五）異同類主觀題答題技巧總結(jié)在主觀題設(shè)問中經(jīng)常會(huì)涉及到異同（即不同和相同）或區(qū)別，區(qū)別和不同基本一樣，后面就不再單獨(dú)區(qū)分。異同類問題是高考中的一類，時(shí)常有涉及，因此要引起注意。對(duì)于這類題應(yīng)該如何作答，現(xiàn)總結(jié)方法技巧如下：首先總結(jié)一下一般性規(guī)律，即所有主觀題目都需遵循的方法技巧。1、根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)。閱讀材料時(shí)注意聯(lián)系所學(xué)知識(shí)進(jìn)行時(shí)空定位，調(diào)出自己的相關(guān)知識(shí)體系，以幫助理解材料解答問題2、要注意看分寫點(diǎn)作答。如一般4分答兩點(diǎn)或四點(diǎn)；9分一般答三點(diǎn)、四點(diǎn)或五點(diǎn)等。由于不同出題人習(xí)慣不一，所以作者建議盡量多答一點(diǎn)或者兩點(diǎn)作為備用點(diǎn)，以免因?yàn)辄c(diǎn)不夠而失分。3、在試卷上作答時(shí)要注意要點(diǎn)序號(hào)化，簡(jiǎn)明扼要，多角度回答和用學(xué)科術(shù)語回答。4、注意卷面整潔美觀。下面對(duì)特點(diǎn)特征類題目所獨(dú)有的答題技巧進(jìn)行總結(jié)，并舉例說明。（一）對(duì)于很多題目根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)就可以解決問題?，F(xiàn)舉例如下：（2018年全國(guó)1卷）45.［歷史——選修1：歷史上重大改革回眸］材料：漢武帝的諸多統(tǒng)一政策中，包含年號(hào)的制定。此前的紀(jì)年方法是，將新君即位后的第二年作為元年，以在位年序紀(jì)年?；实墼谖粫r(shí)沒有特定的名號(hào)，如漢景帝在位的第三年即稱為“二年”，與其他皇帝的“二年”難以區(qū)分。此外，諸王國(guó)各以諸侯王之年紀(jì)事，更易產(chǎn)生混亂。漢武帝首次“封禪”泰山時(shí)，創(chuàng)制了“元封”年號(hào)，將當(dāng)年稱為“元封元年”，朝廷所定的年號(hào)通用于全國(guó)所有地方，后世根據(jù)年號(hào)也能明白是哪一年。此后，直到清朝末年，年號(hào)制都被沿用，且影響到朝鮮、日本、越南等國(guó)。據(jù)（日）宮崎市定《中國(guó)史》等（1）根據(jù)材料，說明漢武帝改革前后紀(jì)年方法的區(qū)別。（6分）【解題步驟】步驟一：根據(jù)材料提供的“漢武帝的諸多統(tǒng)一政策中，包含年號(hào)的制定?！钡刃畔?，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)進(jìn)行時(shí)空定位“漢武帝年號(hào)制度改革”，理解材料解決問題。步驟二：根據(jù)所給分值確定所需答的要點(diǎn)數(shù)量，本題6分可能2點(diǎn)，每點(diǎn)3分；也可能3點(diǎn)，每點(diǎn)2分；也可能4點(diǎn)，每點(diǎn)1.5分，盡管別扭但這是高考常用的一種給分方式。面對(duì)這種情況，就高不就低，即按多的點(diǎn)答。因?yàn)榭荚嚫木淼脑瓌t是按點(diǎn)給分，多答不扣分。另外為了穩(wěn)妥起見建議多答一到兩點(diǎn)，以防個(gè)別點(diǎn)答得不準(zhǔn)確或不貼合題意。步驟三：基本框架已經(jīng)確定，下面就要結(jié)合材料組織答案了：根據(jù)“此前的紀(jì)年方法是，將新君即位后的第二年作為元年，以在位年序紀(jì)年?；实墼谖粫r(shí)沒有特定的名號(hào)”結(jié)合所學(xué)可得出“前紀(jì)年法以君主在位年序紀(jì)年，皇帝、諸侯王各自紀(jì)年；”根據(jù)“漢武帝首次“封禪”泰山時(shí)，創(chuàng)制了“元封”年號(hào)，將當(dāng)年稱為“元封元年”，朝廷所定的年號(hào)通用于全國(guó)所有地方，后世根據(jù)年號(hào)也能明白是哪一年。