Word-15-幼兒教育類的讀后感8篇

想要一篇讀后感寫(xiě)得有價(jià)值，就必需滲透文章內(nèi)容，大家在進(jìn)行讀后感的寫(xiě)作過(guò)程中是需要記錄書(shū)籍內(nèi)容以及自己讀書(shū)后感受的，幼兒教育類的讀后感8篇，。

幼兒教育類的讀后感篇1

上學(xué)期幼兒園贈(zèng)送了我們老師每人一本書(shū)，此次贈(zèng)送的書(shū)都是經(jīng)過(guò)教科室主任細(xì)心選擇的專業(yè)類書(shū)籍。我選擇了一本。由于之前也讀過(guò)此系列的語(yǔ)言教育等叢書(shū)感覺(jué)不錯(cuò)，所以就選擇了此書(shū)。

本書(shū)是由張俊主編，共有7個(gè)部分，101條建議。其內(nèi)容涵蓋了幼兒園數(shù)學(xué)教育的方方面面：從幼兒園數(shù)學(xué)教育的基本理念到數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，從數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)到操作材料的供應(yīng)，從領(lǐng)域滲透教育到日常生活教育，乃至如何評(píng)價(jià)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與進(jìn)展……對(duì)于書(shū)中的一些問(wèn)題都是我們平常常常遇到但不知如何處理的問(wèn)題，今日在此書(shū)中最終找到了特別完滿的答案，解決了我們?cè)诮逃龑?shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讀完之后你會(huì)感覺(jué)哦這件事情原來(lái)是這樣啊。書(shū)中的編輯都是教育理論的專家同時(shí)也是從事多年的幼兒園一線老師。他們的建議給我們的是一種心靈的交融，而不是專業(yè)的掌握，是一個(gè)理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。我如饑似渴的閱讀著，就像一只迷路的羔羊最終找到了家的方向。書(shū)中的部分內(nèi)容與大家共享。

在新中提到數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩?！睂?duì)正確理解“數(shù)學(xué)教育生活化”的內(nèi)涵做了全面整體的闡述：讓幼兒在真實(shí)的生活場(chǎng)景中獲得數(shù)學(xué)閱歷；關(guān)心幼兒將數(shù)學(xué)閱歷或概念運(yùn)用于生活之中。然后又理論結(jié)合實(shí)際從多方面來(lái)闡述培育幼兒的數(shù)學(xué)力量，例如：在生活中培育幼兒的估算力量；利用生活中的事物進(jìn)行簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)；巧用“說(shuō)明書(shū)”學(xué)數(shù)學(xué)等等，從實(shí)踐的角度來(lái)引領(lǐng)我們?nèi)绾卧谏钪袧B透數(shù)學(xué)教育。

幼兒教育類的讀后感篇2

作為一個(gè)年輕的新手媽媽，我對(duì)幼兒教育方面的書(shū)籍始終是更為關(guān)注的。最先，當(dāng)我還是準(zhǔn)媽媽的時(shí)候，老公為我訂閱了系列雜志，這也許是我系統(tǒng)的接觸嬰幼兒孕育、喂養(yǎng)和早期智力開(kāi)發(fā)等專業(yè)書(shū)刊的始元，在漫長(zhǎng)的懷胎十月里伴隨著我與bb一起成長(zhǎng)。在此之后，我始終在斷斷續(xù)續(xù)的看，時(shí)常被其中篇篇短文中的通篇貫穿的育兒才智所打動(dòng)，每篇短文都值得為人父母者所深思和反省，它顛覆了很多根身蒂固在父母身上那些壞掉的教育理念。所以，這本書(shū)始終成為我的枕邊書(shū)，亦是我所看過(guò)的眾多幼兒教育書(shū)籍里面印象最為深刻、最喜愛(ài)的一本書(shū)。

