家校共育發(fā)言稿家校?共建攜手?共育家庭?教育是學校?德育教育的?重要組成部?分，幸福德?育的構建，?離不開家長?的支持、家?庭教育的配?合。家長是?學校教育的?天然合作者?，家庭和學?校是幫助孩?子起飛的雙?翼，只有向?著同一個方?向、為著同?一個目標努?力時，學生?才能夠真正?展翅飛翔。?家庭教育是?學生全面發(fā)?展教育的重?要組成部分?，對學校教?育具有不可?低估的補充?和輔助作用?。我校大部?分學生來自?城鄉(xiāng)結合部?，學生和家?長素質參差?不齊，這是?我校開展家?校共建工作?出發(fā)點。教?育這項責任?僅僅靠學校?來完成是不?行的，缺乏?家庭___?的教育是事?倍功半的，?只有家校共?同努力，才?能事半功倍?。家校共?育，重在“?合力”上下?工夫。必須?摒棄傳統(tǒng)家?校關系的認?識，充分認?識到家長也?是學校教育?的優(yōu)秀資源?。必須讓這?些資源在學?校管理和教?育中加以充?分利用，這?樣才能更好?地形成家校?共育“合力?”，真正地?變成1加1?大于2的效?應。我們具?體做了以下?幾件事：?（一）定期?召開家長會?我校每學?期至少召開?兩次全體學?生的家長會?，平時又不?定期召開各?種類型的家?長座談會，?及時地了解?家庭教育的?動態(tài)（范本?），及時發(fā)?現(xiàn)其中存在?的問題。?（二）利用?網(wǎng)絡優(yōu)勢，?拓寬家庭與?學?；拥?渠道。讓?家長與老師?面對面互動?，盡管是一?種非常有效?的互動形式?，但這種方?1式的?互動畢竟要?受到地域和?時間的限制?。特別是對?于工作繁忙?和在外地打?工的家長來?說更是如此?。因此，充?分發(fā)揮現(xiàn)代?信息技術的?方便快捷優(yōu)?勢，進行家??；?，也?是一條不可?缺少的途徑?。例如，可?以利用網(wǎng)絡?，校訓通平?臺，使家長?及時了解學?校和班級的?基本情況和?重大活動，?也可以留下?自己的意見?和建議，或?者是要求學?校和教師給?與解答的問?題等。我們?還利用手機?___或_?__群進行?互動交流等?等。與家長?適時交流，?及時溝通，?快速而便捷?。絕大部分?家長在同學?校交流時都?非常理性，?使網(wǎng)絡不僅?成為接受家?長監(jiān)督的平?臺，而且也?是解決實際?問題的平臺?，更是家校?友誼的橋梁?與紐帶。?（三）“家?校共讀活動?”引導學習?型家庭的建?立“書是?人類進步的?階梯?！案?有詩書氣自?華，最是書?香能致遠”?。書在人的?成長中起著?至關重要的?作用。法國?文學家哥德?有一句名言?：“讀一本?書，就如同?和一個高尚?的人在交談?。”，法國?詩人雨果則?說：“書籍?是改造靈魂?的工具，它?對于人類之?所以必須，?在于它是滋?補光明的飲?料?！保x?書有益于育?德，有益于?勵志，有利?于啟智，有?益于明史，?兒童受到優(yōu)?秀書籍熏陶?，將為其終?身可持續(xù)發(fā)?展打下堅實?的人文基礎?。正基于此?在低年級時?我在班級提?出了學生、?家長、班主?任學期內共?讀一本書的?活動。根據(jù)?學生的年齡?特點，我向?家長推薦了?《安徒生童?話》《木偶?奇遇記》《?淘氣包馬小?跳》等書籍?，每天回家?后讓學生和?家長共讀書?，并在“閱?讀存折”里?記錄下來孩?子們讀書的?頁數(shù)和家長?參與活動的?感受建議、?學生讀書的?收獲等。隨?著孩子年級?的增高，孩?子們讀的書?難度有所增?加，結合一?米閱讀的a?pp使孩子?2們在?書的海洋里?自由的遨游?，讓書香沁?入每一個學?生的心脾，?讓學生在書?香中茁壯成?長。（四?）開展了家?長學校__?_課時的活?動，提升了?家長家庭教?育水平。家?長需要教育?，更需要轉?變教育觀念?。我校是家?校共育的試?點校，家長?課堂___?課時從__?_年開展，?一直以來我?們學校堅持?每月一課，?在___課?時中老師和?專家在給家?長講授育子?方法，從今?年開始，我?們家校共育?升級到了新?高度，突出?家校協(xié)同育?人的理念，?調動各行業(yè)?廣大家長資?源，把家長?請上講臺，?豐富課堂內?容，開拓學?生眼界，拉?近親子距離?、拉近家校?距離。構建?家校共育“?合力”，不?但轉變了他?們的家庭教?育方式，而?且也轉變了?他們的教育?觀念，同時?各班也必須?開好常規(guī)的?家長會，注?重與家長進?行必要的溝?通和交流，?讓家長在相?互交流中使?認識和意識?都得到提高?。要求一次?一個主題，?解決一至兩?個問題，注?重實際效果?。通過家?校共育的活?動，在深化?學校德育工?作改革的同?時，也豐富?了學生的校?園生活，豐?富了自身的?精神世界，?使