《窮人》教案教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：窮人教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀體會(huì)文章的思想感情，掌握人物的特點(diǎn)。感受沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。學(xué)習(xí)漁夫夫婦勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助他人的美德。3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、從人物的心理，對(duì)話的描寫(xiě)及環(huán)境的描寫(xiě)中體會(huì)人物的美好心靈，并體會(huì)其寫(xiě)法。2、理解桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng)。教學(xué)方法和教學(xué)手段：引導(dǎo)學(xué)生抓住桑娜心理描寫(xiě)活動(dòng)的段落，體會(huì)人物寧可自己吃苦，也要幫助別人的品質(zhì)；同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生抓住漁夫和桑娜的對(duì)話，適時(shí)點(diǎn)撥，體會(huì)文章的中心。教材分析：《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的作品。當(dāng)時(shí)，俄國(guó)勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和他的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死去后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的品質(zhì)。作者通過(guò)桑娜一家的生活反映了那一時(shí)期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈?！案F”字是貫穿全文的線索，然而正是因?yàn)椤案F”，才更能顯示出窮人的高尚品質(zhì)。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要幫助他人的美德；二是學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)法。教學(xué)時(shí)，生字、新詞以學(xué)生自學(xué)為主；學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫(xiě)中體會(huì)人物的美好心靈。結(jié)合對(duì)桑娜與西蒙兩家貧窮生活的理解，向?qū)W生介紹課文寫(xiě)作的時(shí)代背景以及作者列夫·托爾斯泰的情況。學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)自悟，小組合作探究。學(xué)法指導(dǎo)，課件設(shè)計(jì)：自學(xué)自悟，小組合作探究，聯(lián)系生活體驗(yàn)展開(kāi)想象；多媒體課件輔助教學(xué)。課型：新授課教學(xué)準(zhǔn)備：教師：本課的時(shí)代背景、列夫托爾斯泰資料。學(xué)生：搜集列夫托爾斯泰資料、預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一這篇課文《窮人》。作者是誰(shuí)？對(duì)他你有哪些了解？讀過(guò)他的哪些作品？（看來(lái)大家對(duì)托爾斯泰比較陌生，老師查閱到一些有關(guān)他的資料，我們一起來(lái)分享）二、初讀1、初步了解內(nèi)容師：請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解內(nèi)容，并思考一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，課文寫(xiě)了哪些人？2、課文寫(xiě)了誰(shuí)？生：桑娜、漁夫和5個(gè)孩子，西蒙和2個(gè)孩子。