本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案優(yōu)秀合集小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案優(yōu)秀范文合集

丑小鴨之所以能成為白天鵝，是由于心中有夢(mèng)，并向著理想遨游，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好夢(mèng)想的追求。以下是我整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案范文一

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，整體感知內(nèi)容，會(huì)認(rèn)本課的生字，積累詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)丑小鴨變天鵝的驚喜。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字，寫(xiě)字。

2、使學(xué)生懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

教具打定：

生字詞語(yǔ)卡片、天鵝掛圖。

課時(shí)劃分：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、指名復(fù)述《丑小鴨(一)》的故事。

2、教師導(dǎo)：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個(gè)好心的農(nóng)夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會(huì)怎么進(jìn)展下去呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文。

二、讀文感知，說(shuō)內(nèi)容。

1、教師讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)故事。

2、指名反應(yīng)：丑小鴨的命運(yùn)發(fā)生了什么變化?

3、再讀課文，給自然段標(biāo)序號(hào)。

4、集體反應(yīng)。

5、小組分段讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

三、認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)

1、教師出示要求，學(xué)生自讀。

2、檢查生字的認(rèn)讀。

3、把含有生字的句子讀一讀。

四、學(xué)文，體會(huì)丑小鴨的美以及驚喜

1、指名讀課文第1自然段，其他同學(xué)畫(huà)出丑小鴨冬天過(guò)后的樣子。

2、指名反應(yīng)，集體讀相關(guān)的句子。

3、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。

4、議論：丑小鴨察覺(jué)自己變成了美觀的小天鵝，心里怎樣?

5、集體反應(yīng)，找出句子，指導(dǎo)感情朗讀。

6、有感情朗讀第一段。

7、夸一夸天鵝。

8、教師導(dǎo)言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時(shí)心里會(huì)怎么想呢?他又會(huì)怎么做呢?夢(mèng)想大家課后能一邊讀文一邊斟酌這個(gè)問(wèn)題。

五、課時(shí)總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文，穩(wěn)定生字的認(rèn)讀。

2、畫(huà)出你熱愛(ài)的句子或段落。

其次課時(shí)

一、檢查生字，復(fù)習(xí)課文

1、老師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)指名讀。

2、大家一起讀一讀。

3、朗讀課文。

4、教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丑小鴨變成了一只美觀的天鵝，這令丑小鴨自己都想不到，真是又驚又喜。成了一只美觀的天鵝，丑小鴨是怎么對(duì)待這件事的呢?

二、持續(xù)學(xué)文，總結(jié)深化

1、齊讀課文結(jié)果一個(gè)自然段。

2、當(dāng)自己成了一只美觀的天鵝后，丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢?

3、讀相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨。

4、丑小鴨成了美麗的天鵝，他沒(méi)有一點(diǎn)的傲氣，欣喜地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢?

5、學(xué)生反應(yīng)后，老師啟發(fā)學(xué)生：那從丑小鴨的身上，你們學(xué)到了什么?

三、朗讀課文，自由背誦

四、課時(shí)總結(jié)。

五、布置作業(yè)

背誦自己熱愛(ài)的句子或段落。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案范文二

《丑小鴨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇課文，其第一課時(shí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)主要有以下三點(diǎn)。

1.熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，理解“暖烘烘、厭惡、譏笑、凌辱”等詞的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.知道丑小鴨名字的由來(lái)，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

一、看圖猜故事，引出課題，了解

1.出示卡通人物形象圖，猜童話故事書(shū)名。

2.《丑小鴨》是一個(gè)分外優(yōu)秀的童話故事，哪些同學(xué)讀過(guò)?知道故事的是誰(shuí)嗎?

(學(xué)生介紹安徒生，課件出示相關(guān)內(nèi)容。)

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1.這個(gè)故事很有意思，讀起來(lái)會(huì)更感人。讓我們一起專心地來(lái)讀一讀吧!

出示初讀要求：

(1)讀準(zhǔn)生字，想手段記住字形。

(2)正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

(3)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么問(wèn)題。

2.交流。

(1)認(rèn)讀生字，記字形。

(2)理解詞語(yǔ)。

暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。

歸類理解詞語(yǔ)，留神他們的異同。

蘆葦

籬笆厭惡

譏笑

凌辱

(3)分段朗讀課文，實(shí)時(shí)正音。

(4)交流對(duì)故事內(nèi)容的了解，提出不明白的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：

一只鴨子小時(shí)候很難看，長(zhǎng)大后變成了美觀的天鵝。

丑小鴨受了好多苦，結(jié)果變成了美觀的天鵝。(只要求說(shuō)出約莫意思即可。)

丑小鴨為什么跟其他鴨子長(zhǎng)得不一樣?

