盲校電子閱覽課教學(xué)的內(nèi)容、方法及反思,特殊教育論文摘要：電子閱覽課程屬于一種新型課程,其教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,電子圖書(shū)館的功能、教授電子閱覽技術(shù)以及閱讀技巧。盲校學(xué)生由于遭到視力殘疾的影響,接受外界信息主要依靠聽(tīng)覺(jué)以及其他感覺(jué),電子閱覽課程教學(xué)能夠擴(kuò)大盲生閱讀范圍,更好更多地獲取信息。為此,本文扼要分析了電子閱覽課教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,探尋求索了盲校電子閱覽課的幾點(diǎn)教學(xué)方式方法,以期提高盲校電子閱覽課程教學(xué)效率,幫助盲生把握電子閱覽技巧。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：盲校;電子閱覽;教學(xué);人類通過(guò)視覺(jué)人從外界接受的信息數(shù)量最多，占70%～80%，居第二位的是聽(tīng)覺(jué)。盲校學(xué)生由于視力殘疾，接收信息遭到明顯約束，感悟受限，生活經(jīng)歷體驗(yàn)明顯缺乏。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，電子閱覽課程也應(yīng)運(yùn)而生。電子圖書(shū)屬于當(dāng)下世界較為流行的一類新型信息載體，并開(kāi)場(chǎng)廣泛應(yīng)用于當(dāng)代信息社會(huì)之中的眾多領(lǐng)域，而電子圖書(shū)能夠通過(guò)圖片、文本以及聲音等多種方式存儲(chǔ)在各類電子設(shè)備之中，盲生能夠借助于電子計(jì)算機(jī)中的讀屏軟件獲取信息，為學(xué)生閱讀提供了方便與便利，對(duì)視力缺陷有一定補(bǔ)償。故而，盲校積極開(kāi)展電子閱覽課程教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生把握電子閱覽技巧，對(duì)豐富學(xué)生閱讀知識(shí)儲(chǔ)備而言具有積極意義。電子閱覽課主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何在數(shù)字化的電子圖書(shū)館中利用計(jì)算機(jī)來(lái)搜索、閱讀、評(píng)議電子圖書(shū)。電子圖書(shū)是一種新型的信息載體，其信息量大，選擇面廣，搜索迅速，便于攜帶且成本低，盲生借助于讀屏軟件能夠獲取更多的盲文教學(xué)資料上沒(méi)有的信息，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更好的平臺(tái)。電子閱覽課擁有大量的書(shū)籍，并且分類明確，學(xué)生能快速找到自個(gè)喜歡的書(shū)籍并找到同類書(shū)籍，便于學(xué)生擴(kuò)展閱讀，擴(kuò)展視野的同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提升了課堂的教學(xué)效果。結(jié)合盲校學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)盲校電子閱覽課做了下面探尋求索。一、盲校電子閱覽課程教學(xué)內(nèi)容(一)電子圖書(shū)館的功能當(dāng)前我校學(xué)生的計(jì)算機(jī)配備情況為初中八年級(jí)及以上學(xué)生每人都配有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，七年級(jí)及下面學(xué)生不配備。我校電子閱覽課的主要授課對(duì)象為四年級(jí)到七年級(jí)的學(xué)生。每當(dāng)接到新班級(jí)的時(shí)候，都會(huì)跟盲生具體講解電子閱覽室的功能，電子閱覽室對(duì)學(xué)習(xí)的幫助，讓學(xué)生能夠重視電子閱覽課，提高學(xué)習(xí)興趣。(二)電子圖書(shū)的閱讀方式方法和技巧聯(lián)絡(luò)盲生特點(diǎn)以及年齡段要求，確定閱讀的大致范圍，再通過(guò)老師推薦、學(xué)生推薦，名人效應(yīng)等方式確定學(xué)生閱讀哪些書(shū)籍，同時(shí)讀書(shū)技巧也在教學(xué)、溝通經(jīng)過(guò)中得到提升。在電子閱覽課低段年級(jí)授課中，主要牽涉兩方面內(nèi)容。1．教授學(xué)生檢索方式與技能電子閱覽課程的主要目的便是培養(yǎng)學(xué)生自主、高效的檢索閱讀，借助網(wǎng)絡(luò)閱讀全球信息數(shù)據(jù)庫(kù)，任意搜索世界各個(gè)地方電子圖書(shū)館相關(guān)信息數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，僅需要搜索一個(gè)主題詞匯，便能夠了解所有關(guān)于該詞匯的文章。如今，各個(gè)學(xué)校語(yǔ)文老師在開(kāi)展教學(xué)經(jīng)過(guò)中所運(yùn)用方式方法即為給出學(xué)生題目，要求學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中搜索有關(guān)知識(shí)點(diǎn)并回答相關(guān)問(wèn)題，例如要求學(xué)生閱讀某一作家的作品或是閱讀有關(guān)介紹等，通過(guò)該教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠得到良好的效果。電子閱覽課進(jìn)行輔助教學(xué)，要教授學(xué)生如何更好地抓主題詞匯，單個(gè)詞匯或者多個(gè)詞匯如何疊加，怎樣輸入準(zhǔn)確的信息。2．教授學(xué)生計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)與操作技能老師開(kāi)展電子閱覽課程教學(xué)，在教授學(xué)生檢索方式方法與技能的同時(shí)，也是教授學(xué)生各類設(shè)備的基本操作能力。