2春筍教案［教學目標］知識與技能1.掌握本課生字詞。學習“士、宀”等5個新偏旁。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強生命力的特點。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對春筍的熱愛之情，對春天和大自然的贊美之情。［教學重難點］1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.感悟春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強生命力。［教學課時］2課時第一課時教學過程達標檢測一、新課導入（多媒體出示春筍破土圖片）春天來了！喚醒了沉睡的春筍娃娃，它們沖破泥土，掀翻石塊，迫不及待地探出小腦袋，一個，兩個……板書課題：春筍。師：誰能說一說春筍長什么樣子？（裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。）你們說得真好，現(xiàn)在我們一起去課文中看看春筍到底是什么樣子的。1.初讀課文，說說春筍的樣子。二、初讀感悟1.生輕聲讀文，讀準字音，讀通句子，圈出課文中的生字、新詞。2.同桌相互認讀生字，糾正讀音。3.指名認讀，強調：“筍”是平舌音?！靶选笔呛蟊且簟?.學習多音字“長”。長ｃｈáｎｇ（長短）ｚｈǎｎｇ（長大）5.學生自由識字，記憶字形。巧記生字：石頭把皮擦傷了，是“破”；士兵的聲音真響亮，所以“聲”的上面是“士”。6.出示卡片，指名讀，開火車讀，“小老師”帶讀。師：老師看同學們讀得那么好，也想讀一讀。（師范讀課文）7.想一想：春筍是怎么出來的？春筍是什么樣子的？2.選擇加點字正確的讀音畫“√”。春筍（ｓǔｎｓｈǔｎ）掀開（ｘ?。睿楱。睿﹩拘眩ǎ瑁酲ぃ睿瑷ぃ睿┖稚ǎ瑷ǎ瑷ǎ椋?.多音字組詞。長ｚｈǎｎｇ（）ｃｈáｎｇ()三、書寫指導1.出示生字卡片，指名認讀生字。2.指導認識新偏旁。3.觀察生字筆順特點，描紅、臨寫。4.教師范寫，重點指導“聲”“笑”。聲：上面是“士”，不是“土”。笑：上面是“”，下部是“夭”，下部第一筆是“”，不要寫成橫。5.學生書寫，教師巡視針對指導。6.評議，獎勵小紅花。7.描一描，寫一寫。聲它外第二課時教學過程達標檢測一、復習鞏固1.抽讀生字卡片和詞語卡片。2.看到圖上的春筍，你知道了什么？二、深入讀文，感悟春筍1.指名朗讀第1自然段。（1）誰喚醒了春筍？（春雷）“喚醒”是什么意思？可以換成其他什么詞？（叫醒）（2）“它們”指的是誰？（春筍）（3）它們是怎樣出來的？哪些詞語描寫了春筍出來的情形？（沖破、掀翻、冒出來）“冒”改成“鉆”好不好？為什么？（4）“一個一個”說明了什么？（說明春筍多）師小結：覆蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重?。】纱汗S把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強大。我們在讀這句話時，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。（5）指名有感情地朗讀第1自然段。2.指導學習第2自然段。（1）全班齊讀第2自然段，說說哪句話寫了春筍的樣子。出示句子：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃?？磮D理解“淺褐色”，演示“裹”的動作。（2）“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。”這句話說明了什么？（突出了春筍蓬勃向上的生機。）（3）長大后的春筍會變成什么？（竹子）它有什么用處？（生討論交流）生甲：竹子可以用來做竹筏、竹筒。生乙：竹子可以用來燃燒做竹炭。師總結：鮮嫩的竹筍可以食用，長大的竹子可以作為水上交通工具、做生火的燃料等等，真是用途多多呀！3.指導讀長句子。出示句子：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。“沖破”“掀翻”“冒”寫出了春筍破土而出的情形，表現(xiàn)了春筍頑強的生命力。4.照樣子，寫一寫。例：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。一片，，。一棵，，。5.課內精彩回放。春筍裹著淺褐色的()，像嫩生生的娃娃。它們（）春風，在陽光中（），在春雨里（）。（1）按課文內容填空。（2）照樣子，寫詞語。嫩生生（ABB式）（3）畫線句子寫出了春筍的樣子。三、總結全文，升華情感1.讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.想一想：春雷還會喚醒誰？（如：小草、花兒等）［教學板書］春筍沖破掀翻冒出來不可阻擋迎春風沐春雨拔節(jié)長不怕困難頑強向上［教學反思］《春筍》一文寫的是春筍在春天來臨之際，破土而出，頑強生長的情景。全文共兩個自然段，內容簡短，語言生動。在教學中我通過課件出示，讓學生初步