近來(lái)有幸獲得系列書(shū)籍，這是我第一次接觸有關(guān)培育完整兒童的專業(yè)課程，帶著對(duì)深圳試驗(yàn)幼兒園的諸多認(rèn)可、深厚的愛(ài)好和諸多奇怪???與疑問(wèn)，我粗略的翻閱了有關(guān)片段，由于時(shí)間緊促未能全書(shū)閱讀深感圓滿。幼兒園完整課程系統(tǒng)總結(jié)了深圳試驗(yàn)幼兒園十多年幼兒園課程改革的討論成果，其先進(jìn)的教育成果、一流的管理水平、努力進(jìn)取的師資隊(duì)伍，使我們的孩子在優(yōu)化的環(huán)境中健康、開(kāi)心的成長(zhǎng)！

早在2022年，我的孩子就在試驗(yàn)幼兒園上了一年的親子班，其間我基本上是全程陪伴孩子上課。因此，對(duì)于高雅干凈的校內(nèi)環(huán)境和親切急躁的老師都倍感熟識(shí)。學(xué)校和班里常常組織多種多樣的戶外活動(dòng)和教學(xué)互動(dòng)，讓我印象特別深刻。比如：我們參與了學(xué)校舉辦的科技節(jié)，老師和家長(zhǎng)紛紛上臺(tái)為孩子演示各種科技小創(chuàng)造、小制作，演講科技小故事，和媽媽一起做手工，大人和小孩一起其樂(lè)融融。我們還和孩子一起參與了社會(huì)實(shí)踐，親自種植種子，全程觀看種子從發(fā)芽到長(zhǎng)出一串串小綠葉的成長(zhǎng)過(guò)程，并且全程拍照留念?；顒?dòng)不僅激發(fā)了孩子的創(chuàng)作思維，還培育了孩子的動(dòng)手力量，課堂直觀而生動(dòng)，比起我們小時(shí)候那會(huì)的照本宣科趣味極了。家園互動(dòng)始終是試驗(yàn)幼兒園的教育特色，家長(zhǎng)樂(lè)觀參加到孩子的教育實(shí)踐當(dāng)中，紛紛拿出自己的社會(huì)資源，組織和策劃一些有意義的戶外活動(dòng)，讓家長(zhǎng)、學(xué)校和孩子一起緊密的融入到學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的大家庭中來(lái)。

我非常感謝深圳試驗(yàn)幼兒園賜予我的孩子珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我將與孩子共同學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。我更誠(chéng)心的祝福試驗(yàn)幼兒園在教育實(shí)踐和教育科研上取得新的、更大的成果。

幼兒教育類的讀后感篇3

人生就是一場(chǎng)無(wú)止境的追求，無(wú)論成敗與否，都是一個(gè)起點(diǎn)。勝利與失敗往往只是一念之差，失敗并不行怕，可怕的是你沒(méi)有面對(duì)失敗的士氣。中的仆人公圣地亞哥用他的實(shí)際行動(dòng)向我們證明-——即使失敗，也要成為一名英雄!

?老人與?！窋⑹隽艘晃焕蠞O夫圣地亞哥在連續(xù)八十四天沒(méi)有捕到魚(yú)的狀況下，與大馬林魚(yú)機(jī)靈地周旋、搏斗，正在歸程中卻一再遭到鯊魚(yú)的攻擊，最終回港時(shí)只剩下了魚(yú)頭和魚(yú)尾以及一段骨骸。

“然而人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能給戰(zhàn)勝?！痹诶先伺c大馬林魚(yú)的搏斗中，大馬林魚(yú)無(wú)疑成為了犧牲者，鯊魚(yú)來(lái)到后，老人和大馬林魚(yú)一樣，同樣成為了犧牲者。老人與鯊魚(yú)間的搏斗，正是老人的意志和一切強(qiáng)大的敵對(duì)力氣抗?fàn)帲忯~(yú)則化身成為了敵對(duì)力氣的代表。雖然魚(yú)肉都被咬去了，但什么也無(wú)法摧殘老人的意志。老人圣地亞哥雖然是一位失敗者，但是他敢于同惡勢(shì)力抗?fàn)幍木?，使他成為了英雄。全部東西都注定會(huì)毀滅，只有你的行動(dòng)才是永存的。只有這樣，你才會(huì)成為一個(gè)真正的勝利者!