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，其在日常生活中的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛。對(duì)盲生而言，把握計(jì)算機(jī)基本的理論知識(shí)以及操作技能，是盲生必需要把握的能力，除了學(xué)習(xí)的便利，生活中也會(huì)便利很多。能同社會(huì)更好的融合。所以，電子閱覽課程在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀的經(jīng)過(guò)中，也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，以便為能夠適應(yīng)之后社會(huì)之中的學(xué)習(xí)、生活以及工作。在這里，根據(jù)各班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，需要教授學(xué)生學(xué)會(huì)使用讀屏軟件，學(xué)會(huì)使用合適的輸入法并較熟練的應(yīng)用，推薦常用的閱讀網(wǎng)站、閱讀閱讀器等。二、盲校電子閱覽課教學(xué)方式方法(一)主題明確、邏輯清楚明晰結(jié)合學(xué)生的各學(xué)科，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，確定一個(gè)大家都感興趣的主題，明確主題后給學(xué)生分配任務(wù)。上課時(shí)，講究邏輯性，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深切進(jìn)入。但整個(gè)教學(xué)經(jīng)過(guò)以學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用為主，老師講授為輔，在學(xué)生需要幫助時(shí)起到點(diǎn)睛之筆。讓學(xué)生學(xué)電子閱覽知識(shí)的同時(shí)將其充分應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，更好地拓展知識(shí)。(二)以生為本，分層教學(xué)盲生的學(xué)習(xí)能力分層往往比擬明顯，有的學(xué)生拼音知識(shí)把握的較好，有的把握的較差，有的學(xué)生能較快熟悉計(jì)算機(jī)的操作，有些需要很長(zhǎng)時(shí)間，這就要求在電子閱覽課中尋找更適宜的教學(xué)方式方法，分層教學(xué)，讓所有學(xué)生能通過(guò)電子閱覽課學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。六年級(jí)(1)班有12位學(xué)生，2位學(xué)生不會(huì)用計(jì)算機(jī);4位學(xué)生能夠使用計(jì)算機(jī)，但打字很慢，對(duì)關(guān)鍵字把握不準(zhǔn)確;其余6位學(xué)生能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)并準(zhǔn)確輸入關(guān)鍵字，3位學(xué)生還能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的編程，對(duì)網(wǎng)站資源信息較熟悉，能為其他學(xué)生提供資料幫助和計(jì)算機(jī)指導(dǎo)。對(duì)于這個(gè)班級(jí)，能夠?qū)⑺麄兎譃锳BCD四個(gè)層次，A為能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)并幫助其他同學(xué)的學(xué)生，3名;B為能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，3名;C為需要學(xué)習(xí)閱讀閱讀技巧，熟練計(jì)算機(jī)使用的學(xué)生，4名;D為需要從學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)使用開(kāi)場(chǎng)的學(xué)生，2名。將學(xué)習(xí)主題和任務(wù)布置好，講解新的教學(xué)內(nèi)容，講解后重點(diǎn)關(guān)注C、D層學(xué)生，可屢次講解指導(dǎo)，A、B學(xué)生學(xué)習(xí)情況以檢驗(yàn)成果為主。若A層學(xué)生提早完成任務(wù)，可讓他們輪流幫助D層學(xué)生學(xué)習(xí)。A、B層學(xué)生在幫助C、D層學(xué)生的同時(shí)也大大提升了自個(gè)的能力。一學(xué)期教學(xué)后，各層次學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)生能力及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力均明顯提高。(三)啟發(fā)誘導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式方法，結(jié)合學(xué)生心理年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等因素，引導(dǎo)學(xué)生自個(gè)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。確定教學(xué)主題后，為不同層析的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)發(fā)布任務(wù)的方式開(kāi)展教學(xué)。如教授學(xué)生寫(xiě)書(shū)評(píng)的方式，老師在課前能夠與學(xué)生進(jìn)行溝通，向?qū)W生提問(wèn):大家近期通過(guò)電子閱覽的方式閱讀了很多書(shū)籍，也會(huì)構(gòu)成很多感悟，那么怎樣講這些感悟抒發(fā)出來(lái)呢，又怎樣發(fā)布書(shū)評(píng)呢?