二次備課（手寫(xiě)）二次備課（手寫(xiě)）主備課：時(shí)間：授課教師：第9課改革開(kāi)放教學(xué)目標(biāo)1.了解和掌握家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制;鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展;深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立;對(duì)外開(kāi)放新格局的形成。2.了解國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。3.通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路。教學(xué)重點(diǎn)1.農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革。2.深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。教學(xué)難點(diǎn)理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。新課導(dǎo)入導(dǎo)入1:多媒體播放音樂(lè)《走進(jìn)新時(shí)代》。師:同學(xué)們,這首歌是大家非常熟悉的,“我們唱著東方紅,當(dāng)家作主站起來(lái),我們講著春天的故事,改革開(kāi)放富起來(lái)?！?1)“當(dāng)家作主站起來(lái)”指的是什么?(2)改革開(kāi)放的偉大決策是在哪次會(huì)議上作出的?(3)繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人指的是誰(shuí)?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,導(dǎo)入新課。導(dǎo)入2:投影展示收集到的票證,講述《我身邊的歷史——票證的故事》,分析在歷史上使用票證的原因。認(rèn)識(shí)到當(dāng)今中國(guó)物質(zhì)豐富、市場(chǎng)繁榮,不再使用票證是得益于改革開(kāi)放。教師解讀“改革”“開(kāi)放”的含義。課堂探究框題1農(nóng)村改革閱讀材料:【問(wèn)題導(dǎo)學(xué)】(1)上圖這張珍貴的大包干責(zé)任書(shū),也被大家稱(chēng)為著名的小崗村十八個(gè)紅手印,被譽(yù)為“中國(guó)第一份農(nóng)村改革宣言”。當(dāng)時(shí)他們進(jìn)行了怎樣的生產(chǎn)模式嘗試?有什么作用?(2)小崗村生產(chǎn)隊(duì)的“大包干”后來(lái)發(fā)展成為哪一政策?為什么農(nóng)村實(shí)行這種政策后,生產(chǎn)大大發(fā)展了?(3)我國(guó)農(nóng)村改革取得了巨大的成功,從中你得到什么啟示?答案:(1)包產(chǎn)到戶(hù),自負(fù)盈虧。農(nóng)民有了生產(chǎn)自主權(quán),生產(chǎn)積極性大大提高。(2)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制把農(nóng)民的責(zé)、權(quán)、利緊密結(jié)合起來(lái),克服了以往分配中的平均主義等弊端,農(nóng)民有了生產(chǎn)的自主權(quán),大大地提高了生產(chǎn)積極性。(3)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需要。過(guò)渡語(yǔ):我國(guó)在對(duì)內(nèi)改革開(kāi)始后,對(duì)外開(kāi)放也開(kāi)始起步。我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的第一步是建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)?？蝾}2經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立下圖是鄧小平給深圳的題詞:課堂探究【問(wèn)題導(dǎo)學(xué)】(1)上圖是鄧小平為深圳題詞。結(jié)合所學(xué)知識(shí),深圳是何時(shí)成為經(jīng)濟(jì)特區(qū)的?與它同時(shí)的還有哪些城市?(2)為什么說(shuō)“建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策是正確的”?(3)深圳的崛起說(shuō)明了什么?答案:(1)1980年;珠海、汕頭、廈門(mén)。(2)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)特區(qū)以國(guó)家給予的優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)政策,吸收僑資、外資,引進(jìn)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè),取得了非凡的成就。(3)說(shuō)明了我國(guó)建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策是正確的。是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的一個(gè)成功嘗試,為進(jìn)一步擴(kuò)大開(kāi)放積累了經(jīng)驗(yàn)。小結(jié):十一屆三中全會(huì)后,我國(guó)開(kāi)始改革開(kāi)放。改革首先從農(nóng)村開(kāi)始,實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,從1985年起,城市改革全面展開(kāi)。對(duì)外開(kāi)放主要通過(guò)建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開(kāi)放城市、沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)并逐步向內(nèi)地推進(jìn)的格局。板書(shū)設(shè)計(jì)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.“大包干,大包干,直來(lái)直去不拐彎。保證國(guó)家的,留足集體的,剩下都是自己的。”這首歌謠反映的是1978年以來(lái)在我國(guó)農(nóng)村逐步實(shí)行的(C)A.土地改革 B.三大改造C.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 D.人民公社化運(yùn)動(dòng)世紀(jì)70年代,首先進(jìn)行“分田包產(chǎn)到戶(hù),自負(fù)盈虧”的是小崗村農(nóng)民(B)

A.安徽肥西 B.安徽鳳陽(yáng) C.河北滄州 D.貴州關(guān)嶺3.(2014泰安)胡錦濤在十七大報(bào)告中指出:“從沿海到沿江沿邊,從東部到中西部,對(duì)外開(kāi)放的大門(mén)毅然決然地打開(kāi)了?！蔽覈?guó)的對(duì)外開(kāi)放開(kāi)始于(A)A.經(jīng)濟(jì)特區(qū)的創(chuàng)辦 B.沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)的開(kāi)辟C.沿海開(kāi)放城市的設(shè)立 D.內(nèi)地的開(kāi)放4.“當(dāng)年曾分田翻身當(dāng)家作主人,今歲又分田勤勞致富奔小康”。對(duì)聯(lián)中的兩次“分田”指的是(D)A.土地改革和農(nóng)業(yè)合作社 B.“大躍進(jìn)”和人民公社化C.農(nóng)業(yè)合作社和人民公社化運(yùn)動(dòng) D.土地改革和家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制5.隨著改革開(kāi)放的不斷深入發(fā)展,現(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)形成的對(duì)外開(kāi)放的新格局是(D)A.沿海開(kāi)放城市——經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)——內(nèi)地B.沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)——經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開(kāi)放城市——內(nèi)地C.經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)——沿海開(kāi)放城市——內(nèi)地D.經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開(kāi)放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)——內(nèi)地教學(xué)反思：八年級(jí)歷史下冊(cè)《改革開(kāi)放》教學(xué)反思

備課時(shí)本著用教材而不是教教材，依據(jù)教材而不是依賴(lài)教材的教學(xué)新理念，對(duì)本課課標(biāo)和教材內(nèi)容作了整合和取舍。我從本課課題“改革開(kāi)放”入手，把本課分為對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開(kāi)放兩方面學(xué)習(xí)。為此，把第三目“國(guó)有企業(yè)的改革”放在第一目“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”后面來(lái)學(xué)習(xí)，理由是這兩個(gè)問(wèn)題都屬于“對(duì)內(nèi)改革”方面的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)圍繞一個(gè)主題，分析比較，比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生從整體上把握本節(jié)課。

本節(jié)課感到滿(mǎn)意之處是：

播放視頻安徽鳳陽(yáng)小崗村的30年變遷，使學(xué)生從農(nóng)村翻天覆地的變化中體會(huì)國(guó)家惠農(nóng)措施帶給農(nóng)民的實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠，體會(huì)黨和政府實(shí)行這項(xiàng)政策的最終出發(fā)點(diǎn)是維護(hù)廣大人民群眾的根本利益。

不足之處：

1、在學(xué)習(xí)對(duì)外開(kāi)放時(shí)，如果能使用早期對(duì)外開(kāi)放地區(qū)示意圖，動(dòng)態(tài)顯示經(jīng)濟(jì)特區(qū)等對(duì)外開(kāi)放地區(qū)，不僅會(huì)節(jié)省講解時(shí)間，而且能幫助學(xué)生構(gòu)建時(shí)空概念，使學(xué)生通過(guò)觀察地圖，直觀地了解我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的形成過(guò)程。