《中醫(yī)傳統(tǒng)康復療法》課程標準課程編碼：TC2411專業(yè)基礎課開課單位：一、課程設置概述（一）課程性質《中醫(yī)傳統(tǒng)康復療法》是康復治療專業(yè)的一門專業(yè)核心課程.本課程基于臨床康復工作過程，對應康復崗位能力需求、醫(yī)師執(zhí)業(yè)標準,培養(yǎng)學生在臨床康復、社區(qū)康復、康復中心等康復崗位必需的康復治療能力和學生的個性發(fā)展能力。本專業(yè)以培養(yǎng)高技能康復人才和滿足康復崗位及崗位（群）業(yè)醫(yī)師資格要求為標準，培養(yǎng)學生具備臨床康復、家庭康復、社區(qū)康復崗位必備的知識、能力和素質,能康復護理、健康保健等崗位最基本的康復治療技能,特別是在以康復任務為驅動的課程體系中，本課程對專業(yè)基本能力的培養(yǎng)十分重要，學生只有經(jīng)過嚴格而規(guī)范的《中醫(yī)傳統(tǒng)康復療法》課程的學習，掌握好基本康復治療能力，才能為各專業(yè)課程打下堅實的基礎。(二）課程設計思路中醫(yī)傳統(tǒng)康復療法是康復專業(yè)的通用技術，是康復治療師在執(zhí)業(yè)過程中每天必需要完成的工作任務，是康復職業(yè)的任何崗位都能用到的技術。因此，該課程在課程設計時依據(jù)“康復專業(yè)工作任務與職業(yè)能力分析”組織了臨床康復專家、康復骨干教師進行基本康復工作任務設置。服務對象評價康復治療士最基本的就是康復治療士在基本康復治療中展現(xiàn)出的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。而我們的學生在進入臨床但缺少根據(jù)具體情況變通的能力.中醫(yī)傳統(tǒng)康復療法是康復專業(yè)中最基礎的部分，隨著人們健康需求的不課程內(nèi)容選擇根據(jù)工作任務分析，按從病人入院所需要的臨床康復工作過程將其分成中醫(yī)推拿技術的針灸療法、藥物外治法等五項具體工作任務。內(nèi)容選擇與編排上結合臨床最新知識、技術進行調整，每項具體工作增加職業(yè)態(tài)度要求、醫(yī)療用品的處理、康復治療師對自身防護措施等。本課程在教學設計上主要以3進行技能教學,主要讓學生理解護理工作過程；第三種是以小組為實訓單位結合前兩種方法訓練學生的團結協(xié)作和綜合護理能力。教學過程中注意把學生放在學習的主體位置,充分發(fā)揮小組長的作用，為學生提的過程和技能訓練的過程，有效地幫助學生形成積極的學習態(tài)度、科學的探究精神.強調師生互動、自評職業(yè)素質的養(yǎng)成。具備規(guī)范應用基本康復技術滿足病人生理需求的能力；3。具有中醫(yī)基礎課程中四診合參能力及經(jīng)絡學說基礎知識；4。能與病人進行良好的溝通;5。具備探討專業(yè)知識的意識，初步具有發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新意識。（二）中醫(yī)物理療法技術的使用、中醫(yī)針灸技術的使用等項目的基本知識。(三）三、任務導向的學習項目和學習標準 （見表1)表1 任務導向的學習領域及學習標準工作任務 學習項目 學習標準能力 知識 素質經(jīng)絡腧穴的應用

綱

能運用腧穴的診斷疾病。熟練運用腧穴定位方式。

掌握經(jīng)絡腧穴的功能和作用。

治療工作過程中要注意對病人關懷、愛護，特別是采取掌握十二經(jīng)脈的名稱、分布、腧穴定位時要與患者做好解論

能運用臟腑辨證與經(jīng)脈辨證相結合診斷疾病。能正確使用十四經(jīng)脈常用腧穴。

掌握腧穴的分類及作用.位方式。療作用。

釋工作。釋工作。中醫(yī)推拿技術的使用

小兒推拿常用腧穴推拿的診斷

能運用小兒常用頭面部、軀干部、四肢部位的腧穴治療疾病.掌握推拿常用診斷檢查方式。

掌握小兒常用頭面部、軀干部、四肢部位的腧穴的定位方式及治療作用。具備推拿治療的基本原則.

工作。治療工作過程中要注意對病人關懷、特別是患者治療時則與治法

掌握推拿八法的治療方式。則。

采取的體位要以放松、舒適、推拿常用手法

方式。治療。治療。

掌握推拿療法的適應證及禁忌癥。具備成人及小兒常用推拿手法的動作要領。具備成人及小兒復合手法的動作要領。

治療工作過程中要注意對病人關懷、特別是患者治療時常見病證的

能運用推拿常用診斷方法。具備經(jīng)絡腧穴的基本知識、

治療工作過程中嚴謹、誠實、中醫(yī)針灸技術的使用

推拿治療 熟練運用成人及小兒推拿的常用手法。能預防和處理骨傷科疾病及小兒常見性疾病。能正確安置病人的治療體的措施。針灸療法熟練運用無菌技術操作法。能有效施行體針、頭針、耳針、刺絡放血、艾灸、穴位注射技術。

推拿技術操作原則有效的指導康復實踐活動；具備常用治療體位的基本知識。具備無菌技術操作法，將經(jīng)絡腧穴的基本知識、針灸技術操作原則有效的指導康復實踐活動;具備病人安全預

慎獨；對病人關懷、愛護、動作輕穩(wěn)，避免對病人推、拉、拖等不良行為。慎獨；對病人關懷、愛護、動作輕穩(wěn),避免在治療中出常情況。能正確安置病人的治療體的措施。其他針法 掌握耳針、頭針、電針、位注射的操作方法.

