教學經(jīng)過以學生實踐應用為主，老師講授為輔，在學生需要幫助時起到點睛之筆。讓學生學電子閱覽知識的同時將其充分應用到學習實踐中，更好地拓展知識。(二)以生為本，分層教學盲生的學習能力分層往往比擬明顯，有的學生拼音知識把握的較好，有的把握的較差，有的學生能較快熟悉計算機的操作，有些需要很長時間，這就要求在電子閱覽課中尋找更適宜的教學方式方法，分層教學，讓所有學生能通過電子閱覽課學會更多的知識。六年級(1)班有12位學生，2位學生不會用計算機;4位學生能夠使用計算機，但打字很慢，對關鍵字把握不準確;其余6位學生能熟練應用計算機學習并準確輸入關鍵字，3位學生還能應用計算機進行簡單的編程，對網(wǎng)站資源信息較熟悉，能為其他學生提供資料幫助和計算機指導。對于這個班級，能夠?qū)⑺麄兎譃锳BCD四個層次，A為能夠獨立學習并幫助其他同學的學生，3名;B為能夠自主完成學習任務的學生，3名;C為需要學習閱讀閱讀技巧，熟練計算機使用的學生，4名;D為需要從學習計算機使用開場的學生，2名。將學習主題和任務布置好，講解新的教學內(nèi)容，講解后重點關注C、D層學生，可屢次講解指導，A、B學生學習情況以檢驗成果為主。若A層學生提早完成任務，可讓他們輪流幫助D層學生學習。A、B層學生在幫助C、D層學生的同時也大大提升了自個的能力。一學期教學后，各層次學生的知識水平、學生能力及計算機應用能力均明顯提高。(三)啟發(fā)誘導、自主學習摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學方式方法，結(jié)合學生心理年齡特點、知識水平、學習能力等因素，引導學生自個解決問題，培養(yǎng)學生自主學習能力。確定教學主題后，為不同層析的學生制定不同的學習任務，通過發(fā)布任務的方式開展教學。如教授學生寫書評的方式，老師在課前能夠與學生進行溝通，向?qū)W生提問:大家近期通過電子閱覽的方式閱讀了很多書籍，也會構成很多感悟，那么怎樣講這些感悟抒發(fā)出來呢，又怎樣發(fā)布書評呢?確定教學主題為書評，任務為自個探尋求索書評的寫作與發(fā)布方式。D層的同學在教師或同學的幫助下完成任務。老師引導學生通過模擬別人、自主考慮提煉等寫出高質(zhì)量的書評。不同的任務使學生達成度大大提升，學習熱情大幅提高，學生能夠積極探尋求索怎樣將自個對不同圖書的想法與感悟借由電子設備發(fā)布，一方面提高了學生對設備應用的熟練程度，另一方面，也提高了學生對文本的理解與認識。在學習探尋求索技巧的經(jīng)過中，老師應時刻關注不同層次學生的學習情況，若學生需要幫助，予以指導幫助，以保證各層次學生順利完成任務，保持學習熱情。幫助學生建立自個的網(wǎng)盤、筆記本，將電子閱覽課中學習的知識隨時儲存記錄，方便溫習回首及建立自個的電子知識庫。(四)優(yōu)化教學資源隨著科技的創(chuàng)新，電子產(chǎn)品的不斷更新發(fā)展，我們已經(jīng)進入數(shù)字時代。這些智能設備為盲生提供了更多的接觸社會的渠道，也為盲生提供了更多的便利。科技發(fā)展，我們也要不斷優(yōu)化，作為盲校老師，應為學生提供更多的知識，提升學生的學習能力。在電子閱覽課中，首先保證設備的正常使用，在條件允許的情況下，盡可能為學生提供更先進的設備，幫助學生把握更多設備應用方式，幫助學生拓展閱讀渠道。除了常用的計算機，還能夠指導學生更好地使用聽書機、智能手機，天貓精靈等智能播放器，以便學生能夠借助上述設備完成電子書閱聽以及上網(wǎng)閱讀，將電子閱覽課延伸到課外。其次，為學生提供更多的健康網(wǎng)站、軟件、手機APP等，讓學生能更快更健康的獲取資源。最后，豐富本校電子圖書館教學資源、提升本身知識儲備，讓盲校的電子閱覽課質(zhì)量不斷提升，學生的知識水平不斷提升。三、教學反思在教學和實踐經(jīng)過中，發(fā)現(xiàn)電子閱覽課確實能對我們盲校學生的學習起到幫助作用，部分同學還能夠舉一反三，提高學習效率，但也有部分情況和問題需要進一步研究解決。(1)個別學生積極主動性差，對學習不感興趣，家長對孩子也無學習要求，老師在幫助經(jīng)過中獲得的效果較小，需要多方合力，改變學生的學習態(tài)度和積極性。(2)電子閱覽課多于語文教學相聯(lián)絡，與其他學科之間的聯(lián)絡需要加強，真正實現(xiàn)各學科輔助學習。(3)盲校教學布置及設備局限及盲生本身局限，使學生課上實踐不夠，需要探究怎樣很好地將電子閱覽延伸到課下。四、結(jié)束語盲校學生的視覺途徑缺失限制了學生的信息獲取，盲文讀物有限也使得學生可閱讀的書籍范圍嚴重缺乏，聽力途徑當前成為盲生學習的主要途徑，尤其是科技發(fā)達的今天，借助讀屏軟件，盲生能夠通過計算機、平板、手機、聽書機等設備獲得更多的知識。怎樣更高層次效地獲取知識，怎樣獲取利于學生學習發(fā)展的知識，這是我們必須重視的，作為電子閱覽課老師的我，發(fā)現(xiàn)了能夠通過電子閱覽課這一途徑將這些知識教授給學生，這讓我感到價值感倍增，也感遭到教學壓力的重大，在教學中，我會不斷探尋求索合適盲生的教育教學方式，同時不斷學習新知識新技能，提高教學水平，提升電子閱覽課教學效率，更好地發(fā)揮電子閱覽課的作用，讓我們的盲生更好地學習、生活。以下為參考文獻[1]朱涵,郭卿,劉飛,等.