師：這么多人誰(shuí)能說(shuō)的簡(jiǎn)單、清楚明白？生：課文寫(xiě)了桑娜一家和西蒙一家；桑娜和西蒙兩家。師:我們說(shuō)話就要這樣在說(shuō)清楚的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔明了，他們都是什么人？（板書(shū):窮人）三、細(xì)讀1、體會(huì)窮人的窮困、悲慘、凄涼。（一）體會(huì)桑娜一家的窮1、默讀并畫(huà)出從哪看出窮師：這篇課文我也讀了很多遍，發(fā)現(xiàn)除了題目一個(gè)“窮”字，竟再?zèng)]有一個(gè)窮字，桑娜、西蒙兩家是窮人嗎？如果是窮人，他們窮在哪？請(qǐng)大家自由讀課文。2、學(xué)生交流第二自然段：衣食住行體會(huì)窮人的“窮”。（1）學(xué)生交流第二自然段，師：從早到晚的操勞還缺衣少食啊，再看丈夫謀生的環(huán)境——（冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)），聯(lián)系上文把寒冷和風(fēng)暴的環(huán)境描寫(xiě)劃下來(lái)。（2）生交流第一自然段屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。師：請(qǐng)大家靜靜的讀、靜靜的聽(tīng)、靜靜的感受，你看到漁夫在驚濤海浪中拼命的掙扎了嗎？你感受到心驚肉跳了嗎？你感受到了什么？生：恐懼、害怕、危險(xiǎn)，心驚肉跳！漁夫有可能再也不回來(lái)了。師：把你的感受送到文字中讀。（3）再讀第二自然段師：若不是窮，誰(shuí)會(huì)在這樣的壞境冒著生命的危險(xiǎn)去打魚(yú)，就是這樣他們還只能勉強(qiáng)填飽肚子。勉強(qiáng)是什么意思？能換一個(gè)詞嗎？（將就、湊合、剛剛、）如果再加上兩個(gè)孩子，他們還會(huì)飽么？他們的日子將會(huì)怎樣？發(fā)揮你的想像，。讓學(xué)生自已發(fā)表的看法。生：不會(huì)飽，挨餓，生活更艱難。生：丈夫更加不顧惜身體，桑娜更加操勞……師：在座的同學(xué)們，我們沒(méi)有這樣的生活體驗(yàn)，就讓我們借助作者的語(yǔ)言文字去想象，去體味一下吧！師引讀。師：窮人的生活用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)：窮困、艱難……生：是呀，窮人的生活太“艱難”了。（板書(shū)：艱難）（二）體會(huì)西蒙一家的窮1、生交流西蒙的窮苦。師：這是桑娜一家窮苦的生活，我們接著交流，那么西蒙一家過(guò)得怎么樣？生交流第七自然段：學(xué)生自主交流：寡婦、帶兩個(gè)孩子、生病了、沒(méi)生爐子，又潮濕又陰冷，稻草鋪、舊衣服、沒(méi)有被子……2、師范讀。師：同學(xué)們，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象，西蒙把衣服蓋在孩子身上時(shí)是怎樣的動(dòng)作，眼神怎么樣？當(dāng)她完成這一切靜靜等待死神降臨時(shí)的心里在想些什么？她蒼白僵硬的手究竟要抓住什么？靜靜的思考，思考一位母親的情感。（師范讀）生自由練習(xí)讀，抽生讀：師：一個(gè)母親離開(kāi)人世，已經(jīng)很悲慘，還眼睜睜拋下自己年幼的孩子，那是如何的撕心裂肺。理解一個(gè)母親的心的孩子都讀一讀吧。3、小結(jié)。師：窮人可以窮可以苦，可以缺少吃的沒(méi)有穿的，但不可以窮到?jīng)]有一個(gè)親人，沒(méi)有最溫暖的母愛(ài)，兩個(gè)不懂事的嬰孩在香甜的夢(mèng)中變成了孤兒啊……師：如果說(shuō)桑娜一家窮是艱難、困苦，那么西蒙一家的窮用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)生：悲慘、凄苦……師：板書(shū)（悲慘）師：課文一個(gè)窮字沒(méi)有，偉大的文學(xué)家用樸素、真實(shí)的描寫(xiě)，卻讓我們?cè)谧掷镄虚g時(shí)時(shí)處處感受到窮人生活的窮苦、艱難與悲慘，這種高超的寫(xiě)作技巧，值得我們?cè)诹?xí)作中學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、體會(huì)窮人四處流溢的“富有”（一）深讀課文，發(fā)現(xiàn)窮人的美好品質(zhì)師:上節(jié)課我們跟隨托爾斯泰先生走進(jìn)了桑娜和西蒙的家，了解了窮人的窮苦悲慘的生活，那么作者只寫(xiě)了他們的窮嗎？