10《臺階》教案合集9篇9期望對大家有所幫助?！杜_階》教案篇1【教學(xué)目標(biāo)】⑴理解、積存“為難、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語。2、力量目標(biāo)：情顏色。方法。⑶理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。3、德育目標(biāo)：對待人生的樂觀安康的心態(tài)?！窘虒W(xué)重點】把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情?！窘虒W(xué)難點】理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。1、復(fù)述法：鮮亮的人物形象的塑造是在情節(jié)的進(jìn)展變化中完成的。通過認(rèn)真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊。2、研討探究法：引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體把【教具預(yù)備】多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀1【教學(xué)過程】〖教學(xué)要點悟主旨?！冀虒W(xué)步驟(背景音樂《愚公移山》)視角為我們呈現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和淺薄的精神世界。二、誦讀感知，整體把握1、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)狀況：1、注音：揩(kāi)黏(nián)為難(gāngà)硌(gè)煩躁(zào)2、釋義：為難：神色、態(tài)度不自然。煩躁：郁悶急躁。共場合。教師提示閱讀要點：⑴父親為什么要造一棟有高臺階的屋?⑵父親是怎么造起一棟有高臺階的屋的?⑶屋造好了，父親怎么樣?生的感知，補(bǔ)充，整理：年輕了，身體也垮了。得體會。理解，一般不予訂正，留待深入理解課文時解決。學(xué)生的感知可能有：⑴小說以農(nóng)民的兒子為故事表達(dá)者，承受第一人稱的寫法。是全文的焦點，顯豁突出。⑶文中著力塑造了父親這一格外要強(qiáng)又狡猾厚道的農(nóng)民形象。親期望受人敬重的思想性格。很有特色。4、合作研討：學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把爭論的結(jié)果在全班溝通。⑴為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?⑵“臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?⑶作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?⑸為什么屋的主體工程寫得簡單，造臺階反而寫得具體?父親放鞭炮時的神情有什么特色?⑹為什么“回來時，一副假設(shè)有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?，你受到怎樣的啟發(fā)?你是如何對待父親這個人物形象的?教師點撥、明確：有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。這種自卑心理長期存在，難以一下子消退，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。面作用。么大，后面寫造屋的時候托石板閃了腰，前后就形成比照。其次，寫石板粗糙，可以示意當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。寫臺階之低。家庭的貧困。屋，像人家一樣氣派，也叫人艷羨。工程可以略寫，造臺階則要詳寫。共性化的。⑹父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞就失去了這一切，所以感覺假設(shè)有所失。精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個狡猾厚道的農(nóng)民，他用誠懇的勞動興家立業(yè)，當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。5、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊：需要，提高地位，贏得敬重，是父親最大的心愿。造屋，固然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性?！芭_階高，屋仆人的地位就相應(yīng)高”，就是對敬重的要求。“我們家的臺階低!”敬重的需要使他產(chǎn)生期望和抱負(fù)。要造一棟有高臺階的屋，可謂抱負(fù)遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中舍命硬干、堅韌不拔的精神。源在于生產(chǎn)力水平低下。但是更有一種凄楚、辛酸的情感掩蓋全篇。好了，人也老了，身體也垮了。端落后。小說淺薄地響著時代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。6、變換人稱練習(xí)。教師例如：決心造一棟有高臺階的屋?？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的屋得預(yù)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)欤唤清X一角錢地攢，最終蓋起了屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。三、說話延長請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣M(jìn)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的轉(zhuǎn)變的獨特的體察和感悟。