小學(xué)英語字母與語音教學(xué)第一頁，共二十四頁，2022年，8月28日綜合語言運用能力語言技能情感態(tài)度語言知識學(xué)習(xí)策略文化意識語音詞匯語法功能話題第二頁，共二十四頁，2022年，8月28日如何進行語音教學(xué)？遵循趣味性原則堅持學(xué)生主體性原則第三頁，共二十四頁，2022年，8月28日

1、串編歌謠，歸類教學(xué)

歌謠鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口，富有韻律，是學(xué)生最喜愛的學(xué)習(xí)方式之一，同樣它也是語音教學(xué)的好形式。我們可以為學(xué)生歸納一些讀音規(guī)則，把他們編成歌謠，使語音教學(xué)系統(tǒng)化，比如：元音家族aeiou是一家，e乃一家之靠山。aiou有e靠,aiou不變音。a_e/ei/、i_e/ai/、o_e/ou/、u_e/ju:/。aiou無e靠，aiou變短音。aaa//////、iii/i//i//i/。ooo//////、uuu//////。（此歌謠總結(jié)了4個元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音。）第四頁，共二十四頁，2022年，8月28日2、采用游戲，動中學(xué)習(xí)。小學(xué)生天性活潑好動，游戲可以使學(xué)生動起來，同時充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在快樂活動中掌握語音規(guī)律。如“找朋友”：教師準(zhǔn)備含幾種發(fā)音的單詞卡片，每種發(fā)音的單詞又有若干張，打散發(fā)給學(xué)生，人手一張。學(xué)生根據(jù)卡中單詞所含的元音讀音，去找有相同讀音的“朋友”。第五頁，共二十四頁，2022年，8月28日3、競賽激趣，強化記憶兒童都有一種爭強好勝的向上心理，競賽是發(fā)揮這種心理優(yōu)勢的有效方法。它可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂充滿活力，同時訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。如聽音組合單詞：準(zhǔn)備好可活動的字母或字母組合卡，教師說單詞，學(xué)生在黑板上快速組合單詞。第六頁，共二十四頁，2022年，8月28日4、歌曲小詩，韻律教學(xué)

歌曲詩歌是語音的藝術(shù)，含有許多同一發(fā)音規(guī)律的單詞。通過吟唱，學(xué)生對字母或組合發(fā)音耳濡目染，記憶深刻。繞口令作用也是如此，它還可以訓(xùn)練學(xué)生的舌頭靈活性。在小學(xué)階段，應(yīng)該盡量選用一些較為簡單的、便于學(xué)生練習(xí)的饒口令。第七頁，共二十四頁，2022年，8月28日

在學(xué)習(xí)音素/е/后，可以通過韻律詩：“Good,Better,Best”：Goodbetterbest.Neverletitrest.Tillgoodisbetter,andbetterbest.它可以使學(xué)生準(zhǔn)確把握/e/的發(fā)音。第八頁，共二十四頁，2022年，8月28日小學(xué)生歌曲“RainRainGoAway”：

Rain,rain，goaway,comeagainanotherday.Littlechildrenwanttoplay，rain,rain，goaway.第九頁，共二十四頁，2022年，8月28日5、舉一反三，觸類旁通利用學(xué)生的語言遷移能力進行語音教學(xué)。如進行輔音替換練習(xí)，舉一反三。在教hot時，先出示not,學(xué)完hot后，可讓學(xué)生讀一讀lot、top、shot、Bob、frog、pop等單詞。還可以讓學(xué)生進行詞匯歸類，將符合同一讀音規(guī)則的詞匯歸類，說說同一語音規(guī)則的單詞有哪些，再一起讀一讀。這樣既可以使學(xué)生掌握這些單詞的讀音，掌握語音規(guī)則，又可以訓(xùn)練他們總結(jié)歸納的思維能力。第十頁，共二十四頁，2022年，8月28日自然拼讀法是什么？根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法，它是根據(jù)“字母”本身代表的“發(fā)音”，以及不同“字母組合”的發(fā)音，找出相同的音源，做有條理，有系統(tǒng)的整合，學(xué)生可以通過認讀字母及字母組合與其所代表的發(fā)音。第十一頁，共二十四頁，2022年，8月28日“自然拼讀教學(xué)法”英文名字叫phonics，是目前國際上最推崇的英語教學(xué)方法，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法。（Amethodofteachingreadingandspellingtobeginningstudents,emphasizingthesoundvaluesofindividuallettersandsyllables,andtherelationshipbetweenpronunciationandspelling.Contrastedtowholelanguagemethodandsentencemethod.）,它在美國已廣受肯定，為公認的最有效的拼音教學(xué)方式。該方法惟一被美國聯(lián)邦政府認可為全球最佳英語教學(xué)法，國會已撥巨額經(jīng)費在全美中小學(xué)中全力推廣。因為對美國兒童而言，學(xué)習(xí)他們的母語時，掌握大量詞匯同樣是難度最大的挑戰(zhàn)。死記硬背的“全詞教學(xué)法（wholelanguage，中國目前普遍采用）”在美國造成了大量文盲，因為英語詞匯實在太多。第十二頁，共二十四頁，2022年，8月28日目前亞洲國家也已開始普遍采用。透過自然拼音教學(xué)，孩子們能有效地掌握英語發(fā)音規(guī)則，學(xué)習(xí)最正確的發(fā)音方式。有教育學(xué)者認為英語詞匯中，有80％的規(guī)則單詞可以利用自然拼音法拼寫出來。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和反復(fù)的練習(xí)后“看到單詞即可讀，聽到單詞即可寫”，能大大提高了拼寫準(zhǔn)確率，為以后的英語學(xué)習(xí)提供方便。該方法能讓兒童揚其所長—自然模仿語言，避其所短—抽象理解音標(biāo)，是合乎兒童語言心理、生理特點的做法。第十三頁，共二十四頁，2022年，8月28日PEP發(fā)行的自然拼讀法則教材第十四頁，共二十四頁，2022年，8月28日第十五頁，共二十四頁，2022年，8月28日