此后，直到清朝末年，年號(hào)制都被沿用，且影響到朝鮮、日本、越南等國(guó)?！笨傻贸觥澳晏?hào)制以年號(hào)紀(jì)年，年號(hào)全國(guó)各地通用?！崩}2（2017年全國(guó)2”閱讀材料，完成下列要求“分）材料一雍正時(shí)期，各地奏請(qǐng)開礦，清廷經(jīng)常以“開礦聚集亡命，為地方隱憂”為由，下達(dá)“嚴(yán)行封禁”“永遠(yuǎn)封禁”等命令；對(duì)一批朝廷獲利甚多的礦產(chǎn)，則由朝廷和地方官府嚴(yán)加控制。1872年，李鴻章在一份奏折中指出，上海各工廠“日需外洋煤鐵”極多，“可憂孰甚”，他建議清政府“設(shè)法勸導(dǎo)官督商辦，但借用洋器洋法，而不準(zhǔn)洋人代辦……于富國(guó)強(qiáng)兵之計(jì)殊有關(guān)系”。清政府采納李鴻章建議，決定先在部分地區(qū)試辦“開采煤鐵事宜”?！幾暂d逸主編《簡(jiǎn)明清史》等（1）根據(jù)材料一并結(jié)合和所學(xué)知識(shí)，分析清政府在雍正年間與19世紀(jì)70年代礦業(yè)政策的差異。（4分）

【瞬題步驟】步驟一：根據(jù)材料提供的“雍正時(shí)期，1872年，李鴻章在一份奏折中指出”等信息，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)進(jìn)行時(shí)空定位“中國(guó)古代和近代礦業(yè)的發(fā)展”，理解材料解決問題。步驟二：根據(jù)所給分值確定所需答的要點(diǎn)數(shù)量，本題4分可能2點(diǎn)，每點(diǎn)2分；也可能4點(diǎn)，每點(diǎn)1分。面對(duì)這種情況，就高不就低，即按多的點(diǎn)答。因?yàn)榭荚嚫木淼脑瓌t是按點(diǎn)給分，多答不扣分。另外為了穩(wěn)妥起見建議多答一到兩點(diǎn)，以防個(gè)別點(diǎn)答得不準(zhǔn)確或不貼合題意。步驟三：基本框架已經(jīng)確定，下面就要結(jié)合材料組織答案了：根據(jù)“下達(dá)“嚴(yán)行封禁”“永遠(yuǎn)封禁”等命令；對(duì)一批朝廷獲利甚多的礦產(chǎn)，貝y由朝廷和地方官府嚴(yán)加控制?！钡贸觥坝赫觊g：限制開礦，政府壟斷?！备鶕?jù)“他建議清政府“設(shè)法勸導(dǎo)官督商辦，但借用洋器洋法，而不準(zhǔn)洋人代辦……于富國(guó)強(qiáng)兵之計(jì)殊有關(guān)系”。清政府采納李鴻章建議，決定先在部分地區(qū)試辦“開采煤鐵事宜”?！笨傻贸觥?9世紀(jì)70年代：允許開礦，官督商辦?！?、兩則材料找異同的題目（2019年全國(guó)（2019年全國(guó)3卷）40.閱讀材料，完成下列要求。（25分）材料一從公元前1世紀(jì)建立，到公元4世紀(jì)末分裂，羅馬帝國(guó)地跨歐、亞、非三大洲，設(shè)置行省管理意大利半島之外的地區(qū)。羅馬民族在政治上處于主導(dǎo)地位，意大利以外的人（希臘人除外）被稱為“蠻族”。什么是羅馬民族呢，那就是羅馬人和意大利人，他們?cè)谡Z言、經(jīng)濟(jì)和文化上關(guān)系密切，也是共同打下帝國(guó)天下的核心力量。據(jù)一種比較適中的估計(jì)，整個(gè)帝國(guó)人口約5400萬，意大利約有人口600萬。行省擁有不同程度的自治權(quán)。不斷成熟的羅馬法通行于帝國(guó)全境，但整個(gè)帝國(guó)的羅馬化程度很淺，羅馬人使用的拉丁語，在帝國(guó)東部只在政府機(jī)關(guān)和城市中通行，廣大農(nóng)村貝仍是各自語言的世界。——摘編自劉家和、王敦書《世界史》（古代史編上卷）材料二漢武帝強(qiáng)化中央集權(quán)，至東漢末，全國(guó)百余郡，實(shí)施統(tǒng)一制度、法令。