四、課堂小結(jié)勞累的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。2、合作、爭論、探究父親的形象，特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。關(guān)心父母，認(rèn)真傾聽他們內(nèi)心的聲音教學(xué)重點：教學(xué)難點：聯(lián)系寫作背景，體會作者對于父親的情感和文章的寄予的思統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示憐憫;對轉(zhuǎn)變農(nóng)村的面貌寄予期望。教學(xué)安排：一課時教學(xué)過程：有首歌是這樣唱的：“人生/是一級一級的臺階/很多人渴望/在臺階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”今日我們將學(xué)習(xí)一篇表達(dá)父親的小說，讓我們一起來感受這位父親自強(qiáng)不息的奮斗精神。二、檢查預(yù)習(xí)字詞檢測三、踏上臺階，走進(jìn)父親 整體感知1、父親為什么要造一棟有高臺階的屋?用文中句子答復(fù)2、父親是怎樣造臺階的?3、屋、臺階造好后，父親怎么樣了?理解?三、注視臺階，感受父親 分析形象生用自己寵愛的方式再讀文章，并且把能表現(xiàn)父親性格與品質(zhì)的句段圈點評注，以“我從 看出父親是一個 的農(nóng)民”說一句話。四、回首臺階，探究父親 評價父親1、父親為了臺階付出了 歲月、青春、安康等五、配樂誦讀父親板上敲得嘎嘎作響我的父親啊，搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光我的父親啊，你把你的胸膛挺高一些吧顱為什么埋在膝蓋里聲中為難啊，怎么了——你老了我的父親，還有我呢。六、課堂小結(jié)勞累的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!臺階勤勞堅韌不拔臺階低、地位低教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。2、抓住關(guān)鍵語句，把握父親形象的.特點。3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的方法。對待人生的樂觀安康的心態(tài)，培育學(xué)生寵愛父親、敬重父親的感情。教學(xué)重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。課時安排：1教學(xué)過程：一、整體感知——踏上臺階，走近父親。1、導(dǎo)入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，教師朗讀《寫給父親》導(dǎo)入：都說風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。說，人生是一級一級的臺階，很多人期望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今日，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。)2、檢查預(yù)習(xí)，辨音識義。凹凼(āodàng)涎水(xián)淌汗(t?ng)揩汗(kāi)嘎嘎(gā)黏性(nián)摻水(chān)躥上(cuān)胯骨(kuà)舀米(y?o)為難(gān’gà)談天(liáo)撬石板(qiào)硌(gè)了一下3、生速讀課文，把握故事情節(jié)，復(fù)述故事。①生速讀課文，復(fù)述故事。閱讀要點：a、父親為什么要造一棟有高臺階的屋?b、父親是怎么造成一棟有高臺階的屋的?c、屋造好了，父親怎么樣了?②提問：本文的線索是什么?人物呢?(板書：線索——臺階、人物——父親)坐臺階不是有點本末倒置?程略寫，造臺階詳寫。二、研讀賞析——注視臺階，感悟父親。(師：人物是小說的靈魂，我們一起來看看這篇小說塑造了一個怎樣的父親形象。)跳讀課文，合作爭論父親的形象，找出你印象深刻的描寫父親的語句，說說他是個怎樣的人。提問：1、父親造屋緣由最關(guān)鍵的一句話是什么?你是如何理解的?從這，看出父親是怎樣的人?敬重，父親——要強(qiáng)、不甘人后)。(二)造臺階提問：1、父親為建九級臺階的屋做了哪些預(yù)備?(撿磚、拾瓦、塞角票，積銖累寸。七個月種田，四個月砍柴、半個月?lián)炻咽?有關(guān)。圖一：渴慕圖，寫了父親對高臺階的渴慕。提問：這是什么描寫?為什么不認(rèn)真理描寫?你來說說父親的心理。人家一樣氣派，也叫人艷羨。的那天!，樂在其中。臺階造好了，他那個快活勁固然是別提了。提問：不過，課文寫的快活與這幅圖一樣嗎?課文是怎樣寫的?(為難的笑)。體會一下，他的這種神情有什么特色?工了，他心里的快活是無法形容的，他一輩子狡猾厚道，低眉順眼，快活起來也自有他快活的樣子。作者微妙地寫他左也不是，右也不是，異乎平日而又與眾不同的樣子。他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是為難的笑，這副喜悅的樣子是格外共性化的。)情感體驗·仿照秀：哪個同學(xué)情愿來仿照一下父親的笑?板書：造臺階——不怕艱辛樂在其中(三)坐臺階：、提問：在父親的努力下，臺階最終砌好了，可父親卻感到怎樣?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出：不對勁、不拘束。臺階低、地位低，父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消退，所以臺階高了，他反而感到處處不習(xí)慣、不對勁了。)是我們中國的農(nóng)民，特謙卑。)2很少跨了家門，假設(shè)有所失)3、出示圖三：失落圖。品析：假設(shè)有所失這人怎么了?勞動是制造，勞動有收獲，勞動表達(dá)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺假設(shè)不所失。這人怎么了?——沒怎么，奮斗一生，愿望實現(xiàn)，心滿足足，但不經(jīng)意間，曾經(jīng)體壯如牛的自己卻老了，從不知苦累的自己竟不能干活了，連水也挑不動了，一時間，精神支柱也倒了，內(nèi)心有著很多的失落、惆悵、懊喪，真是無法言說。