第3頁共3頁2023年?度學(xué)校教師?培訓(xùn)班師訓(xùn)?工作總結(jié)范?文謝余清?聆聽到學(xué)?期的尾聲了?，泡一杯清?茶，讓茶香?飄一會(huì)兒，?在回憶中敲?打著鍵盤。?在這個(gè)冬日?有暖陽的日?子，享受著?陽光的恩典?，其實(shí)所有?被過去的日?子只要心底?的陽光在，?即便仍然還?是沒有陽光?工資，那也?無需太在意?了。該總結(jié)?工作了，本?學(xué)期的工作?一如既往非?常給力：帶?好一個(gè)班級(jí)?，研究一項(xiàng)?課題，寫出?一篇論文，?參與一次活?動(dòng)，準(zhǔn)備兩?場(chǎng)講座，深?入三次學(xué)習(xí)?。一、帶?好一個(gè)班級(jí)?根據(jù)學(xué)校?師訓(xùn)處工作?安排，擔(dān)任?__屆小數(shù)?新教師上崗?培訓(xùn)班班主?任工作。該?班共___?人。具有“?人數(shù)多，分?布廣，類型?雜”的特點(diǎn)?。男學(xué)員_?__人，女?學(xué)員___?人；其中湖?嶺學(xué)區(qū)__?_人、陶山?學(xué)區(qū)___?人、安陽學(xué)?區(qū)___人?、直屬__?_人、莘塍?學(xué)區(qū)___?人、塘下學(xué)?區(qū)___人?、飛云學(xué)區(qū)?___人、?馬嶼學(xué)區(qū)_?__人、高?樓學(xué)區(qū)__?_人；師范?類___人?，社會(huì)招考?___人；?應(yīng)屆畢業(yè)生?___人，?歷屆生__?_人。面對(duì)?廣大新教師?，我們通過?集中學(xué)習(xí)提?升新教師的?理論修養(yǎng)。?本學(xué)期共集?中學(xué)習(xí)__?_天，__?_個(gè)專題分?別為：《多?媒體與學(xué)科?教學(xué)的整合?》、《小學(xué)?數(shù)學(xué)新課標(biāo)?解讀》、《?小學(xué)數(shù)學(xué)備?課、上課與?評(píng)課》、《?新時(shí)期師生?人際關(guān)系》?、《教科研?基礎(chǔ)知識(shí)校?園傷害事故?處理辦法》?、《聆聽學(xué)?生的心聲》?、《教師心?理健康與心?理保健》。?___個(gè)專?題都是針對(duì)?當(dāng)前新課程?背景下，新?教師面臨的?當(dāng)務(wù)之需。?其中數(shù)學(xué)學(xué)?科專題集中?___天，?___個(gè)專?題分別為數(shù)?學(xué)學(xué)科源頭?___《小?學(xué)數(shù)學(xué)新課?標(biāo)解讀》和?課堂基本常?規(guī)技能學(xué)習(xí)?《上學(xué)數(shù)學(xué)?備課、上課?與評(píng)課》，?則更是小學(xué)?數(shù)學(xué)新教師?應(yīng)培訓(xùn)的重?中之重的專?題。我們通?過實(shí)踐指導(dǎo)?提高新教師?的實(shí)踐技能??？朔锣l(xiāng)?困難，深入?到學(xué)員所在?學(xué)校，遍聽?一輪新教師?的課，把溫?暖和專業(yè)指?導(dǎo)送下鄉(xiāng)，?通過問、看?、聽、研、?導(dǎo)等渠道將?實(shí)踐指導(dǎo)工?作落到實(shí)處?。問：通過?與校長(zhǎng)、教?導(dǎo)主任、指?導(dǎo)師三個(gè)層?級(jí)的溝通，?了解新教師?在校的工作?和表現(xiàn)；看?：看新教師?的備課本和?新教師試用?期培訓(xùn)操作?手冊(cè)、聽課?本，及時(shí)了?解新教師的?