英語自然拼讀學(xué)習(xí)的六階成功法第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-acaa-tat第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-gdog第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-ersweater第五階：能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。第六階：單詞量大量擴充，能夠閱讀英語文章。第十六頁，共二十四頁，2022年，8月28日各年級學(xué)生語音學(xué)習(xí)狀況三年級：正在建立對英語語音語調(diào)感性的認識，處于模仿階段。四年級：有了一定的認識，但仍處于模仿階段，正在學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則，還需要大量輸入。五、六年級：1．已經(jīng)有了一定的語音語調(diào)基礎(chǔ)，能夠較正確的讀出學(xué)過的單詞和語句。2、知道英語詞匯的一些讀音規(guī)則，能夠根據(jù)讀音規(guī)則讀出簡單的詞匯。3、第一次學(xué)習(xí)關(guān)于音標(biāo)的知識，對于音標(biāo)的符號比較陌生。（視不同情況而定）4、在視覺上不能夠?qū)⑾鄬Φ囊襞c相對的形（音標(biāo)）相對應(yīng)。第十七頁，共二十四頁，2022年，8月28日1.發(fā)音規(guī)則對學(xué)生掌握英語發(fā)音十分有利，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段，教師應(yīng)避免對學(xué)生這方面的訓(xùn)練。如果學(xué)生有了一定的語音基礎(chǔ)（大量輸入），就可以進行這方面的訓(xùn)練了，但也要注意循序漸進，平時訓(xùn)練與幾種訓(xùn)練相結(jié)合。2.語音的學(xué)習(xí)是一個長期的任務(wù)，小學(xué)階段只是培養(yǎng)學(xué)生初步的語音能力。3.小學(xué)英語的語音學(xué)習(xí)不僅僅是單詞，還應(yīng)包括正確的語音語調(diào)。4.小學(xué)階段語音能力在詞匯方面是：聽音知形，見形知音，根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出單詞。5.小學(xué)生的語音學(xué)習(xí)要求不高。6.語音的學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生張嘴說英語開始。第十八頁，共二十四頁，2022年，8月28日Thankyou!第十九頁，共二十四頁，2022年，8月28日1.學(xué)生從什么時候開始學(xué)習(xí)英語語音？

語言是由音形義組成的，學(xué)語言就要學(xué)語音。2.自然拼讀法應(yīng)該在幾年級開設(shè)？3.自然拼讀法就是教音標(biāo)？提倡“自然拼音法”，并非排斥“音標(biāo)”，而是主張學(xué)生先學(xué)

“自然拼音法”，再學(xué)習(xí)“音標(biāo)”，這樣會有事半功倍的效果.4.自然拼讀法教學(xué)的方法？5.設(shè)想在實行時會產(chǎn)生什么問題？

教師無形中會怕學(xué)生跟不上，設(shè)立過低的教學(xué)目標(biāo)，注重怎么教而忽視到底在教什么第二十頁，共二十四頁，2022年，8月28日生活中的ABCD教學(xué)目標(biāo)（學(xué)生audience,通過condition,做到什么behavior,程度degree）學(xué)生需求分析——教學(xué)目標(biāo)確定——教學(xué)方案確定——學(xué)習(xí)效果評價（PEP語音教學(xué)自然發(fā)音規(guī)則）三年級上冊：沒有明確的語音要求，學(xué)生感知英語的語音語調(diào)三年級下冊、四年級上冊：26個字母及例詞，了解輔音字母在單詞中的發(fā)音。四年級下冊：呈現(xiàn)5個元音字母在單詞中長短不同的發(fā)音。五年級上、下冊：

編排了22個常見字母組合的發(fā)音，并用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。六上及六下要求：

40個國際音標(biāo)的認讀。要求會認讀和拼讀音標(biāo)詞。第二十一頁，共二十四頁，2022年，8月28日1．學(xué)習(xí)字母的時候與相應(yīng)的單詞相聯(lián)系。在以后學(xué)習(xí)字母發(fā)音的時候都是以這一次為基礎(chǔ)的。2．根據(jù)牛津教材制定學(xué)習(xí)計劃，不是學(xué)習(xí)單純的音，注重元音和輔音結(jié)合。教師說單獨的音，學(xué)生模仿，解釋如何發(fā)音，說含這個音的單詞，對比，將單詞帶入情境中。3.聽錄音，找出發(fā)音規(guī)律（或出示學(xué)過的單詞卡片，讓學(xué)生找規(guī)律）。在教材課后GListenandrepeat中可以是用卡片的形式，比如一人舉單詞卡片念出來，另一人舉相應(yīng)的音標(biāo)卡片。這時可以出一些符合讀音規(guī)則的新單詞。4.辨音練習(xí)sheep,shipsheep---Iwantasheepformybirthday.ship---IwenttoHainanbyshiplastvacation.第二十二頁，共二十四頁，2022年，8月28日自然拼讀法TPR操練

聽力一對一第二十三頁，共二十四頁，2022年，8月28日。

頭腦風(fēng)暴游戲比賽第一步：設(shè)定主題eg:picnic