但從中，我們清楚可看到父親的倔強(qiáng)、不服老!——這就是勞動人民的本色!4、總結(jié)父親形象：父親踏黃泥編草鞋堅生不的度苦業(yè)三、深入挖掘——回首臺階探究父親不過臺階高些罷了。1、提問：造房子為何用了大半輩子?(窮——創(chuàng)業(yè)困難)是什么緣由讓如此勤勞、要強(qiáng)的父親這么困難?1.5后。)源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后，小說淺薄地響著時代的呼喚——億萬人民的期望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以轉(zhuǎn)變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的局面，完畢老牛拉破車的日子。3、那么作者在這篇小說里寄予了什么感情?民特有的謙卑——憐憫。對轉(zhuǎn)變農(nóng)村的落后面貌寄予了期望。)4、寫作技巧探究：(圍繞中心選材，安排詳略的重要)提問：對老屋三級青石板的描寫能刪去嗎?明確：來歷——體壯如牛(與后面閃了腰作比照)粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差時間長。腳板——終年辛苦，家庭貧困。四、拓展延長——回味臺階、描寫父親師：好的文章具有感染力，能打動人，親愛的同學(xué)們，你被課文里的父親感動了嗎?你想到了自己的父親了嗎?教師不由自主的也想到了自己的父親。1、我說我父：①師說自己的父親。愛。突出重點。2、作業(yè)：日記《我的父親》。留意選材立意。3、總結(jié)全文：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子眼里，不是刺眼的、精彩的，但卻是實實在在的。父親，您辛苦了，感謝您。把這首歌送給他們，好嗎?音樂：劉和剛《父親》。《臺階》教案篇4【教學(xué)目標(biāo)】⑴理解、積存“為難、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語。２、力量目標(biāo)：情顏色。方法。３、德育目標(biāo)：對待人生的樂觀安康的心態(tài)。【教學(xué)重點】把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情?！窘虒W(xué)難點】理解父親形象的意蘊和組織資料的詳略布置。鮮亮的人物形象的塑造是在情節(jié)的進(jìn)展變化中完成的。通過認(rèn)真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格和其意蘊。２、研討探究法：引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體掌【教具預(yù)備】多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀１課時教學(xué)要點：悟主旨。教學(xué)步驟：〔背景音樂《愚公移山》〕視角為我們呈現(xiàn)父輩們實際的生活畫卷和淺薄的精神世界。二、誦讀感知，整體把握１、注音：凹凼〔dàng〕揩〔kāi〕黏〔nián〕硌〔gè〕煩躁〔zào〕２、釋義：揩：擦、抹。為難：神色、態(tài)度不自然。煩躁：郁悶急躁。共場所。教師提示閱讀要點：⑴父親為什么要造一棟有高臺階的屋？⑵父親是怎么造起一棟有高臺階的屋的？⑶屋造好了，父親怎么樣？生的感知，補(bǔ)充，整理：年輕了，身體也垮了。心得體會。理解，一般不予訂正，留待深入理解課文時解決。學(xué)生的感知可能有：⑴小說以農(nóng)民的兒子為故事表達(dá)者，承受第一人稱的寫法。是全文的焦點，顯豁突出。⑶文中著力塑造了父親這一格外要強(qiáng)又狡猾厚道的農(nóng)民形象。親期望受人敬重的思想性格。很有特色。４、合作研討：學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把爭論的結(jié)果在全班溝通。⑴為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？了？⑶作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？父親放鞭炮時的神情有什么特色？理解？，你受到怎樣的啟發(fā)？你是如何對待父親這個人物形象的？教師點撥、明確：有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。這種自卑心理長期存在，難以一下子消退，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。面作用。么大，后面寫造屋的時候托石板閃了腰，前后就形成比照。其次，寫石板粗糙，可以示意當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。寫臺階之低。家庭的貧困。屋，像人家一樣氣派，也叫人艷羨。工程可以略寫，造臺階則要詳寫?！杜_階》教案篇5課堂練習(xí)飄飄的，像踩在棉花上似的？〔提示：A、節(jié)約、簡樸；B、父親常常在水凼洗而僅有一次C、父親一輩子從未享受他人侍侯而內(nèi)心感到擔(dān)憂的原因。〕13，謀劃如何加快預(yù)備，爭取早日造好臺階，也讓人艷羨的神態(tài)?！?1族風(fēng)格?！?6提示：A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時難以消退?！?9活，就失去了一切。所以說“假設(shè)有所失”〕630同時表達(dá)了我對父親勞碌終生而感到哀痛，進(jìn)一步為全文掩蓋上一層凄涼、悲傷之情。〕教材分析《臺階》是人教版八年級上其次單元第五課，與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用表達(dá)、描寫的表奮斗歷程，塑造了一個自尊自強(qiáng)、渴望得到敬重的農(nóng)民形象，常本節(jié)課旨在引導(dǎo)同學(xué)們體會領(lǐng)悟父親的情感與性格，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。