通過察舉制度的實(shí)施，構(gòu)建起研習(xí)儒經(jīng)、崇尚教化、執(zhí)行統(tǒng)一政策的士大夫官僚隊(duì)伍。漢朝盛時(shí)“編戶齊民”有5900多萬人，儒家倡導(dǎo)的忠義孝悌等倫理，成為民眾日常行為的規(guī)范。漢朝境內(nèi)的百姓，不復(fù)以“燕人”“齊人”“秦人”相區(qū)別，而是“某郡某縣”人，他們雖方言有異，卻使用著統(tǒng)一的不因語言差異而改變的文字。經(jīng)歷兩漢四個(gè)多世紀(jì)的統(tǒng)治，統(tǒng)一的觀念深入人心，“書同文、車同軌、人同倫”，在先秦以來華夏融合的基礎(chǔ)上，漢朝境內(nèi)的人們逐漸被稱為“漢人”?！獡?jù)《漢書》《后漢書》等（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括羅馬帝國(guó)與漢朝在國(guó)家治理上的異同。（16分）【解題步駿】步驟一：根據(jù)材料提供的“從公元前1世紀(jì)建立，到公元4世紀(jì)末分裂，漢武帝強(qiáng)化中央集權(quán)，至東漢末，”等信息，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)進(jìn)行時(shí)空定位“公元前后東西方國(guó)家治理方式的異同”，理解材料解決問題。步驟二：根據(jù)所給分值確定所需答的要點(diǎn)數(shù)量，本題16分可能8點(diǎn)，每點(diǎn)2分。那么對(duì)于異和同的分值怎么分配？在題中如果看不到任何提示或明顯標(biāo)志，就按照平均分配的原則。另外為了穩(wěn)妥起見建議多答一到兩點(diǎn)，以防個(gè)別點(diǎn)答得不準(zhǔn)確或不貼合題意。步驟三：基本框架已經(jīng)確定，下面就要結(jié)合材料組織答案了：由于是兩則材料，所以要對(duì)兩則材料進(jìn)行逐句進(jìn)行對(duì)比閱讀，找出異同。首先看同：根據(jù)“從公元前1世紀(jì)建立，到公元4世紀(jì)末分裂，羅馬帝國(guó)地跨歐、亞、非三大洲漢武帝強(qiáng)化中央集權(quán)，至東漢末，全國(guó)百余郡，”結(jié)合所學(xué)可得出“建立了疆域廣闊、人口眾多的國(guó)家；”根據(jù)“實(shí)施統(tǒng)一制度、法令……不斷成熟的羅馬法通行于帝國(guó)全境”結(jié)合所學(xué)“古羅馬人的法律”可得出“制定了統(tǒng)一的法律；”根據(jù)“北部非洲的戰(zhàn)略地位極為重要全國(guó)百余郡，通過察舉制度的實(shí)施”得出“建立起行政管理制度。”；然后看異：根據(jù)“漢武帝強(qiáng)化中央集權(quán)行省擁有不同程度的自治權(quán)?！苯Y(jié)合所學(xué)可得出“漢朝郡縣嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一的制度法令，羅馬帝國(guó)行省權(quán)力較大；”根據(jù)“而是“某郡某縣”人，他們雖方言有異，卻使用著統(tǒng)一的不因語言差異而改變的文字。經(jīng)歷兩漢四個(gè)多世紀(jì)的統(tǒng)治，統(tǒng)一的觀念深入人心，“書同文、車同軌、人同倫但整個(gè)帝國(guó)的羅馬化程度很淺，羅馬人使用的拉丁語，在帝國(guó)東部只在政府機(jī)關(guān)和城市中通行，廣大