在生活中，挫折是必不行少的磨難。我們或許會(huì)由于難題而退縮，我們或許會(huì)由于落后的成果而氣餒，我們或許會(huì)由于考試而苦惱……這些小小的挫折不值一提，卻往往成為人生路上的絆腳石。有些人會(huì)像老人圣地亞哥一樣追越極限，在逆境中迎難而上，即使失敗了，也問(wèn)心無(wú)愧。由于你做出了行動(dòng)，你就是一個(gè)勝利者!有些人卻沒(méi)有信念和士氣去直面失敗和挫折，而是得過(guò)且過(guò)，最終被命運(yùn)從勝利的行列中抹除，成為一個(gè)無(wú)所事事的人。鯊魚(yú)或許是最終的成功者，但毋庸質(zhì)疑的是，老人也是一位成功者，他始終知道這宏大的“杰作”是屬于他的。他沒(méi)有向大海向大馬林魚(yú)，更沒(méi)有向鯊魚(yú)投降和妥協(xié)。我們也需要具備這種敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍氖繗?。在任何時(shí)候，都把失敗看成一種磨練，讓它成為我們墊腳的基石，來(lái)攀登更高的山峰，挑戰(zhàn)自我，直面缺陷，超越極限，你就是自己生命中最重要的英雄!

在人生的旅途中，哪會(huì)少得了失敗?失敗乃勝利之母，人總會(huì)摔倒，只是看你能否重新爬起。是否還能英勇地去面對(duì)，勝利總在風(fēng)雨后，只有經(jīng)受了失敗，才會(huì)體驗(yàn)?zāi)莿倮膩?lái)之不易。只要你用一顆堅(jiān)韌的心去對(duì)待，勝利就在不遠(yuǎn)處向你招手。

幼兒教育類的讀后感篇4

?童年的隱秘》是一本由中國(guó)人民高校出版社出版的由意大利當(dāng)代教育史上最宏大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞．蒙臺(tái)索利撰寫(xiě)的，本書(shū)蒙臺(tái)索利深刻地揭示了兒童心理進(jìn)展的隱秘，說(shuō)明成人對(duì)兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童消失心理偏差的根本緣由，并通過(guò)自己在“兒童之家”的教育實(shí)踐指出了正確的教育方法和療救之方。通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，給我留下很深的啟示。

剛開(kāi)頭閱讀的時(shí)候，我感到這本書(shū)挺枯燥的，甚至有點(diǎn)夸大兒童的作用，講到兒童的精神，潛意識(shí)及兒童的心理，好像把人類人生的成敗都?xì)w結(jié)到了兒童期，未免將兒童期成長(zhǎng)的作用有點(diǎn)太夸大化了，可是經(jīng)過(guò)后面內(nèi)容的閱讀才明白，這是一個(gè)必不行少的鋪墊。

