上冊(cè)為了忘卻的紀(jì)念?教案例如之一高中二年級(jí)教案教案例如之一為了忘卻的記念教學(xué)目的一、了解這篇記敘文的特點(diǎn)是：把記敘、議論、抒情相結(jié)合，情文并茂。二、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文主次勾連前后照顧等寫(xiě)作手法，把零碎的材料結(jié)構(gòu)成篇，使文章自然熨貼，緊密嚴(yán)謹(jǐn)。三、學(xué)習(xí)革命先烈的高貴品行和魯迅先生愛(ài)憎清楚的感情與堅(jiān)持對(duì)敵斗爭(zhēng)、堅(jiān)信革命必勝的精神。教學(xué)設(shè)想一、通過(guò)預(yù)習(xí)，理解生字、新詞、難句，了解主要內(nèi)容。二、通過(guò)講讀，理清本文結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)作手法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和歸納概括的能力。三、通過(guò)寫(xiě)練，學(xué)習(xí)運(yùn)用夾敘夾議的表達(dá)手法。教學(xué)時(shí)數(shù)三教時(shí)教學(xué)過(guò)程第一教時(shí)導(dǎo)入新課(用投影儀或其他方法出示下題，要求學(xué)生選擇一項(xiàng)準(zhǔn)確的答案J(記念劉和珍君)一文中魯迅先生寫(xiě)道：“忘卻的救主快要來(lái)臨了罷，我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了?！ㄟ@句話的理解是：()(1)忘卻了劉和珍君等勇士壯烈犧牲的情景，作者才能提筆寫(xiě)文章繼續(xù)戰(zhàn)斗。(2)作者擔(dān)憂人們馬上忘卻這筆血債，有必要寫(xiě)點(diǎn)東西為歷史留下血債實(shí)在鑿證據(jù)。(3)正是為了使人們不忘卻，要記住這筆血債，要奮起對(duì)抗，不要茍且偷生,才感到有寫(xiě)文章記念烈士的必要。訂正答案后導(dǎo)入新課：在高中一冊(cè)里，我們學(xué)了魯迅先生為悼念“三?一八〃慘案中死難的愛(ài)國(guó)青年劉和珍等用雜文手法寫(xiě)的記實(shí)性散文，今天我們?cè)賹W(xué)一篇魯迅先生寫(xiě)的同類事件同一體裁的文章(板書(shū)課題〕。(用投影儀或其他方法展示下題。)對(duì)于這個(gè)語(yǔ)意曲折含義雋永的標(biāo)題有不同理解。請(qǐng)選擇最正確的一項(xiàng)：()(1)為了忘卻他們才記念他們，只有記念了他們，才能使自己安下心來(lái)戰(zhàn)斗。記念正是為了不忘卻。(2)忘卻就是要擺脫悲傷的重壓，才有輕松愉快的心情參加戰(zhàn)斗；記念死者,留下憤慨來(lái)激揚(yáng)斗志。(3)忘卻加強(qiáng)了記念的深意，忘卻和記念是矛盾的統(tǒng)一體，因?yàn)橥涣瞬艑?xiě)記念，記念就是忘不了或怕別人忘了才寫(xiě)記念文章。(4)忘卻是表述強(qiáng)烈悲憤心情的反語(yǔ)，是激憤的反語(yǔ)，是不能忘卻的反語(yǔ)。(5)作者實(shí)在是想忘卻，是完全照直說(shuō)的大實(shí)話，想忘卻而苦于不能忘卻，正顯得戰(zhàn)友誼濃，龍華恨重。默讀課文1邊讀邊看注釋或查閱工具書(shū)，了解時(shí)代背景，弄懂生字新詞，勾畫(huà)難句；2讀后編寫(xiě)各局部大意；3確定一項(xiàng)對(duì)標(biāo)題的正確理解；4思考兩個(gè)問(wèn)題：a、本文是怎樣結(jié)構(gòu)材料的？b、作者是如何寫(xiě)五位烈士的？5教師在黑板上分塊標(biāo)出一、二、三、四，讓四組學(xué)生板書(shū)疑難問(wèn)題。檢查評(píng)改1解決生字新詞(盡量引導(dǎo)學(xué)生答復(fù))不屑一一認(rèn)為事物輕微而輕視不做或不接受。隱約其辭一一形容說(shuō)話含模糊糊，躲躲閃閃。倉(cāng)皇失措一一匆忙、緊張，畏懼而不知所措。遷怒一一受了甲的氣而拿乙出氣，或自己不如意時(shí)對(duì)別人生氣。永訣一一訣，辭別。多指不再相見(jiàn)的分別。措詞一一說(shuō)話或作文時(shí)選用詞句。禁錮一一束縛，強(qiáng)烈限制。用于落后或反動(dòng)勢(shì)力對(duì)進(jìn)步革命活動(dòng)的禁止和抑制。錮g匕。被難一一因?yàn)?zāi)難或重大變故而犧牲。延口殘喘一一延長(zhǎng)一口剩余的呼吸。意思是努力掙扎著牽強(qiáng)活下去。2指名學(xué)生說(shuō)出各局部大意：第一局部，點(diǎn)明題意，記敘和白莽的交往。第二局部，寫(xiě)與柔石的交往及柔石的為人（兼寫(xiě)馮鏗）。第三局部，交代白莽和柔石的同時(shí)被捕。第四局部，寫(xiě)柔石等被捕遇害的經(jīng)過(guò)，進(jìn)一步揭露反動(dòng)派的罪行，表示對(duì)革命烈士的深切悼念和贊揚(yáng)。第五局部，抒發(fā)對(duì)烈士的思念和尊敬，表達(dá)了反動(dòng)派必定滅亡，人民革命肯定勝利的堅(jiān)決信念。