學(xué)情分析為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但本文蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較淺顯，八年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活閱歷重點突破，讓學(xué)生明白“臺階高，屋仆人的地位就相應(yīng)高?！弊プ×诉@個文眼，就抓住了理解整個故事的關(guān)鍵，就簡潔理解父親的思想性格。教學(xué)目標(biāo)點及意蘊。情的閱讀方法，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。教學(xué)重點和難點義。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。2、理解父親形象的特點，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。學(xué)習(xí)重點：親的一個側(cè)面。質(zhì)。不知道大家覺察沒有，這一單元其實都是寫小人物、卑微身份的人的經(jīng)受、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)還有“我”那平凡的父親……二．預(yù)習(xí)自學(xué)凹凼門檻涎水揩黏〔〕性為難撬煩躁〔〕硌〔〕你認(rèn)為自己需要把握的其他字音、字形：為難：微缺乏道：大庭廣眾：1、精讀美文，合作探究：⑴父親為什么要造一棟有高臺階的屋？階的屋。要；安全需要；愛的需要；敬重需要；自我實現(xiàn)需要；〔父親為了造臺階，做了哪些事〕？等。我們尋常遇到父母升職等事時，都是舉家慶祝的。那么父親是怎樣慶賀的？放了四顆大鞭炮。來，看看他有什么特色？71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，屋就要快活起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。歷淺，還不能很完善的答復(fù)出來。為什么?感到不拘束，不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。學(xué)生談自己的價值觀。2、具體來理解兩個句子：飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不認(rèn)真理描寫？樣氣派，也叫人艷羨。寫神。么理解？就失去一切，所以感覺假設(shè)有所失。3、父親的形象〔你認(rèn)為這是一個怎樣的父親〕？⑷“父親”是一位很要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親。神和堅韌不拔的毅力。坐上去。四、小結(jié)：人們。五、布置作業(yè)，實踐演練。文中“父親”是一位要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許很多多的父親一樣，向著奇特的生活不斷的追求著，他堅韌堅韌的品質(zhì)怎能不讓我們感動？他怎能不使我們想起家里的父親？〔100右〕教學(xué)目標(biāo)主題的方法。教學(xué)重點教學(xué)難點了解自己的父親，理解父親。教學(xué)過程一、演講引入。：〔播放背景音樂〕父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告知我們什么是人生；告知我們什么是生活；告知我們應(yīng)當(dāng)怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是可父親在你跌倒了時，他會扶起你來,教會你怎樣站立，在你困難時，鼓舞你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是宏大的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺階》。2、下面讓我們一起來了解一下作者。1987字創(chuàng)作，代表作有小說《小學(xué)教師》、《抒情年月》、《情世詩文》等，《臺階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。二、整體感知。1、請同學(xué)們帶著下面的兩個問題默讀課文，在課本上圈點勾畫。統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句？找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？2、找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？還有和藹、執(zhí)著……〔由洗腳洗出一盆黃水可以看出〕。三、合作探究。1、下面請同學(xué)門一小組為單位解決以下問題。父親為什么老覺得我們家的臺階低？父親為什么要造屋造高臺階？啊！2、父親為造屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門、小氣的程度，這樣的特別困難，本以格外感人了?？勺髡邊s在臺階上用了那么多筆墨，這是為什么呢？所以作者在臺階上花費了那么多的筆墨。文章的主線就是臺階。文章的題目就是臺階，課文就是圍繞臺階寫的。3、提問：這篇文章在寫法方面有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的？四、拓展延長。請同學(xué)們看動畫、聽歌曲，感受如山的父愛。容?！?32瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅，依據(jù)這個真實的故事作了一首曲子就是《天亮了》請同學(xué)們賞識。回想一下你的父親他可能沒有摩挲過你，在你跌到的時候也可能沒有勸慰過你，甚至沒有依據(jù)關(guān)心疼惜你的話，你覺得你的父親學(xué)生交談?！猜浴硨W(xué)問目標(biāo)：力量目標(biāo)：教育目標(biāo)：重點難點：策略和方法：教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。一、導(dǎo)入。人的論