經(jīng)受著青春期的我們是否有過(guò)叛逆，是否由于和父母看法不同而產(chǎn)生沖突呢？而我們的家長(zhǎng)或許總是根據(jù)自己的想法去教育孩子，不太考慮到孩子的感受和想法，經(jīng)常是大人和孩子產(chǎn)生沖突的緣由。雖然孩子在年幼時(shí)對(duì)父母的這些強(qiáng)迫沒(méi)有抵抗力量只能接受，但長(zhǎng)期如此對(duì)孩子的共性進(jìn)展有很大的影響。這種沖突所產(chǎn)生的后果幾乎會(huì)無(wú)限擴(kuò)展，就像一塊石子扔進(jìn)安靜的湖面時(shí)傳出去的波一樣。在大人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無(wú)用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲恍欣碛?，他們認(rèn)為孩子的自由探究行為是很稚嫩的.，這個(gè)過(guò)程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些探究是可喜、好玩的，他們從中得到了滿意感。比如，孩子會(huì)要求自己紐紐扣、系鞋帶，他們會(huì)完全沉迷在這些在大人看來(lái)是再簡(jiǎn)潔不過(guò)的工作中，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探究、發(fā)覺(jué)、興奮著、愉悅著，但大人們看不下去了，最終穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代勞。而蒙臺(tái)梭利很重視兒童的基本生活技能訓(xùn)練，她做了特地用于訓(xùn)練兒童系繩子的工具。

我也曾比較身邊幾個(gè)同學(xué)。由于是鄰居從小一起長(zhǎng)大，所以對(duì)彼此的家庭狀況特別了解。從小被父母管得許多的孩子，從學(xué)校習(xí)不錯(cuò)，長(zhǎng)大后特別循規(guī)蹈矩，根據(jù)父母既定路線長(zhǎng)大、工作，但遇到挫折便會(huì)茫然不知所措，產(chǎn)生心理上的問(wèn)題；而從小因父母忙于生計(jì)不太管教的孩子，小時(shí)候?qū)W習(xí)一般甚至偏下，但是卻有極強(qiáng)的生存力量，遇事有主見(jiàn)，敢于創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在生活也特別幸福。

在后面的敘述中，蒙臺(tái)梭利講到的關(guān)于對(duì)幼兒的教育，無(wú)一不是以敬重幼兒為前提下，盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下，在自愿與自我選擇的條件下進(jìn)行蒙氏工作，從而總結(jié)閱歷，完成自我學(xué)問(wèn)的提升！試想想，處在這樣環(huán)境下的孩子怎會(huì)不歡樂(lè)，我想這是孩子的心里確定是最輕松開(kāi)心的，而我們知道歡樂(lè)簡(jiǎn)單產(chǎn)生愛(ài)好，而愛(ài)好是最好的老師，只要孩子有愛(ài)好，還怕他不會(huì)學(xué)習(xí)嗎？所以作為一個(gè)孩子的教育者，首先對(duì)孩子的心理進(jìn)行肯定的揣摩與討論是非常有必要的，這會(huì)讓你的教育得到事半功倍的效果！相反，假如只是一味的對(duì)幼兒進(jìn)行死教育，從來(lái)也不考慮他們的心理狀態(tài)及需要，勢(shì)必會(huì)造成煩躁與抵觸的心理，即使是成人也不會(huì)有什么學(xué)習(xí)熱忱，更不要說(shuō)什么學(xué)習(xí)成果了的。

所以，成人假如賜予孩子不恰當(dāng)?shù)年P(guān)心或以不科學(xué)的教養(yǎng)觀去教育孩子，過(guò)分地賜予些什么、看到孩子發(fā)生錯(cuò)誤急著想干預(yù)些什么，還不如做一個(gè)觀看者，給孩子充分的空間和時(shí)間，讓其自然地呈現(xiàn)和成長(zhǎng)。于是，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好的教育就是不教。這或許讓那些擁有“滿腹經(jīng)綸”的父母?jìng)兇蟪砸惑@，但，事實(shí)的確如此。

于是，我知道了一般傳統(tǒng)教學(xué)法的老師與蒙特梭利教學(xué)法的老師的根本不同：

一般傳統(tǒng)的學(xué)校，老師只是熟悉小伴侶的行為，知道要照看他們，也知道為了教育他們應(yīng)當(dāng)做些什么；

蒙特梭利的老師，眼前應(yīng)是一位還沒(méi)有被熟悉、完全有待于被了解的孩子。站在孩子旁邊，觀看孩子。讓孩子在自理中獵取生理的獨(dú)自，在自由選擇中獵取意志的獨(dú)自，在無(wú)止盡的獨(dú)自工作中獵取思想的獨(dú)自。

