小學(xué)良好班風(fēng)建設(shè)的策略探究目錄TOC\o"1-2"\h\u20972小學(xué)良好班風(fēng)建設(shè)的策略探究 I19031【關(guān)鍵詞】班風(fēng)；班集體；全面發(fā)展；班主任教風(fēng) I3043一、良好班風(fēng)對(duì)于學(xué)生教育的重要意義 II16448二、良好班風(fēng)的營(yíng)造策略 II30301.充分了解班集學(xué)生情況，制定正確施教方案 II133112.建立良好的師生關(guān)系，充分尊重與包容學(xué)生 II30603、制訂民主化的班紀(jì)班規(guī)，充分發(fā)揮學(xué)生在班風(fēng)建設(shè)中的主人翁姿態(tài) III325654、培養(yǎng)得力班干部，樹(shù)立正確教育典型 III119725、促進(jìn)濃厚學(xué)風(fēng)，把班風(fēng)建設(shè)推向更高的層次 IV215176、開(kāi)展豐富的班風(fēng)建設(shè)實(shí)踐活動(dòng) IV【摘要】班風(fēng)又可以稱(chēng)為班級(jí)氣氛，它是指在班級(jí)所有成員中進(jìn)行的比較長(zhǎng)期的相互交往中所產(chǎn)生的一種共同心理傾向。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育，教學(xué)工作的基本單位，一個(gè)好的班集體，必須要有良好的班風(fēng)。良好班風(fēng)的形成，對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展都有著重要的指導(dǎo)作用和促進(jìn)作用。怎樣培養(yǎng)良好的班風(fēng)，我認(rèn)為確立目標(biāo)是培養(yǎng)良好班風(fēng)的前提，正確輿論導(dǎo)向是培養(yǎng)良好班風(fēng)的關(guān)鍵，班干部的作風(fēng)是培養(yǎng)良好班風(fēng)的重要保證，班主任的教風(fēng)是培養(yǎng)良好的班風(fēng)的重要因素。只有在一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的班集體中，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，塑造良好的班風(fēng)，是班集體的首要任務(wù)，是班集體建設(shè)的重中之重?！娟P(guān)鍵詞】班風(fēng)；班集體；全面發(fā)展；班主任教風(fēng)學(xué)校班級(jí)集體建設(shè)的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)校教育的發(fā)展。構(gòu)建和諧的班級(jí)群是構(gòu)建和諧校園、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是校園生活中最重要的任務(wù)，而要完成這項(xiàng)重要任務(wù)，最起碼要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和團(tuán)結(jié)的班集體。這種外部環(huán)境就像是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的支持。創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，最重要的是如何處理好學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，“和諧”已經(jīng)成為這一切的核心，讓“和諧”貫穿于整個(gè)教學(xué)和管理過(guò)程中，如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)怎樣在“和諧”的基礎(chǔ)上更加有效，有成果，成為新時(shí)期擺在我們教師面前的一個(gè)重要課題。良好班風(fēng)對(duì)于學(xué)生教育的重要意義作為學(xué)校教育的基本單位，課堂是促進(jìn)教學(xué)和管理順利開(kāi)展的基礎(chǔ)保障。班級(jí)建設(shè)已成為教育、教學(xué)和日常管理的重要要求。創(chuàng)建和諧的課堂風(fēng)格，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格是班級(jí)建設(shè)的基本內(nèi)容。班主任是一個(gè)參與班級(jí)管理的人，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的作用，因此對(duì)學(xué)生的行為影響應(yīng)給予更多的關(guān)注。在教室里，我們必須先從自己開(kāi)始，然后做學(xué)生們需要做的事情。舉例來(lái)說(shuō)，如果老師要求學(xué)生遵守紀(jì)律，不要遲到，不要早退，他們必須先做到這一點(diǎn)。上課時(shí)，千萬(wàn)不要遲到；放學(xué)時(shí)，等學(xué)生都散盡，自己再走。此外，閱歷豐富的教師可以不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平、豐富學(xué)生的課外常識(shí)、廣泛學(xué)生的興趣目標(biāo)、對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的心理求知需求得到滿足，并能引起學(xué)生的欣賞和喜愛(ài)，因此他們很容易成為學(xué)生的好榜樣。教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們教師的道德觀對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。要實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須具備良好的素質(zhì)和高尚的人格，才能使學(xué)生具有良好的素質(zhì)。