他們僅僅是窮人么？師：這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，深入字里行間，看看作者除了寫(xiě)他們是窮人，還寫(xiě)了什么？生交流：他們善良、勤勞、淳樸、堅(jiān)強(qiáng)勇敢1、勤勞家的整潔與溫馨（這間漁家的小屋卻溫暖而舒適，地掃的干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。）2、桑娜關(guān)心生病的女鄰居。第三自然段：3、夫妻不顧生活艱難收養(yǎng)孤兒（1）體會(huì)桑娜的善良生：桑娜把兩個(gè)孤兒抱回家說(shuō)明桑娜善良。桑娜看到已死的西蒙身邊躺著兩個(gè)嬰孩，站那想：“我丈夫讓不讓我把他們抱回家？自己已經(jīng)5個(gè)孩子，夠他受的，我再抱兩個(gè)孩子回家，他非揍我不可，揍就揍吧，也不能，我把它們抱回家！”然后用頭巾裹住他們抱回家。師：我把8、9自然段顛倒了順序，先想后做，你們說(shuō)行不行？為什么？生：看到西蒙家的情景，桑娜想也沒(méi)想就把孩子抱回家。師：是什么讓她想也沒(méi)想，非這樣做不可？生：是桑娜的良心。師：桑娜本能的反映是先救孩子，讓我們看到了她那份從心底里散發(fā)出來(lái)的善良，那就是善良的本性啊。師：桑娜既愛(ài)自己的丈夫，又要救別人的孩子，這兩樣感情在激烈地掙扎，讓我們看到一個(gè)真實(shí)的、純樸、善良的桑娜！師：我們師生合作，我提示，大家讀。桑娜在猜測(cè)，在自責(zé)---生讀，桑娜以為丈夫回來(lái)了，嚇了一跳---生讀，桑娜后悔自己沒(méi)考慮周全，---生讀，桑娜堅(jiān)定了信心---生讀……師：再次來(lái)走進(jìn)桑娜那復(fù)雜的內(nèi)心世界?。?）朗讀漁夫夫婦的對(duì)話師：正當(dāng)桑娜想著，她丈夫真的回來(lái)了，我們將桑娜和丈夫的精彩對(duì)話改變成課本劇，背景介紹：桑娜的鄰居西蒙沒(méi)有死，桑娜沒(méi)有抱回她的兩個(gè)孩子，像以前一樣，桑娜祈禱上帝保佑的丈夫終于安全回來(lái)了。（3）體會(huì)漁夫的善良堅(jiān)強(qiáng)師：其實(shí)，桑娜的擔(dān)心是多余的，漁夫是個(gè)怎樣的人？生：善良、堅(jiān)強(qiáng)……漁夫的話中，那個(gè)字引起了你的注意？“熬”體會(huì)漁夫的善良與堅(jiān)強(qiáng)桑娜沒(méi)有動(dòng)，什么也沒(méi)說(shuō)，此時(shí)無(wú)聲剩勝有聲1，此時(shí)此刻，是兩顆善良的心在進(jìn)行心靈的碰撞，這就是“窮人”（二）小結(jié)師：什么是窮，什么是富？（板書(shū)：生活苦，但精神富）。生活再貧窮，但是只要擁有了善良、恩愛(ài)、真誠(chéng)、淳樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)，就是富有的人，托翁的寫(xiě)作技巧就是這樣的高超，同樣全文沒(méi)有一句贊美，卻讓我們心靈被漁夫夫婦的勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)所震撼！讓我們一起讀托爾斯泰的這句名言能為別人付出的心師是善良的心，能為別人的生活寧可自己受苦的人是不尋常的人，這類(lèi)人必定有高貴的精神，有高尚的品格，有天使般的心靈，這類(lèi)人是人心的旗幟，是人世的脊梁，人群的魂魄！習(xí)題設(shè)計(jì)：1、結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)《窮人》。課文的結(jié)尾戛然而止，這也是托爾斯泰留給我們的無(wú)限的想象空間，這一夜，漁夫與桑娜睡沒(méi)睡？第二天他們?nèi)绾胃约旱暮⒆咏忉專(zhuān)恳患?口的生活過(guò)得如何？2、描寫(xiě)一段自己高興或難過(guò)的心理，但不能出現(xiàn)“高興”或“難過(guò)”的字眼，可以學(xué)習(xí)使用省略號(hào)。板書(shū)設(shè)計(jì)：窮人等待丈夫溫暖而舒