農(nóng)村則仍是各自語言的世界?！苯Y(jié)合所學(xué)可得出“漢朝實(shí)現(xiàn)了文字統(tǒng)一，羅馬帝國(guó)未能實(shí)現(xiàn)語言文字的統(tǒng)一；”根據(jù)“儒家倡導(dǎo)的忠義孝悌等倫理，成為民眾日常行為的規(guī)范?！粩喑墒斓牧_馬法通行于帝國(guó)全境，”結(jié)合所學(xué)知識(shí)得出“漢朝強(qiáng)調(diào)教育、教化和倫理規(guī)范的作用，羅馬帝國(guó)重視法律的作用；”；根據(jù)“漢朝境內(nèi)的百姓，不復(fù)以‘燕人'‘齊人'‘秦人'相區(qū)別，而是‘某郡某縣'人……羅馬民族在政治上處于主導(dǎo)地位，意大利以外的人（希臘人除外）被稱為‘蠻族'。”得出“漢朝制度上對(duì)各地區(qū)民眾同等對(duì)待，羅馬帝國(guó)境內(nèi)民族區(qū)別對(duì)待較明顯?！比⒏鶕?jù)設(shè)問中的提示作答。（2018年天津卷）13.（19分）閱讀材料，回答問題。材料一今日中國(guó)不變法則必亡是已……然則救之之道當(dāng)何如?曰：痛除八股而大講西學(xué)……約而論之，西洋今日，業(yè)無論兵、農(nóng)、工、商，治無論家、國(guó)、天下，蔑（無）一事焉不資于學(xué)……公等從事西學(xué)之后，平心察理，然后知中國(guó)從來政教之少是而多非。即吾圣人之精意微言，亦必既通西學(xué)之后，以歸求反觀，而后有以窺其精微，而服其為不可易也?！獓?yán)復(fù)《救亡決論》（1895年）材料二不佞垂老，親見七年之民國(guó)與歐羅巴四年亙古未有之血戰(zhàn)，覺彼族三百年之進(jìn)化，只做到“利己殺人，寡廉鮮恥”八個(gè)字?；赜^孔孟之道，真量同天地，澤被寰區(qū)?！獓?yán)復(fù)《與熊純?nèi)鐣罚?918年）（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析嚴(yán)復(fù)對(duì)于中西文化的前后不同態(tài)度。（4分）【無題步驟】步驟一：根據(jù)材料提供的“——嚴(yán)復(fù)《救亡決論》（1895年）—嚴(yán)復(fù)《與熊純?nèi)鐣罚?918年）”等信息，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)進(jìn)行時(shí)空定位“嚴(yán)復(fù)的維新思想及其轉(zhuǎn)變”，理解材料解決問題。步驟二：根據(jù)所給分值確定所需答的要點(diǎn)數(shù)量，本題4分可能2點(diǎn)，每點(diǎn)2分；也可能4點(diǎn)，每點(diǎn)1分。面對(duì)這種情況，就高不就低，即按多的點(diǎn)答。因?yàn)榭荚嚫木淼脑瓌t是按點(diǎn)給

分，多答不扣分。另外為了穩(wěn)妥起見建議多答一到兩點(diǎn)，以防個(gè)別點(diǎn)答得不準(zhǔn)確或不貼合題意。步驟三：基本框架已經(jīng)確定，下面就要結(jié)合材料組織答案了：“分析嚴(yán)復(fù)對(duì)于中西文化的前后不同態(tài)度?！痹O(shè)問中對(duì)答題的思路已經(jīng)給了明顯的提示，根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。①根據(jù)“今日中國(guó)不變法則必亡是已即吾圣人之精意微言，亦必既通西學(xué)之后，以歸求反觀，而后有以窺其精微，而服其為不可易也。”結(jié)合所學(xué)可得出“材料一批判中國(guó)傳統(tǒng)文化，肯定西方文化的學(xué)習(xí)價(jià)值”②根據(jù)“只做到“利己殺人，寡廉鮮恥”八個(gè)字?；赜^孔孟之道，真量同天地，澤被寰區(qū)。”可得出“材料二否定西方文明，主張回歸中國(guó)傳統(tǒng)文化?！保?018年江蘇卷）21.（12分）中國(guó)文化具有強(qiáng)大的包容力和生命力，儒家思想是傳統(tǒng)文化的主體。閱讀下列材料：材料一中國(guó)文化發(fā)生過三次歷史性融合。漢代學(xué)者對(duì)先秦文化進(jìn)行了整理和發(fā)揮，這屬于本土文化內(nèi)部的綜合提升。這是中國(guó)文化的第一次融合。第二次是中國(guó)文化與佛教文化的融合，屬于東方文化的局部交流。隨著佛教文化的滲入，特別是唐代玄奘大師從印度帶回佛教經(jīng)典，開辟了傳統(tǒng)秦漢文化與印度佛教文化的融合時(shí)代。