3商量確定對(duì)標(biāo)題的正確理解。4啟發(fā)學(xué)生提出難句，引導(dǎo)大家共求答案，教師訂正（參看資料）。表情朗讀課文，背誦（慣于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)）。第二教時(shí)指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀第一局部后試填下表。（教師可依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)留出空格讓學(xué)生填寫(xiě)。本課四張表及作業(yè)題需事先刻好。）提問(wèn)：作者寫(xiě)的白莽的三次見(jiàn)面，是怎樣表現(xiàn)白莽的性格特點(diǎn)的？（一邊商量，一邊板書(shū)。）第一局部快速閱讀第二局部后試填下表：第二局部：記敘與柔石的交往及柔石的為人，兼及馮鏗。問(wèn)題商量：1哪些材料寫(xiě)出了柔石的“硬〃和”迂〃？（復(fù)述）2作者為什么要引用臺(tái)州寧海方孝孺這一典故？（為了更形象地突出柔石性格中的“硬〃和“迂〃）3通過(guò)這局部記敘，作者表現(xiàn)了柔石哪些可貴的品行？（板書(shū)）單純忠厚善良質(zhì)樸商量：第三局部在文中起了什么作用？這局部交代白莽、柔石同時(shí)被捕，由此過(guò)渡到記敘五人被捕，也為下文抒情作了鋪墊。4指名學(xué)生有表情地朗讀第四局部后試填下表：第四局部寫(xiě)柔石等被捕遇害的經(jīng)過(guò)提問(wèn)商量：1引用高僧道悅“坐化〃這一典故有什么作用？（揭露反動(dòng)派濫殺無(wú)辜的罪行，批判道悅束手待斃，主張保存實(shí)力，堅(jiān)持戰(zhàn)斗。）2這局部在寫(xiě)法上與前三局部有何不同？（前三局部以記敘為主，這局部以議論兼抒情為主。）全班表情朗讀第五局部后試填下表：第五局部抒發(fā)對(duì)烈士的思念與尊敬提問(wèn)商量：這局部引用向秀的（思舊賦）有什么作用？（作者處境與心情跟向秀同類，借此以古喻今，抒發(fā)自己悲傷心情，表達(dá)對(duì)友人的深厚情誼，對(duì)反動(dòng)派的極端憤慨。）總結(jié)：作者全文引用了三個(gè)典故，處處圍繞著對(duì)革命烈士崇高形象的歌頌，對(duì)反動(dòng)派的揭露用意十分深刻。這是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)，望同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)認(rèn)真理解。安排作業(yè)1填空。①本文記念的五位青年作家是：趙平復(fù)又名，徐白又名，，馮鏗又名，李偉森又名和胡也頻。②”而在這三十年中〃是從年起的三十年。③“我目睹了許多青年的血〃是指年、被殺，年運(yùn)動(dòng)，年慘案，年政變等幾件大慘案。④“夜〃象征，“路〃象征；“我不如忘卻，不說(shuō)的好罷〃這與前文的關(guān)系是。2選擇一項(xiàng)正確的答案填上序號(hào)。①“悲憤總時(shí)時(shí)來(lái)突擊我的心〃，這里不用“悲傷〃其原因是。a作者為戰(zhàn)友被害而悲傷，為敵人殘暴而憤慨，只用“悲傷〃表達(dá)欠周。b也可用“悲傷〃，但名家已用了“悲憤〃，改用“悲傷〃似乎難以服人。C只能用“悲憤〃，只悲傷不悲憤就顯不出作者的革命性了。②“將悲傷擺脫〃，這里不用“悲憤〃，原因是。a既擺脫了“悲傷〃，又?jǐn)[脫了“悲憤〃，那就不能表現(xiàn)魯迅先生的革命精神了。b作者要擺脫的是悲傷，留下的是更深沉的憤慨；假設(shè)改用“悲憤〃，那就連憤慨也擺脫了。c其實(shí)“悲傷〃和“悲憤〃都擺脫了，才好輕裝上陣，更好地和敵人斗爭(zhēng)到底。③“我其實(shí)也并不比我所怕見(jiàn)的神經(jīng)過(guò)敏而自尊的文學(xué)青年高明?！ㄟ@句話表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神？他的哪篇作品里也表現(xiàn)了這種精神？答。a在（記念劉和珍君）中表現(xiàn)過(guò)這種關(guān)懷愛(ài)護(hù)革命青年的精神。b在（孔乙己）中表現(xiàn)過(guò)這種自甘受壓迫遭摧殘的精神。c在（一件小事）中表現(xiàn)過(guò)這種勇于解剖自己的精神。3推斷正誤，正確的畫(huà)7,錯(cuò)誤的畫(huà)“X〃。①本文通過(guò)對(duì)反動(dòng)派秘密殺害五位革命烈士的深沉追憶，歌頌了他們的崇高品質(zhì)，抒發(fā)了作者無(wú)限悲憤之情，表達(dá)了反動(dòng)派必定滅亡，人民革命肯定勝利的堅(jiān)決信念。（）②本文是一篇以記敘、議論、抒情相結(jié)合的具有戰(zhàn)斗性的雜文。（）③本課文末用省略號(hào)，說(shuō)明是節(jié)選的，后面尚有未選入的段落。（）④“左聯(lián)〃五位烈士被害的消息，上海報(bào)界“不敢載〃是指想載而怕觸犯敵人的膽小鬼，“不愿載〃是指明哲保身不肯得罪敵人的糊涂蟲(chóng)，“不屑載〃是指仇視革命的小爬蟲(chóng)。（）⑤本文涉及的人多、事多，材料零碎