五年級上冊Unit5ThereisabigbedPartBLet’stalk說課稿我將從以下六方面向大家展示Unit5ThereisabigbedPartBLet’stalk這一課時的重難點教學。一、縱橫聯系說教材。本單元是以家具陳設及其位置為話題，學習therebe句型，共分6課時。本課為第三課時，包含let’stry和let’stalk兩個板塊，是一堂會話課。教材通過Sarah和Mike參觀ZhangPeng家客廳的情景，讓學生感知thereare的語義及語用情景，并能夠整合運用已知語言，達到會話交流的目的。學生在四年級上unit4myhome中學習過有關家里的居室及相關設施這一話題，并已掌握一些表示方位的單詞和詞組，以及通過本單元A部分的學習，對therebe句型的單數形式也已經很熟悉。因此我把教材稍作了調整：對話后面的Whatelsedoyouseeinthepictures？放在了讀圖預測活動中。二、關注發(fā)展說目標?；谝陨辖滩奶攸c，依據新課標理念，我將教學目標確定如下：知識目標：能夠聽說、認讀單詞grandparents，their,house,flower及詞組lotsof。能力目標：能夠聽懂、會說，會表演對話，并能在情境中運用句型Thereare...情感目標：讓學生能夠養(yǎng)成及時整理個人物品的習慣。掌握therebe句型復數形式的運用是本節(jié)課的教學重點。而能夠在真實語境中靈活運用所學句型是本課的一個難點。為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點。大家請聽我的教法與學法分析。三、講究策略說方法。依據新課標的教學理念，遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則，我采用了以下教學方法：游戲教學：為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，從而導入新課；情境教學：從學生熟知的ZhangPeng‘sbedroom引出ZhangPeng‘shouse及l(fā)ivingroom，幫助學生構建思維，更好地感知理解新語言；任務教學：安排學生同桌或小組完成分角色扮演、創(chuàng)編對話等任務，讓學生有目的地去學習去交流；活動教學：根據教學內容和教學目標，設計了聽說、朗讀等課堂活動，讓學生鞏固操練，內化語言。學生則通過游戲競賽、活動體驗、小組合作、自主學習等方式，掌握本課知識，提高運用語言的能力。接下來請聽我的教學過程設計。四、優(yōu)化設計說流程。教學流程共分為5個步驟。大約5分鐘的Warmingup，12分鐘的Presentation。10分鐘的Practice。約為8分鐘的Production，最后5分鐘是Ending環(huán)節(jié)。下面我將詳細介紹我的教學步驟。Step1.Warmingup激發(fā)興趣復習導入入境始于親，良好的開端是成功的一半，而歌曲恰可以使學生迅速興奮起來，愉悅地進入學習狀態(tài)。因此，我在和學生進行完簡單的greeting之后，合唱了一首“mysmallbedroom”。Inasmall,smallhouse.There’sasmall,smallbedroom.Inasmall,smallbedroom.There’sasmall,smallcloset.接著通過“sharpeyes”勾起學生對有關thereis句型的回憶。”Sayoutthethingsasquicklyaspossible.”以游戲競賽復習舊知，使其帶著積極的情感進入新課學習，為接下來的新課教授做好鋪墊。Step2.Presentation創(chuàng)設情境激活思維在這，我依據教材，設計了四個活動。使學生通過看、聽、想、說層層遞進的方式學習語言。活動一是呈現一幅花園的圖片，“Boysandgirls,whosehouseisit?”“Whoarethey?”“What’sinfrontoftheirhouse?”，利用多媒體直觀形象地創(chuàng)設情境，引導學生在句子(Mygrandparentshaveagardeninfrontoftheirhouse.)中學習單詞house,their,grandparents；然后呈現花園里的花朵指引學生通過對比，自己領悟somany和lotsof的含義，機械操練“somany,somany,這么多,somany”、“l(fā)otsof,lotsof,大量，lotsof”；接著出示習題，激活他們的思維，結合已有的知識經驗，區(qū)別thereis和thereare的用法；并能夠舉一反三，充分利用身邊的教學資源，用Therearesomany和Therearelotsof來描述教室里的事物?；顒佣峭瓿蒷et’stry。“Let’svisitZhangPeng’slivingroom.What’sinit?Pictures,flowersortoys?Listenandtick.”指導學生抓住關鍵信息，提高聽說能力?；顒尤且龑W生觀察插圖，“Whoarethey?Wherearethey?”并預測教學內容“What’sinthelivingroom?”培養(yǎng)學生的觀察、想象和探究能力?；顒铀氖亲寣W生觀看動畫來解疑“Whatthingsaretheytalkingaboutinthelivingroom?”，由于學生急切想知道他們的預測是否正確，所以在視聽對話、理解文本和獲取信息的過程中異常專注。再次播放錄音，回答兩個問題。Q1:CanZhangPeng’sfatherdrawverywell?Q2:DoZhangPeng’sgrandparentshaveagarden?Whereisit?設計這樣兩個問題的目的是讓學生更深層次的理解文本。也降低了后面跟讀對話的難度。Step3.Practice鞏固操練實踐語言在鞏固操練環(huán)節(jié)，分為兩個部分。先是學生跟讀對話，朗讀對話和小組分角色扮演。讓學生模仿純正的英語發(fā)音，強化操練語言，最終習得語言。再是通過小組合作編對話，輪流拿出課前畫好的客廳圖，介紹“Thisismylivingroom.”，其他小組成員用thereare來描述客廳里有什么，引導學生最終將所學知識運用到實際生活中，達到學以致用的目的。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學生的英語口語能力還展現了學生的繪畫功底，讓學生有一種強烈的交流欲望，從而體驗到成功的喜悅。Step4.Production拓展提升運用語言“Oh,thisbedroomissomessy!Canyoutalkaboutit?”，指引學生根據圖片創(chuàng)編對話,并做好示范。“Forexample：-What’sinthebedroom?–Therearesomeshoesonthefloor.”這個活動較之前的練習，難度有所提升。不僅要說出有某物，還要說出某處有某物。有助于提高學生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生在小組中合作交流的意識。同時借助圖片滲透情感教育，“Let’scleantheroom!Look!It’sprettynow!Soyoushouldputyourthingsingoodorder.”教育學生要及時整理好個人物品。Step5.Ending聯系實際歸納延伸除了和學生一起通過板書梳理本課所學內容，評價學生課堂表現之外，還做了課外的延伸，請看大屏幕。設置這樣的作業(yè)主要是為了培養(yǎng)學生在真實情景中進行交際的能力。多元化的作業(yè)給我的課堂畫上了圓滿的句號。五、畫龍點睛說板書黑板上方是標題，中間是文中出現的核心句型以及新詞匯，簡潔明了，直觀展示了教學重難點。我把它設計成房子的形狀，與我們的教學內容相呼應。那邊是我本課的主要評價方式。我把學生分為男女生兩個大組?！癥ellowbirdisboys’,redbirdisgirls’,whosebirdcanflyhigher?Let’sPK!”使學生在教學活動中，更加積極表現。六、自我反思說提升本節(jié)課，我認為有兩個較為成功之處。一是在教學中，能夠結合教學內容，采用循循善誘、間接滲透、學生相互交流等方式，提高學生自主學習的能力。二是能夠基于學情，設置問題。“Whoarethey?Wherearethey?What’sinthelivingroom?”引導學生讀圖預測，激活背景知識?！癈anZhangPeng’sfatherdraw