關(guān)于這本書(shū)，還有許多需要我們?nèi)チ私獾膶W(xué)問(wèn)與內(nèi)容，我想在今后的時(shí)間我將進(jìn)行其次遍的閱讀，信任將會(huì)有更大的收獲與驚喜。

幼兒教育類的讀后感篇5

這是一本記載幼兒老師與幼兒之間的行為往來(lái)的書(shū)籍，書(shū)中以案例的形式記載了若干個(gè)師幼互動(dòng)行為，同時(shí)，他用35張圖表將討論的成果以數(shù)據(jù)的形式給我們呈現(xiàn)了孩子在對(duì)人、對(duì)事所持的各種內(nèi)在的尺度，寄予的各種期望、企盼、要求等，呈現(xiàn)孩子的心靈世界。

書(shū)中有這樣一段話：每個(gè)人的一生都好比一條有起點(diǎn)和終點(diǎn)的線段，注定了要和其他的線段相遇、相交接成一個(gè)又一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)，直到生命結(jié)束，每個(gè)人都有了一張標(biāo)志他曾經(jīng)作為人生存過(guò)的網(wǎng)。想了解一個(gè)人、了解他人對(duì)他的影響，我們不能只是停留于查看他所編織的靜態(tài)的網(wǎng)，而是要去親歷一下他與他人相交接的動(dòng)態(tài)的過(guò)程。因此，書(shū)中用了很多發(fā)生在幼兒園的真實(shí)的師幼互動(dòng)案例描述性的記錄了孩子的幾多歡快、幾多愁！走進(jìn)老師與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)域，走進(jìn)了他們進(jìn)行行為往來(lái)的一個(gè)又一個(gè)的微小空間。在這些案例中孩子們具有獨(dú)特的內(nèi)在尺度、動(dòng)機(jī)、意愿、需要與沖動(dòng)。以及老師時(shí)如何去了解孩子、知道他們的思想，并花很大的精力去為孩子“制造好”的環(huán)境和條件等等。以主管的關(guān)注者的身份對(duì)師幼互動(dòng)行為發(fā)表種種先見(jiàn)，力圖以白描的手法呈現(xiàn)師幼互動(dòng)行為的現(xiàn)實(shí)所在。

以上是我在粗淺的翻閱這本書(shū)后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的日子里我還將細(xì)讀書(shū)中的很多案例，感知它深刻的涵義，體會(huì)身臨現(xiàn)場(chǎng)與孩子發(fā)生的一切……

幼兒教育類的讀后感篇6

?幼兒教育技藝》這本書(shū)涉及許多方面的內(nèi)容。前段時(shí)間讀了這部分內(nèi)容。我覺(jué)得對(duì)我很有關(guān)心，由于我今年剛剛待了一批剛?cè)雸@的孩子。可以說(shuō)書(shū)中的案例和我身邊的孩子所發(fā)生的一切正相吻合。幼兒從眾人疼愛(ài)的家庭環(huán)境轉(zhuǎn)入學(xué)校的教育環(huán)境，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)適應(yīng)環(huán)境是幼兒社會(huì)性教育的一大內(nèi)容。適應(yīng)環(huán)境的力量是幼兒獲得進(jìn)展的必要條件。幼兒園開(kāi)展適應(yīng)環(huán)境的啟蒙教育，有助于幼兒形成最初的自理力量和良好的生活習(xí)慣，使幼兒在共同的生活中開(kāi)心、平安、健康地成長(zhǎng)。