由此形成了多姿多彩的中國(guó)佛教、精密深邃的佛教哲學(xué)，并對(duì)宋代理學(xué)和明代心學(xué)以深刻影響。這是中國(guó)文化的第二次融合。明代中期以來，西方傳教士來到中國(guó)，在傳播西方宗教的同時(shí)，也帶來了某些科學(xué)工藝。這是中國(guó)文化第三次融合的開始。——摘編自李良玉《新文化的起源》完成下列要求：（1）據(jù)材料一，從文化區(qū)域的角度，指出中國(guó)文化三次融合的對(duì)象有何不同。（3分）【無題步驟】步驟一：根據(jù)材料提供的“中國(guó)文化發(fā)生過三次歷史性融合。”等信息，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)進(jìn)行時(shí)空定位“中外文化的交流與融合”，理解材料解決問題。步驟二：根據(jù)所給分值確定所需答的要點(diǎn)數(shù)量，本題3分可能3點(diǎn)，每點(diǎn)1分；也可能1點(diǎn)。面對(duì)這種情況，就高不就低，即按多的點(diǎn)答。因?yàn)榭荚嚫木淼脑瓌t是按點(diǎn)給分，多答不扣分。另外為了穩(wěn)妥起見建議多答一到兩點(diǎn)，以防個(gè)別點(diǎn)答得不準(zhǔn)確或不貼合題意。

步驟三：基本框架已經(jīng)確定，下面就要結(jié)合材料組織答案了：設(shè)問中對(duì)答題的思路已經(jīng)給了明顯的提示，根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。根據(jù)“漢代學(xué)者對(duì)先秦文化進(jìn)行了整理和發(fā)揮，這屬于本土文化內(nèi)部的綜合提升。這是中國(guó)文化的第一次融合?！苯Y(jié)合所學(xué)可得出“第一次：本土文化內(nèi)部的融合；”根據(jù)“第二次是中國(guó)文化與佛教文化的融合，屬于東方文化的局部交流。”可得出“第二次：東方文化內(nèi)部的融合（與東方局部地區(qū)文化的融合）；”根據(jù)“明代中期以來，西方傳教士來到中國(guó)，在傳播西方宗教的同時(shí)，也帶來了某些科學(xué)工藝。這是中國(guó)文化第三次融合的開始。”得出“第三次：東西方文化的融合（與西方文化的融合）。”四、有些題目需要對(duì)材料內(nèi)容高度概括，并且需要有一定的知識(shí)積累。例如:（2017天津卷）12.（16分）2015年底以來，西漢?；韬顒①R墓的發(fā)掘和成果展示，在學(xué)術(shù)界和社會(huì)公眾間引起廣泛關(guān)注。閱讀材料，回答問題。材料一據(jù)《漢書》載，劉賀是漢武帝之孫，昌邑哀王之子，幼年繼承王位。公元前74年，漢昭帝逝世，無子，霍光立劉賀為皇帝。然而不久，霍光與群臣聯(lián)名上奏劉賀入朝后的劣跡如：居喪時(shí)無悲哀之心，不素食，掠取女子，廢禮儀；即皇帝位后，未祭祀宗廟就以最隆重祭禮祭祀其父……要求廢黜劉賀?；侍鬁?zhǔn)奏。前63年，劉賀受封為?；韬睢２牧隙晕涞郾篮?，霍光輔政，專權(quán)十余年。昌邑王劉賀入京繼位后，急欲親政，又親信昌邑舊臣，計(jì)在位二十七日，遣使者“持節(jié)詔諸官署征發(fā)，凡千一百二十七事”，有收回權(quán)力之跡象?；艄鉃楸３謾?quán)勢(shì)，遂廢劉賀。——摘編自廖伯源《昌邑王廢黜考》（2）材料二對(duì)劉賀被廢原因是如何解釋的？答案：霍光專權(quán)，劉賀急于收權(quán)，矛盾激化。說明材料一和材料二為何不同。（4分）【解題步釀】步驟一：根據(jù)材料提供的“據(jù)《漢書》載，劉賀是漢武帝之孫，昌邑哀王之子，幼年繼承王位。”等信息，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)進(jìn)行時(shí)空定位“西漢有關(guān)考古發(fā)現(xiàn)”，理解材料解決問題。步驟二：根