人教版高中語文選擇性必修四第二單元第7課一個消逝了的山村第2課時第一部分，作者用“一條窄窄的石路的殘跡泄露了一些秘密”，暗示了這里曾有“人煙”。第二部分，寫由一條舊路引發(fā)聯(lián)想，并進而證實聯(lián)想，以“這里實際上有過村落”“一間房屋的地基都尋不到了”與題目緊密聯(lián)系起來。第三部分，寫山村消逝后留存于草木之間的余韻，作者時時暗示讀者，這是在寫“一個消逝了的山村”。如：寫泉水，說它“養(yǎng)育我們，同時也養(yǎng)育過往日那村里的人們”；寫村女，作者感悟“那消逝了的村莊必定也曾經(jīng)像是這個少女”；寫有加利樹，作者聯(lián)想到“那個山村恐怕不會夢想到它”；等等。第四部分，作者集中抒發(fā)感慨，更是連續(xù)點出“那消逝了的村莊”“那村里的人們”，表明是在寫“一個消逝了的山村”。1.文章題目為“一個消逝了的山村”，那么作者是怎樣將文章各個部分的內容統(tǒng)一于這個題目之下的？深入探究①人類歷史短暫，而大自然永恒。在第一段，作者以人類歷史“幾千年”的演變與大自然自“洪荒時代”“千百年如一日”的永恒相對比，表達了這一感慨。②人類歷史的興衰，多因人事。在第三段，作者寫這個山村的消逝是因為一場“浩劫”，末段也以“風雨如晦的時刻”含蓄地表明這一點。③自然是美好的，值得我們珍惜。作者在寫泉水、鼠麹草、菌子等事物時，充分表現(xiàn)出自然多姿多彩的美好，值得我們珍惜。④自然滋養(yǎng)人類，人類應該懂得敬畏、感恩自然。泉水滋養(yǎng)了當時的山村和現(xiàn)在的“我們”；菌子“也滋養(yǎng)過那山村里的人們的身體和兒童的幻想”。⑤自然滋養(yǎng)人類，人類聲息相通，人與自然、人與人應該和平相處。文章末段，是這一感慨的集中表達。2.由“一個消逝了的山村”，作者獲得許多感悟，這些感悟有哪些？《卜算子》中這一詞句，本指戀人雖相距遙遠，卻因“共飲長江水”而情意相通；此處用來比喻“人和人，只要是共同吃過一棵樹上的果實……都有些聲息相通的地方”，形象生動。作者筆下的泉水與宋詞中的“長江”同樣晝夜流淌，穿越歷史；宋詞中戀人之間雖相距遙遠而情意相通，作者與古人之間雖時代相殊，同樣心意相通。在這里，作者筆下的客觀事物和內心感受，分別與古代詞人詞句中的事物與感情兩相對應，巧妙表達了作者當時由泉水而生發(fā)的關于人類、生命、歷史等的感慨。3.第五段末尾，作者引用宋代李之儀《卜算子》的詞句“日日思君不見君，共飲長江水”，有何巧妙處？①選取豐富物象來引發(fā)深刻的哲思。文章名為“一個消逝了的山村”，但作者無意去追尋山村的歷史，或者想象山村的過去，而是將筆墨重點放到眼前這個山村。他抓取了山村中最富有生命力的事物和生活畫面展開描寫。清冽的泉水、堅強的鼠麹草、高大的有加利樹、雨后的菌子，讓我們看到生活中積極、光明的一面；野狗的嗥叫、麂子的嘶聲，讓我們看到生活的苦難和可怕的一面。②運用聯(lián)想和想象，賦予文章以深遠的歷史厚重感和哲理內涵。文章寫了眼前這個村莊的不同時間的不同風物，乃至不同的生活側面，而不論哪個時間、哪種風物、哪個側面，又無一不和歷史相關，和更廣泛、深遠的人類生活相關。比如通過對鼠麹草和村女的描繪，引發(fā)對弱小生命鄙棄浮夸的哲思。文章由眼前景物產(chǎn)生聯(lián)想、引發(fā)感悟，在結構上回環(huán)往復，顯示出一種從容舒展又嚴謹完整的藝術面貌。4.本文追尋著山村余韻，閃爍著哲思之美。請結合課文具體分析。觀點一：同意。①這篇文章寫于1942年，此時正是中國抗日戰(zhàn)爭最艱苦的時期。此文寫作者避居山林，寄情山水，對現(xiàn)實和時局表現(xiàn)出一種超然和淡然的態(tài)度。②文章所寫內容不僅與當時國家、民族的命運沒有什么關系，甚至與作者當時的教書育人生活也沒有什么關系，純粹是在文學藝術的世界里放飛自己的才情與思想。觀點二：不同意。①作者并沒有完全超越現(xiàn)實。文章中有“浩劫”二字，而1942年恰好有一場關乎國家、民族乃至人類的“浩劫”；文章末尾“風雨如晦的時刻”含蓄地點明時代特點。②文章所表達的自然美好、生命美好、人類聲息相通等人生感悟，以及末段所寄托的珍愛自然、珍愛生命、珍愛和平、共創(chuàng)人類美好家園的愿望，顯然都帶有鮮明的時代色彩，對阻止人類之間的殺戮、消除人為的“浩劫”，是一種呼喚和感召。5.有人認為，這篇寫“靈魂里的山川”的散文，表現(xiàn)了作者“歌德式”的詩