書(shū)中的案例“貝貝來(lái)園不哭了”。該老師針對(duì)幼兒好玩的天性，組織幼兒開(kāi)展豐富好玩的活動(dòng)，如玩滑滑梯等轉(zhuǎn)移幼兒的留意力，并運(yùn)用多媒體將幼兒在幼兒園開(kāi)心生活的鏡頭拍攝下來(lái)播放給幼兒看，使幼兒再次感受到在園生活的歡樂(lè)，從而緩解幼兒的焦慮心情。新生入園總有一些不適應(yīng)。由于從家庭到幼兒園，幼兒的生活環(huán)境發(fā)生了重大的變化，而且他們沒(méi)有群體生活的閱歷，簡(jiǎn)單產(chǎn)生分別焦慮現(xiàn)象。假如幼兒園環(huán)境不能滿意幼兒的愛(ài)好和需要，那么幼兒就簡(jiǎn)單產(chǎn)生拒絕心理，消失大哭大鬧現(xiàn)象。為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，老師還應(yīng)給幼兒母親般的關(guān)愛(ài)，恰當(dāng)?shù)叵蛩麄儽磉_(dá)親熱，滿意其身心需求，從而漸漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)老師的依戀。再如，“關(guān)心娃娃穿褲子”我覺(jué)得老師組織的這次活動(dòng)特別好，還供應(yīng)了好玩的兒歌。由于受其動(dòng)作力量進(jìn)展的限制，幼兒的生活自理力量相對(duì)較弱，還需要成人適度的關(guān)心。所以當(dāng)他們?cè)谏钌嫌龅揭稽c(diǎn)困難時(shí)，就會(huì)求助大人，甚至哭鬧。那做老師的除了關(guān)心更多的還是關(guān)愛(ài)。

總之，老師要具備一顆博大的愛(ài)心，包涵之心，對(duì)待要親切、有急躁，細(xì)心預(yù)備與的每一個(gè)活動(dòng)，努力縮小與家園之間的距離，增進(jìn)師幼之間的感情，取得家長(zhǎng)的信任與協(xié)作，就能使?jié)u漸喜愛(ài)園，盡快適應(yīng)園的生活。幼兒教育技藝還有許多關(guān)于教育孩子的章節(jié)，有時(shí)間我肯定要全部讀完。

?幼兒教育》雖說(shuō)是一本雜志，但其中的內(nèi)容形式是豐富多彩的，而且我也特意每年都定這本雜志，看完每一期的，我都深有感受，由于這本書(shū)不僅是針對(duì)幼兒教育，對(duì)家庭、社會(huì)、幼兒園、教育都有很好的熟悉。一本薄薄的雜志有精彩的“教育討論專輯”、真誠(chéng)的“教育閱歷”、甜美的“老師書(shū)房”、良好的“家園互動(dòng)”和優(yōu)秀的“點(diǎn)題征文”等等，每個(gè)內(nèi)容形式都寫(xiě)的如此深動(dòng)，其中的“教育閱歷”一欄，最值得我學(xué)習(xí)，對(duì)于一個(gè)沒(méi)幾年幼教閱歷的我來(lái)說(shuō)，其實(shí)很需要從書(shū)中或老一輩那學(xué)習(xí)到更多更好的閱歷，從而充實(shí)自己，不斷使自己進(jìn)步、成熟，在這一本雜志中可以尋求到新的教學(xué)模式，新的教學(xué)狀態(tài)和教育整合方法。

