本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師工作體會(huì)給他一個(gè)擁抱,善待孩子犯錯(cuò)教師工作體會(huì):給他一個(gè)擁抱善待孩子的犯錯(cuò)

袁xx

40個(gè)孩子就像四十朵盛開的花兒，各有各的不同。有的秀美，有的高雅，有的絢爛，有的淡雅……由于他們各自的不同，所以才使得班級(jí)彌漫活力，芳香四溢。

二年級(jí)的孩子天真、心愛、良善、純樸。但對(duì)于小潤的教導(dǎo)我也是費(fèi)了好多心思的。

二年級(jí)孩子好動(dòng)、淘氣也是天性，小潤就是這樣一個(gè)閑不住的孩子，一會(huì)碰碰這，一會(huì)碰碰那，我一向在教導(dǎo)著他。有一次他玩一根竹子，不提防把別人的頭給弄破了，我馬上把他叫到了辦公室，舉行了一翻教導(dǎo)，報(bào)告他不提防犯了錯(cuò)，那也是犯錯(cuò)，你得對(duì)自己的不提防承受責(zé)任，并與小潤的家出息行了聯(lián)系，夢(mèng)想輔助教導(dǎo)?？墒菦]想到過了沒幾天，這孩子又甩衣服把別人嘴唇給弄破了，當(dāng)時(shí)，我一下子火了，狠狠批評(píng)了這孩子，并又與家長取得了聯(lián)系，可是沒有想到，就是那天家長把這孩子吊起來打了一頓，聽到家長這個(gè)消息，我心里一緊，感覺心口隱隱作痛，突然對(duì)這孩子產(chǎn)生了憐愛之情。連忙意識(shí)到，以后得多對(duì)這孩子費(fèi)心了，但自那以后，我察覺這孩子變了，猶如一向心事重重，上課不潛心，下課還會(huì)一向去招惹那兩個(gè)被他傷害過的孩子。此時(shí)我已經(jīng)沒有了火氣，反而多了好多憐愛，也不敢再報(bào)告他的家長，我覺得我務(wù)必得幫幫這孩子走出當(dāng)前那種糟糕的心境。

早看過這樣一個(gè)故事：北風(fēng)與南風(fēng)打賭，看誰能最先把人的衣服吹下來，誰就厲害，北風(fēng)一個(gè)勁的用力發(fā)力，但是行人卻將衣服越裹越緊；

而南風(fēng)只是稍微輕輕拂動(dòng)，人們就熱得打開外套。其實(shí)教導(dǎo)何嘗不是這樣。

那天我跟他舉行了一次分外友好的談話，我給他分析：我知道你這幾天一向在吵小濤與小瑞，由于他倆使得你給爸爸打了一頓，他點(diǎn)點(diǎn)頭?？赡愕门I(lǐng)會(huì)，小濤與小瑞是受害者，他們沒有打你，打你的是你爸爸，當(dāng)然爸爸也是夢(mèng)想你好，方式不確定正確，但總是為你好。小濤與小瑞分外良善，他們沒有由于你傷害過他們就去傷害你，你再去傷害他們就太不理應(yīng)了，你也理應(yīng)從現(xiàn)在開頭和他們成為好摯友，以前的事過去就讓他過去的，一筆勾消，明天開頭你又將是一位好孩子了。

其次天，我在教室里，這時(shí)小潤在我邊上，我跟小潤說：“你能不能讓老師抱一下?！彼读艘幌拢焕砦?，鮮明對(duì)我很不信任，同學(xué)們都圍了過來，于是我又說：“老師很熱愛你的，你讓我抱一下嘛?！彼麤]有拒絕，我順勢(shì)抱了一下他，于是我又說：“讓我做你的好摯友，行嗎？”他沒有馬上允許，但開頭開口了：“讓我考慮一下”。后來他回到座位上，我察覺他很難得了露出了笑容。其次天我持續(xù)問他：“讓我做你的好摯友，行嗎？”這下他連忙回復(fù)：“我再考慮一下?！笨墒强吹贸鏊@次和我交談分外輕松。

接下來的幾天，我都是以激勵(lì)為主，適時(shí)地給他指示，我察覺，這孩子逐漸地放下了沉重的思想包袱，又開頭成為一名喜悅的小孩子了，我一下子松了一口氣。

每個(gè)孩子在成長過程中，也不成制止要犯好多錯(cuò)誤?？梢哉f，犯錯(cuò)誤是孩子成長中必經(jīng)的體驗(yàn)，是必不成少的。不經(jīng)風(fēng)雨，怎能