在教育實(shí)踐中不斷修煉自己，完善自己。在嚴(yán)格要求學(xué)生做好各項(xiàng)規(guī)范的同時(shí)，教師要率先垂范和為人師表，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。針對(duì)學(xué)生自制力較差和叛逆心強(qiáng)的特點(diǎn)，必須時(shí)時(shí)注意善于從細(xì)小的事情上培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，努力避免簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教，要注意抓苗頭，把不良現(xiàn)象消滅于萌芽狀態(tài)。二、良好班風(fēng)的營(yíng)造策略1.充分了解班集學(xué)生情況，制定正確施教方案任何一個(gè)班集體都有它存在的特點(diǎn)，既有它的特色之處，又有它的不足之處。作為班主任要根據(jù)自己班的特點(diǎn)去了解班級(jí)的大體情況再具體問(wèn)題具體分析。每當(dāng)接到班主任工作時(shí)，新班主任都要與原班主任、代課老師取得聯(lián)系，從整體上掌握全班同學(xué)的基本情況。同時(shí)通過(guò)家訪、調(diào)查、與學(xué)生談話等手段，從不同的角度和層次上了解學(xué)生。既要了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，又要了解他的家庭、親友、特長(zhǎng)、脾氣等，通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面分析，從中找出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和個(gè)性形成的原因，從而制訂出正確的施教方案。2.建立良好的師生關(guān)系，充分尊重與包容學(xué)生由于小學(xué)生處于低學(xué)齡段，他們自尊心更強(qiáng)、心理更敏感、脆弱。因此，小學(xué)教師在加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)時(shí)，需要在充分了解班級(jí)學(xué)生總體情況的前提下，尊重和適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。讓學(xué)生感受到教師的尊重和關(guān)懷，從而樂(lè)于接受教師的指導(dǎo)和有助于班風(fēng)建設(shè)策略的實(shí)施。比如，由于成績(jī)不佳，學(xué)生可能會(huì)感到不滿，可能會(huì)傷心從而影響到學(xué)習(xí)和生活的正常進(jìn)行，教師可利用課堂下的時(shí)間，在一個(gè)安靜的地方與他交流，鼓勵(lì)他們勇敢地面對(duì)失敗，而不是一味的譴責(zé)，做到尊重、包容、鼓勵(lì)，幫助學(xué)生自信心和自尊心的建立，更有利于幫助他們以主人翁的姿態(tài)積極參與到班級(jí)班風(fēng)建設(shè)中來(lái)，在各項(xiàng)班風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中發(fā)揮更積極主動(dòng)的作用，也更愿意支持老師和班級(jí)干部的工作。3、制訂民主化的班紀(jì)班規(guī)，充分發(fā)揮學(xué)生在班風(fēng)建設(shè)中的主人翁姿態(tài)以人管人，難以服人，以紀(jì)律人，則可服眾。這就是為什么在一個(gè)群體中沒(méi)有規(guī)則是成不了方圓的。課堂紀(jì)律是課堂必不可少的班級(jí)制度，因此要形成良好的課堂氛圍，就必須根據(jù)學(xué)校的“學(xué)生管理制度”和班級(jí)的具體情況，建立合理的課堂秩序。班級(jí)規(guī)則的設(shè)計(jì)必須有針對(duì)性，設(shè)計(jì)過(guò)程必須民主化，并且實(shí)現(xiàn)方式必須正確。班主任在制定班級(jí)紀(jì)律規(guī)則時(shí)，先對(duì)可能出現(xiàn)的情況逐一進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后對(duì)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施進(jìn)行調(diào)查和討論，再在課堂上對(duì)其進(jìn)行合理的說(shuō)明性修改，將在通知后正式執(zhí)行。為了提高學(xué)生的自我管理意識(shí)，課堂上必須時(shí)刻保持課堂日志，記錄課堂管理的日常情況，如紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事和對(duì)班級(jí)建設(shè)的意見(jiàn)和建議等。也把這些情況公開(kāi)到墻上，這樣學(xué)生們就可以了解自己上周的表現(xiàn)，知彼知己，百戰(zhàn)不殆。這有助于加強(qiáng)學(xué)生的自我修養(yǎng)。4、培養(yǎng)得力班干部，樹(shù)立正確教育典型良好的課堂風(fēng)格也有利于課堂的集體管理。優(yōu)秀的班集體除了要有優(yōu)秀的班主任之外，還必須有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。它們是校長(zhǎng)和學(xué)生之間的橋梁，作為校長(zhǎng)的助手，他們的工作能力和工作方式以及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)通常可以決定課堂氛圍的好壞。教師在選擇班級(jí)學(xué)習(xí)干部時(shí)，必須首先識(shí)別出一些具有良好的成績(jī)、紀(jì)律性、號(hào)召力強(qiáng)、對(duì)集體事務(wù)非常熱心的同學(xué)作為培養(yǎng)對(duì)象，并根據(jù)學(xué)生的自我介紹和表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)贊賞，這種贊賞可以鼓勵(lì)他們繼續(xù)自覺(jué)自愿地為同學(xué)服務(wù)。