除數(shù)是小數(shù)的除法重慶市江津區(qū)仙魚小學校吳剛教課內容:除數(shù)是小數(shù)的除法(教科書第50頁例1和"練一練",練習十二第1---5題教課目的：1、經過自主研究，讓學生理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能正確口算、筆算相應的題目。2、能夠利用“商不變的性質”將“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉變?yōu)椤俺龜?shù)是整數(shù)的除法”，并能夠正確計算。3、存心識的培育學生利用舊知識解決新問題的能力，領會“轉變”的思想價值。教課要點：利用“商不變的性質”將“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉變?yōu)椤俺龜?shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，并能夠正確計算。教課要點：利用“商不變的性質”將“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉變?yōu)椤俺龜?shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，并能夠正確計算。教課難點：計算中商的小數(shù)點的地點。教課過程：一、復習舊知，引入新知1．要使以下各小數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，一定分別把它們擴大多少倍？小數(shù)點如何挪動？1.20.670.7250.0032．填寫下表。565605600被除數(shù)除數(shù)880商77依據(jù)上表，談談被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律？（被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或減小相同的倍數(shù)，商不變。）學生依據(jù)商不變的性質填空，并說明原由。3、計算79.8÷42二、研究算理概括法例1．學習例1：這個西瓜有多重？學生審題列式：12.8÷1.6。（1）揭露課題：指引學生察看這個算式與我們的練習題有什么不一樣？除數(shù)由整數(shù)變?yōu)榱诵?shù)。（板書課題：除數(shù)是小數(shù)的除法。）2）研究算理。我們學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，此刻除數(shù)是小數(shù)該如何計算呢？指引學生議論計算方法,并說出來。1、有的學生會把單位進行換算。12.8元=128角1.6元=16角12.8÷1.6→128÷162、有的同學會想到把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大10倍,再計算。這道題我們能夠通過哪些方法把除數(shù)轉變?yōu)檎麛?shù)？①改寫單位名稱；②利用商不變的性質。師小結：第一種方法是正確的，但只合適這道題，側重指引學生理解和掌握第二種方法。你能用商不變的性質把下邊的除數(shù)轉變?yōu)檎麛?shù)嗎？試一試：在括號里填上合適的數(shù)0.12÷0.3=()÷36.72÷0.28=()÷280.12÷0.03=()÷36.72÷0.28=()28（4）如何列豎式進行計算呢？教師在黑板上寫出算式，讓學生自己算5）生獨立計算6）指名板演說轉變的方法。7）把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大多少倍，由哪個數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定？由除數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定。由于我們只需把除數(shù)轉變?yōu)檎麛?shù)就成了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。8）李大爺買一個西瓜14.4元，這個西瓜有多重？（學生獨立達成，教師巡視）三、基本練習，穩(wěn)固算法1．達成練習十二第1題：口算2.6÷20.49÷70.24÷67.2÷0.92.6÷0.2

0.49÷0.7

0.24÷0.06

0.72÷0.9發(fā)問：除數(shù)是小數(shù)的除法與除數(shù)是整數(shù)的除法在計算時有什么不一樣？2.達成“練一練”第2題：豎式計算。4.83÷0.73.618÷0.180.196÷0.56（指名板演，集體練習，集體溝通）3.達成練習十二第2題：下邊的計算對嗎？把錯的更正過來。

（學生先獨立完成，再集體溝通）4.達成練習十二第

發(fā)問：這兩題錯在哪里？3題：算一算，比一比。（學生獨立填寫書籍）指引發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)不變，除數(shù)減?。ɑ驍U大），商反而擴大（或減?。?，除數(shù)不變，被除數(shù)減?。ɑ驍U大），商也減小（或擴大）。5.達成練習十二第5題四、總結這節(jié)課你有那些收獲？能夠幫助學生總結成兒歌：外移幾，里移幾；方向一致要注意；上下點點要對齊?！蔽濉鍟鴶?shù)是小數(shù)的除法除數(shù)是小數(shù)的除法————————除數(shù)是整數(shù)的除法轉變12.8÷1.6--------128÷16教課反?。航涍^作業(yè)狀況的反應來看，學生關于除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法錯誤的地方表此刻以下幾個方面:一、不可以順利的挪動小數(shù)點。經過挪動小數(shù)點把除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，全部的學生都知道，也都能順利達成，要點是后進生老是忘了相同挪動被除數(shù)的小數(shù)點?；蛟S挪動得次數(shù)與除數(shù)不一致。固然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點挪動是依據(jù)商不變的性質來的，可是他們在造作業(yè)的時候，就忘掉了。二、在達成豎式的過程中，數(shù)位對不齊。這也是部分學生錯誤的原由之一。三、商的小數(shù)點與被除數(shù)本來的小數(shù)點對齊?？偨Y列豎式的過程進行細化:1、挪動除數(shù)的小數(shù)