本文格式為Word版，下載可任意編輯——?dú)q月如歌讀后感拜讀了于漪老師的《歲月如歌》。一位學(xué)術(shù)造詣、教學(xué)成效、待人之道都有口皆碑的老師形象呈現(xiàn)在我的面前。她曾是我就讀的師范的校長(zhǎng)，對(duì)比起那個(gè)時(shí)候，這位教導(dǎo)前輩的形象卻在現(xiàn)在愈漸明顯。

于漪老師以常人難以想像的毅力，邁入語(yǔ)文教學(xué)的殿堂，成為把握、駕馭課堂的主宰。但她并不得志，在教學(xué)語(yǔ)言的才能上又下起了功夫。她提高熟悉，使教學(xué)語(yǔ)言有經(jīng)過(guò)錘煉的活潑的口語(yǔ)，又有美好嚴(yán)密的書面語(yǔ)，有文化的含量，教課時(shí)讓學(xué)生置身語(yǔ)言美的環(huán)境中。不僅如此，還要力求課堂語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)明白、通俗易懂，說(shuō)話節(jié)奏和諧，抑揚(yáng)頓挫，創(chuàng)造課堂氣氛，牽動(dòng)學(xué)生思緒，叩擊學(xué)生心弦。更值得敬重的是她在實(shí)際行動(dòng)上所下的苦功夫。從蘇聯(lián)作家托爾斯泰的名言中，于漪老師獲得了深刻的啟示：一名語(yǔ)文教師務(wù)必錘煉教學(xué)語(yǔ)言，研究語(yǔ)言藝術(shù)，使自己用語(yǔ)言所彈奏出來(lái)的交響樂，能在知音者——學(xué)生的頭腦里回響激蕩，收到良好的教學(xué)效果。這些啟示莫非不是我們教師的警示語(yǔ)嗎？

我們平日在教學(xué)中，較為留神教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，完成教學(xué)的任務(wù)。而在教學(xué)語(yǔ)言常是不經(jīng)錘煉的，而良好的學(xué)識(shí)素養(yǎng)和語(yǔ)言技巧又是一個(gè)好老師所必去具備的。于漪老師在模范教學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言質(zhì)量上，追求著完備。她用“以死求活”的方法，用教模范的書面語(yǔ)言改造口頭語(yǔ)言。她寫下上課的每一句話，自己修改，背下來(lái)，再口語(yǔ)化。每天都要將上課的內(nèi)容，在腦子里過(guò)一遍。每堂課心中都很踏實(shí)，絲毫無(wú)漂泊感。一步一個(gè)腳印，打造自己的語(yǔ)言工程。我自己在教學(xué)中的這方面也時(shí)常有窘迫感，真是有些汗顏呀！

行動(dòng)是最好的證明。

于漪老師最感人的是她對(duì)事業(yè)的真誠(chéng)。由于，唯有真誠(chéng)，才能通身純凈、光明。我們理應(yīng)學(xué)習(xí)于漪老師的為人之道。于漪老師用蠟燭對(duì)比自己，不過(guò)，她賦予了更深刻的內(nèi)涵。她說(shuō)，一支蠟燭，通體透亮，既照亮別人，也實(shí)現(xiàn)了自身的人生夢(mèng)想。我們每一位教師也應(yīng)首先樹立崇高的信念。這樣才能夠抗?fàn)幷T惑，安貧樂道，在三尺講臺(tái)上發(fā)揮出自己的全部光和熱。

教導(dǎo)之道，即教導(dǎo)思想。于漪老師用四個(gè)字做了概括，即“教文育人”通過(guò)“教文”達(dá)成“育人”這一根本目的。我的理解是不能為了上課而講讀課文，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

教導(dǎo)事業(yè)是真善美的事業(yè)，學(xué)校理應(yīng)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神家園，教師應(yīng)是學(xué)生的模范。一身正氣，為人師表，不為物質(zhì)所累，保持心境的純潔與平靜，抗誘惑、拒腐蝕，守護(hù)社會(huì)正義，守護(hù)社會(huì)道德，守護(hù)歷史使命，守護(hù)教導(dǎo)者的尊嚴(yán)，為培育學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才作出