這種行為從被動(dòng)活動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)活動(dòng)，首先形成了良好的課堂表現(xiàn)和工作習(xí)慣，樹(shù)立了積極分子和班級(jí)領(lǐng)袖的榜樣。當(dāng)課堂上有不良行為時(shí)，班干部可以及時(shí)通知班主任，幫助班主任管理好班級(jí)的作風(fēng)，從而形成班級(jí)向上的積極性。因此建設(shè)一個(gè)好的班干部隊(duì)伍可以是樹(shù)立良好班風(fēng)的典型，班干部成員將直接影響整個(gè)班級(jí)的氣氛，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的健康發(fā)展。5、促進(jìn)濃厚學(xué)風(fēng)，把班風(fēng)建設(shè)推向更高的層次學(xué)風(fēng)建設(shè)在班風(fēng)建設(shè)中起重要的作用?？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)風(fēng)格的好壞直接影響課堂風(fēng)格的建設(shè)。因此，構(gòu)建良好的課堂文化氛圍，是使學(xué)習(xí)疲勞變?yōu)閷W(xué)習(xí)熱情的重要組成部分，是課堂風(fēng)格的重要組成部分。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)氛圍使大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活愉快。因此，教師應(yīng)始終培養(yǎng)學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、正確的學(xué)習(xí)要素、遵守學(xué)習(xí)規(guī)律、引導(dǎo)學(xué)生形成合適的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)記憶、提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)和振興中華民族奠定良好基礎(chǔ)。這在打造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境中扮演著不可或缺的角色。6、開(kāi)展豐富的班風(fēng)建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)良好班風(fēng)建設(shè)，不應(yīng)僅局限于運(yùn)用規(guī)范單一化班級(jí)紀(jì)律等策略。還應(yīng)充分發(fā)揮班干部和班集體的主動(dòng)性，積極開(kāi)展系列班風(fēng)學(xué)風(fēng)評(píng)比活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓他們真正在豐富多樣的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中，感受到作為班級(jí)主人翁應(yīng)該發(fā)揮的積極作用，并且親身體會(huì)到集體榮譽(yù)感和個(gè)人行為之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣和學(xué)風(fēng)的主動(dòng)提升。因此，教師要積極推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的優(yōu)化和更新，可定期組織形式多樣，生動(dòng)有趣的班風(fēng)、學(xué)生建設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與中學(xué)習(xí)體會(huì)和不斷提升良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)論：在形成課堂風(fēng)格方面，教師扮演著非常重要的角色。課堂風(fēng)格的形成和發(fā)展絕非自發(fā)的過(guò)程，而是來(lái)自于教師善于發(fā)現(xiàn)和促進(jìn)在各種活動(dòng)中誕生的優(yōu)秀人才和行為，善于協(xié)調(diào)各種積極因素；勤奮學(xué)習(xí)、熱心幫助和遵守紀(jì)律、重視公共道德、注重衛(wèi)生等思想和行為，應(yīng)大力促進(jìn)發(fā)揚(yáng)良好的班級(jí)作風(fēng)和傳統(tǒng)。班級(jí)建設(shè)是學(xué)校的核心任務(wù)，和諧班級(jí)的建設(shè)和良好的學(xué)習(xí)方式需要全體教師的投入到愛(ài)和感情中去，合理地勸說(shuō)人們?nèi)ジ袆?dòng)人們。努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。當(dāng)我們面對(duì)新形勢(shì)的同時(shí)，我們的教育工作者，特別是班主任，必須提高自身修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，才能做好學(xué)生服務(wù)工作。除了以上提到的五個(gè)方面之外，構(gòu)建課堂風(fēng)格還需要學(xué)校聯(lián)盟、學(xué)生中心、政治和教育機(jī)構(gòu)以及家長(zhǎng)的積極合作和長(zhǎng)期努力。只要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，就能獲得明顯的成果，并使課堂成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、強(qiáng)大、活躍的團(tuán)隊(duì)。參考文獻(xiàn)：[1]張修明.班風(fēng):班主任教育管理理念的顯現(xiàn)[J].教學(xué)