確定教學(xué)主題為書(shū)評(píng)，任務(wù)為自個(gè)探尋求索書(shū)評(píng)的寫(xiě)作與發(fā)布方式。D層的同學(xué)在教師或同學(xué)的幫助下完成任務(wù)。老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模擬別人、自主考慮提煉等寫(xiě)出高質(zhì)量的書(shū)評(píng)。不同的任務(wù)使學(xué)生達(dá)成度大大提升，學(xué)習(xí)熱情大幅提高，學(xué)生能夠積極探尋求索怎樣將自個(gè)對(duì)不同圖書(shū)的想法與感悟借由電子設(shè)備發(fā)布，一方面提高了學(xué)生對(duì)設(shè)備應(yīng)用的熟練程度，另一方面，也提高了學(xué)生對(duì)文本的理解與認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)探尋求索技巧的經(jīng)過(guò)中，老師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，若學(xué)生需要幫助，予以指導(dǎo)幫助，以保證各層次學(xué)生順利完成任務(wù)，保持學(xué)習(xí)熱情。幫助學(xué)生建立自個(gè)的網(wǎng)盤(pán)、筆記本，將電子閱覽課中學(xué)習(xí)的知識(shí)隨時(shí)儲(chǔ)存記錄，方便溫習(xí)回首及建立自個(gè)的電子知識(shí)庫(kù)。(四)優(yōu)化教學(xué)資源隨著科技的創(chuàng)新，電子產(chǎn)品的不斷更新發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字時(shí)代。這些智能設(shè)備為盲生提供了更多的接觸社會(huì)的渠道，也為盲生提供了更多的便利?？萍及l(fā)展，我們也要不斷優(yōu)化，作為盲校老師，應(yīng)為學(xué)生提供更多的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在電子閱覽課中，首先保證設(shè)備的正常使用，在條件允許的情況下，盡可能為學(xué)生提供更先進(jìn)的設(shè)備，幫助學(xué)生把握更多設(shè)備應(yīng)用方式，幫助學(xué)生拓展閱讀渠道。除了常用的計(jì)算機(jī)，還能夠指導(dǎo)學(xué)生更好地使用聽(tīng)書(shū)機(jī)、智能手機(jī)，天貓精靈等智能播放器，以便學(xué)生能夠借助上述設(shè)備完成電子書(shū)閱聽(tīng)以及上網(wǎng)閱讀，將電子閱覽課延伸到課外。其次，為學(xué)生提供更多的健康網(wǎng)站、軟件、手機(jī)APP等，讓學(xué)生能更快更健康的獲取資源。最后，豐富本校電子圖書(shū)館教學(xué)資源、提升本身知識(shí)儲(chǔ)備，讓盲校的電子閱覽課質(zhì)量不斷提升，學(xué)生的知識(shí)水平不斷提升。三、教學(xué)反思在教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)過(guò)中，發(fā)現(xiàn)電子閱覽課確實(shí)能對(duì)我們盲校學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用，部分同學(xué)還能夠舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率，但也有部分情況和問(wèn)題需要進(jìn)一步研究解決。(1)個(gè)別學(xué)生積極主動(dòng)性差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，家長(zhǎng)對(duì)孩子也無(wú)學(xué)習(xí)要求，老師在幫助經(jīng)過(guò)中獲得的效果較小，需要多方合力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。(2)電子閱覽課多于語(yǔ)文教學(xué)相聯(lián)絡(luò)，與其他學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)需要加強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)各學(xué)科輔助學(xué)習(xí)。(3)盲校教學(xué)布置及設(shè)備局限及盲生本身局限，使學(xué)生課上實(shí)踐不夠，需要探究怎樣很好地將電子閱覽延伸到課下。四、結(jié)束語(yǔ)盲校學(xué)生的視覺(jué)途徑缺失限制了學(xué)生的信息獲取，盲文讀物有限也使得學(xué)生可閱讀的書(shū)籍范圍嚴(yán)重缺乏，聽(tīng)力途徑當(dāng)前成為盲生學(xué)習(xí)的主要途徑，尤其是科技發(fā)達(dá)的今天，借助讀屏軟件，盲生能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)、平板、手機(jī)、聽(tīng)書(shū)機(jī)等設(shè)備獲得更多的知識(shí)。怎樣更高層次效地獲取知識(shí)，怎樣獲取利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的知識(shí)，這是我們必須重視的，作為電子閱覽課老師的我，發(fā)現(xiàn)了能夠通過(guò)電子閱覽課這一途徑將這些知識(shí)教授給學(xué)生，這讓我感到價(jià)值感倍增，也感遭到教學(xué)壓力的重大，在教學(xué)中，我會(huì)不斷探尋求索合適盲生的教育教學(xué)方式，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能，提高教學(xué)水平，提升電子閱覽課教學(xué)效率，更好地發(fā)揮電子閱覽課的作用，讓我們的盲生更好地學(xué)習(xí)、生活。以下為參考文獻(xiàn)[1]朱涵,郭卿,劉飛,等.