讀了其中一篇一文中，得知開(kāi)展每個(gè)活動(dòng)時(shí)都應(yīng)提升每次活動(dòng)教學(xué)價(jià)值，對(duì)幼兒的`閱讀應(yīng)當(dāng)個(gè)體閱讀和合作閱讀相結(jié)合，老師在關(guān)注幼兒幼兒個(gè)體質(zhì)疑和猜想，并適時(shí)激發(fā)或引導(dǎo)幼兒合作、共享、探討甚至爭(zhēng)辯。從個(gè)體的探究閱讀到集體的質(zhì)疑碰撞，孩子們帶著自己的問(wèn)題，共享閱讀閱歷，查找問(wèn)題的答案，這是一個(gè)好玩而有效地開(kāi)放學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒“泛讀”與“精讀”相結(jié)合，“泛讀”是指給幼兒一個(gè)自由閱讀空間，讓幼兒依據(jù)已有的閱歷，自主觀看、猜想、聯(lián)想，并與同伴進(jìn)行廣泛的溝通、爭(zhēng)論，從而初步感知和理解故事的情節(jié)與內(nèi)容。“精讀”是指老師依據(jù)幼兒泛讀的狀況和作品本身的特點(diǎn)，扣住故事的主要內(nèi)容和情節(jié)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行重點(diǎn)閱讀與深化閱讀。這樣幼兒能有主次之分，并在傾聽(tīng)故事全文可以領(lǐng)會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的美麗生動(dòng)以及對(duì)白的生動(dòng)好玩，理解、積累豐富的語(yǔ)言素材。讓孩子同學(xué)從小就要慢慢地懂得，讀書(shū)的苦與樂(lè)是相輔相成的。從本質(zhì)上講，讀書(shū)的樂(lè)趣在于讀書(shū)的艱苦之中。讀書(shū)并不只是都如夏天吃冰淇淋一樣美滋滋的痛快，有時(shí)讀書(shū)就是一樁苦事情。作為孩子，讀書(shū)是本分，是天職，不是玩，苦盡甘來(lái)，要付出這種代價(jià)，才能將讀書(shū)化為自己的學(xué)問(wèn)、血液和生命。一旦同學(xué)真正把閱讀當(dāng)成一種樂(lè)趣、視作一種享受，它所產(chǎn)生的能量將比全部的閱讀指導(dǎo)都來(lái)得快捷、來(lái)得有效！從中讓老師深刻體會(huì)、關(guān)注老師提問(wèn)的有效性、重要性，并能在以后的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中具備這樣的意識(shí)。在以后的研討中，我們將連續(xù)提高老師在活動(dòng)中提問(wèn)有效性的教育行為，同時(shí)，我們也將對(duì)集體閱讀活動(dòng)中老師觀看后的回應(yīng)進(jìn)行討論和探討，從而使老師在提問(wèn)過(guò)程中更多地考慮幼兒的主體性與老師的主導(dǎo)性兩者的相互關(guān)系，促進(jìn)幼兒既發(fā)揮主體性又積累閱讀閱歷是今后討論的方向。中還有好多吸引我的欄目及文章，有些文章雖簡(jiǎn)短，內(nèi)涵卻很深邃。文中的一些觀點(diǎn)都是特別值得我們細(xì)加品嘗的。

幼兒教育類的讀后感篇7

前幾天很榮幸的在西西博上申請(qǐng)到一本的試讀機(jī)會(huì)，始終以來(lái)涵寶都是我一手帶的的，從來(lái)就沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我，我想著以我的方式讓給涵寶健康快來(lái)的成長(zhǎng)環(huán)境。讓涵寶的長(zhǎng)成開(kāi)朗，活潑的孩子，事實(shí)的確也是如此，但看了這本是后我感覺(jué)還是有許多地方做的不夠的，對(duì)孩子的心還是不夠了解。許多時(shí)候沒(méi)有站在孩子的角度看一件事情。

比如涵寶2歲多的時(shí)候，我包餃子的話都是自己和面，涵寶最喜愛(ài)的就是想幫我一起弄，覺(jué)得很好玩，我又怕她弄的一身面粉，處處都是，不好整理，嫌涵寶給我添麻煩，就拒絕她幫我和面，殊不知我這樣一拒絕多傷孩子的心。硬生生的把孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)給阻擋了。好在后來(lái)我聽(tīng)了涵寶的解釋，說(shuō)：“媽媽，等我會(huì)包餃子了，等你老了，我就可以包餃子給你和爸爸吃了”，當(dāng)時(shí)我就感動(dòng)的不行，說(shuō)“那你和媽媽一起和面吧，不過(guò)要留意不要弄在身上哦”，整個(gè)過(guò)程涵寶很當(dāng)心的弄著。最終還是一身面粉。