防的基本知識和常用治療體位的基本知識.位注射的適應證及注意事項。

治療活動中認真、細致、努力為病人解除痛苦，防止操作過程中意外事故的出現(xiàn)。常見病證的針灸治療

掌握臨床上常見病癥的治療方式,特別是骨科里椎體突出類及退行性病變類病癥的治療方式。

具備選穴原則知識及配穴方法.

治療活動中認真、細致、努力為病人解除痛苦,防止操作過程中意外事故的出現(xiàn)。刮痧療法具備可根據(jù)病人需要有選擇使用刮痧法、挑痧法、放痧法、楸痧法、擠痧法、焠痧法、拍痧法.

掌握各種刮痧療法的作用機理、臨床應用、禁忌癥及注意事項.

治療活動中認真、細致、努力為病人解除痛苦，減輕壓力，并詳細記錄，為醫(yī)療診斷提供可靠依據(jù)。拔罐療法 具備各種罐具的使用技術；掌握各種拔罐療法的作用機認真細致為病人觀察生命體具備可根據(jù)病人需要有選

理、臨床應用、禁忌癥及注

征,并作好詳細記錄；注意觀擇留罐的時間、閃罐的速 意事項具備罐的吸附方法、察患者皮膚損傷情況為病人度、走罐的快慢、刺血拔罐的程度及針罐的技術.

拔罐的技巧。

實施有效治療。《中醫(yī)傳統(tǒng)康復療法》課程在專業(yè)計劃的第三學期組織教學,本課程總學時為96學時(見表2)。表2情境教學及學時安排護理工作任務(學時）學習項目（學時）次級項目（學時)情境教學考核方式1（10）1。經(jīng)綸系統(tǒng)的功能和作用（5)2論（5）3作用（5）1。教師運用多媒體課件組織傳授；2.利用學生虛擬病人進行日常康復治療教學互動;3技術；4。學生在授課老師與實踐指導老本知識考核;小組進行案例護理活動，組織互評.經(jīng)絡腧穴的應用（30)2(10）3.小兒推拿常用腧穴(10)4。腧穴的定位方法（5）5。十四經(jīng)脈常用腧穴的定位及作用（5)6。小兒推拿常用腧穴的定位及作用（5）師的指導下反復練習日常的康復護理技術。4推拿的常用診7。脊柱的檢查1。教師運用多媒體課件組織傳授；1。推拿理論與操作基本知識斷方法(6)（4）2。利用虛擬病床演示鋪床法和病考核；5成人推拿手法8四肢的檢查(2)人搬運法及其技巧；2（8）9成人推拿手法3。學生在授課老師與實踐指導老任課老師三級操作考核：診6骨傷科疾病推基本知識（4）師的指導下反復練習至熟練掌握.斷方法、常用手法、疾病推拿治療(10)手法（4)自我推拿手法（4)推拿常用手法（4)拿治療（10)小兒常用推拿手法(4）自我推拿手法（4）4。組織學生進醫(yī)院參觀學習。拿技術。3。小組進行案例治療活動，提交康復計劃書，學生組織互評.9。毫針法(6）14常用腧穴（4）1.教師運用多媒體課件組織傳授;1。拔罐療法理論與操作基本10針法治療(10)15毫針法(4）2。虛擬病房環(huán)境,在實驗室老師的知識考核；11(10）16.灸法（2)指導下采用針灸療法技術對模擬212（6）17.其他針法（2)病人實施康復治療。任課老師三級操作考核：罐13。刮痧療法(2)18針灸治療(14）19（2)20(2)21（2）22。刮痧療法（2)3。學生在授課老師指導下反復練習至熟練掌握。4。組織學生進醫(yī)院參觀學習。5.防止針灸的并發(fā)癥及意外事故的發(fā)生。具的選擇,拔罐的方法.知識考核;任課老師三級操作考核：針具的選擇，拔罐的方法.現(xiàn)綜合素質。(學時）(學時）學習項目（學時）次級項目（學時)情境教學考核方式中醫(yī)推拿技術的使用(32）中醫(yī)針灸技術的使用（34)（一）教學資源的建設與開發(fā)1．教材選取能的培養(yǎng)為根本；以康復程序為主線，充分體現(xiàn)以“人”為中心的康復理念;在教材定位和內(nèi)容選擇上，參考教材（1)《康復治療學》紀樹榮主編華夏出版社 2003。(2)《推拿手法學》王國才主編中國中醫(yī)藥科技出版社2003(3《康復醫(yī)學》殷秀珍主編北京醫(yī)科大學出版社200。（4)《中醫(yī)養(yǎng)生學》黃泰康主編中國中醫(yī)藥科技出版社2002.（5)《針刀醫(yī)學》朱漢章主編中國中醫(yī)藥科技出版社2004。教學資源的開發(fā)與利用動和多媒體資源共享，充分發(fā)揮輻射和示范作用。課程網(wǎng)站中增加相關行業(yè)資源內(nèi)容,使課程教學與行業(yè)接軌。其它教學資料如課程教學包的開發(fā)和應用等。（二）教學基本條件教學團隊本課程教學必須由具備醫(yī)師資格并獲衛(wèi)生技術系列職稱的教師擔任，專職教師要求為1~2∶∶2，新老教師實行一對一“傳—幫—帶1位120教學活動正常進行