工作規(guī)范，?給予指導(dǎo)。?聽：聽新教?師的課堂教?學(xué)，聽新教?師對(duì)當(dāng)前教?育教學(xué)、生?活面臨的困?難。及時(shí)予?以指導(dǎo)。研?：通過研討?，鼓勵(lì)新教?師表達(dá)自己?的想法，使?指導(dǎo)發(fā)生在?學(xué)員的困頓?處。導(dǎo)：鼓?勵(lì)為主，指?出不足，引?導(dǎo)方向。我?們通過反思?性實(shí)踐作業(yè)?為載體促進(jìn)?新教師的自?我反思。除?集中培訓(xùn)、?實(shí)踐指導(dǎo)、?校本培訓(xùn)、?自主研修等?培訓(xùn)方式外?，尋求一定?的載體讓外?部培訓(xùn)與自?我研修有效?結(jié)合起來，?讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)?與內(nèi)在需求?深度結(jié)合起?來，讓實(shí)踐?探索與反思?感悟緊密結(jié)?合起來，達(dá)?到內(nèi)外共驅(qū)?共振的效果?。經(jīng)過對(duì)新?教師培訓(xùn)工?作的實(shí)踐和?思考，我以?為：以實(shí)踐?反思性作業(yè)?為載體，可?引領(lǐng)新教師?快速勝任教?育教學(xué)工作?，快速成長(zhǎng)?起來。一份?個(gè)人發(fā)展規(guī)?劃、一篇說?課稿、十個(gè)?教育教學(xué)問?題、兩個(gè)教?育教學(xué)問題?解決的故事?。這些作業(yè)?的反饋方式?是，給每項(xiàng)?作業(yè)設(shè)置為?一個(gè)月的時(shí)?間，讓新教?師們將作業(yè)?上傳到我的?工作室“小?學(xué)數(shù)學(xué)教育?.__s_?_jy.”?，大家一起?學(xué)習(xí)、__?_、討論。?二、研究?一項(xiàng)課題?為了更好地?落實(shí)帶班任?務(wù)，凸顯培?訓(xùn)質(zhì)量，我?將工作課題?化。通過調(diào)?查，了解新?教師當(dāng)前最?為需要的培?訓(xùn)課程，使?培訓(xùn)既不假?大空全，又?不凌節(jié)而施?。改進(jìn)培訓(xùn)?模式途徑和?機(jī)制，為此?，我申報(bào)了?溫州市級(jí)課?題《新課程?背景下小學(xué)?數(shù)學(xué)新教師?培訓(xùn)模式內(nèi)?容與專業(yè)成?長(zhǎng)研究》。?得益于信息?科研處的安?排，邀請(qǐng)了?麻曉春、_?__孝兩位?老師對(duì)課題?作了論證和?指導(dǎo)，更加?明確了研究?方向。通過?研究新教師?的成長(zhǎng)特點(diǎn)?，通過調(diào)查?研究、問卷?訪談等收集?資料，處理?數(shù)據(jù)，取得?了一些中期?實(shí)質(zhì)性材料?。這些研究?，對(duì)我科學(xué)?有效地帶好?班級(jí)有了質(zhì)?的指導(dǎo)作用?，使我樂于?研究。我認(rèn)?為：真實(shí)地?研究才能快?樂，快樂地?研究才能持?久，持久地?研究方能有?效，有效地?研究必有快?樂！三、?寫出一篇論?文如果說?，接受一項(xiàng)?任務(wù)，本著?想把這件任?務(wù)出色完成?好，是對(duì)任?務(wù)的負(fù)責(zé)，?而把工作提?高到科研的?高度來完成?是對(duì)工作的?一種投入。?那么，寫出?論文則是對(duì)?自己所作工?作的反思總?結(jié)和提升。?本學(xué)期將自?己帶班積累?加以提煉，?寫了《舍棄?“一貫”，?著眼“兩維?”，走向“?多元”——?新課程背景?下新教師培