所以這點(diǎn)，正如書(shū)上說(shuō)的，我們是如何阻礙孩子的，許多家長(zhǎng)都會(huì)嫌孩子給自己添麻煩而去阻擋孩子。結(jié)果孩子把父母當(dāng)成外人，由于擔(dān)憂孩子的安危而去阻擋孩子，結(jié)果孩子以為四周到處有危急，膽小怕事，不敢嘗試新奇事物，失去奇怪???心，求知欲和學(xué)習(xí)的愛(ài)好?？膳潞⒆由《钃鹾⒆樱Y(jié)果孩子如溫室里的花朵，脆弱不堪，經(jīng)不得一點(diǎn)風(fēng)吹雨打，父母還會(huì)由于所謂的成人間的客套和法規(guī)阻擋孩子，造成孩子與小伙伴們的交往障礙。

涵爸的教育觀念基本和我差不多，不刻板，所以孩子的性教育沒(méi)有刻意的去看待，就像平?？吹交ú菀粯咏忉屖墙o涵寶聽(tīng)，涵寶看爸爸洗澡，看媽媽洗澡?，F(xiàn)在都是這樣的，沒(méi)什么，最開(kāi)頭問(wèn)過(guò)，我們都給涵寶說(shuō)的很清晰，沒(méi)有遮遮掩掩的?，F(xiàn)在涵寶對(duì)大人的身體為什么不和她一樣，都知道是怎么回事。所以大人在對(duì)待孩子是要把自己心里的雜念拋掉，不要以為孩子的問(wèn)題帶著什么顏色。

其實(shí)有時(shí)大人總覺(jué)得孩子不理解大人，不懂的父母的辛苦就是為他們的將來(lái)過(guò)的更好但大人們又有多少能理解孩子心里所想呢。這本書(shū)的說(shuō)的許多，物質(zhì)在孩子面前卻是不是很重要，他們的需要是父母的“懂”。大人不懂孩子，就會(huì)錯(cuò)怪孩子，就會(huì)不切實(shí)際的要求孩子，會(huì)把孩子推的很遠(yuǎn)，爆發(fā)親子戰(zhàn)斗。蹲下來(lái)，跟著孩子的視線看世界。大人會(huì)發(fā)覺(jué)，孩子和大人對(duì)著干，是由于大人的教育簡(jiǎn)潔而粗暴。

看了這本書(shū)，的確特別不錯(cuò)，把自己和孩子相處的一些生活上的小事情都能從理解孩子的心里動(dòng)身。我們平常也每天和孩子在一起，卻沒(méi)能做到這樣，懂孩子的心，不簡(jiǎn)單，所以要學(xué)習(xí)，要蹲下來(lái)跟著孩子的視線看問(wèn)題，傾聽(tīng)孩子的真正想法，才會(huì)懂得孩子的心里。

幼兒教育類的讀后感篇8

時(shí)間飛逝，眼看兩個(gè)月的假期就要過(guò)去了，但在這個(gè)假期中，我做了一件特殊有意義的是讀了這本書(shū)。

這是一本由法國(guó)現(xiàn)代著名作家和飛行員安托尼·圣?？颂K佩里創(chuàng)作的書(shū)，這本書(shū)看似童話，實(shí)際上是寫(xiě)個(gè)大人看的，寫(xiě)給在法國(guó)挨凍挨餓，很需要有人勸慰的還是小男孩時(shí)的萊翁·維爾特。

的飛機(jī)在撒哈拉沙漠上發(fā)生了故障，備用的水僅夠維持一個(gè)星期。在他孤獨(dú)的時(shí)候遇見(jiàn)了來(lái)自外星球的小王子。小王子告知，他有一個(gè)很小的星球，他有三座火山，每天要拔猴面包