丑小鴨是怎么變成白天鵝的?

三、讀議比較，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處

1.同學(xué)們認(rèn)為丑小鴨小時(shí)候很難看，跟別的鴨子長(zhǎng)得不一樣。我們留心讀讀課文，看看到底有什么不一樣。

(1)蛋大、出世晚。

(2)長(zhǎng)得難看。

2.從課文中找到寫(xiě)他丑的句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

3.出示插圖：說(shuō)說(shuō)他與其他鴨子有什么不一樣。

仿寫(xiě)句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’?！?/p>

別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。

四、感情朗讀，品評(píng)天鵝的美觀

1.長(zhǎng)得怪模怪樣的丑小鴨逐漸長(zhǎng)大了，他還是那樣丑嗎?畫(huà)出他變成天鵝的句子。

2.指導(dǎo)朗讀。

讀出天鵝的美觀。

看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣?

(讀出喜悅的心情。)

3.丑小鴨是怎么變成美觀的天鵝的?我們下節(jié)課留心閱讀。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

生字書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)是“鴨、鵝、蛋殼、翅膀”。

其次課時(shí)

1.理解“詫異”“羨慕”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛;懂得要崇敬他人，與人為善。

3.激起閱讀經(jīng)典的興趣。

有小摯友提出問(wèn)題：丑小鴨是怎么變成美觀的天鵝的?要解決這個(gè)問(wèn)題，我們先要了解丑小鴨的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

一、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛

1.丑小鴨來(lái)到世界上，開(kāi)頭了他的生活，他過(guò)得怎樣?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3—6自然段，用“這是一只()的丑小鴨”句型練習(xí)說(shuō)話。

2.你從哪兒感受到他的可憐?請(qǐng)找到句子讀給同桌聽(tīng)。

3.朗讀交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)的句子有：

丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都凌辱他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭惡他。(查看插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨受到的凌辱。)

丑小鴨感到分外寂寞，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。(想象：假設(shè)你是丑小鴨，會(huì)想些什么?)

丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追逐他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。(他在“躲”什么?)

秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，靜靜地過(guò)日子。(抓住“靜靜”，再一次感受丑小鴨的孤獨(dú)。)

天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

4.選擇你認(rèn)為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽(tīng)。

二、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志

1.丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒(méi)有放棄生活的士氣，他心中還有美好的敬仰。再讀3—6自然段，找找寫(xiě)他頑強(qiáng)生活、懷有美好愿望的句子，斟酌后四人小組交流。

2.全班交流。

預(yù)設(shè)的句子有：

丑小鴨感到分外寂寞，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。(他離開(kāi)家是為了什么?──探索美好的生活。)

秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，靜靜地過(guò)日子。(抓住“靜靜”一詞，感悟丑小鴨雖然寂寞，但仍不放棄生活的士氣。)

丑小鴨望著純凈美觀的天鵝，又詫異又羨慕。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句。

(1)播放課件：丑小鴨景仰著純凈美觀的天鵝從天上飛過(guò)。

(2)想象說(shuō)話，理解“詫異”和“羨慕”。

師：“丑小鴨望著純凈美觀的天鵝，詫異極了，他心里想……”學(xué)生想象說(shuō)話。

師：“丑小鴨望著純凈美觀的天鵝，羨慕極了，他心里想……”學(xué)生想象說(shuō)話。

(3)指導(dǎo)朗讀。

3.齊讀三句話。讀到這兒，你能說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨嗎?再次用“這是一只(

)的丑小鴨”句型練習(xí)說(shuō)話。

三、原文再現(xiàn)，品評(píng)丑小鴨的美好心靈

1.歷經(jīng)苦難，丑小鴨終究苦盡甘來(lái)，他變成了美觀的天鵝。出示描寫(xiě)天鵝的句子，齊讀。

2.丑小鴨變得這么美觀，連他自己都不敢相信。出示句子師生對(duì)讀。

師：這莫非是自己的影子?

生：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只美麗的天鵝呀!

3.丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么呢?(學(xué)生暢談交流。)

4.出示安徒生原作中的結(jié)果一段話：

他感到分外難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不高傲，由于一顆好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)高傲的。

5.讀到這兒，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么?

(丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆良善、典雅的心。)

6.假使變得美觀的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?

(開(kāi)展想象。)

7.小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是美麗還是難看，我們都要崇敬他們，善待他們。

四、推舉原文，閱讀經(jīng)典

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案范文三

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2、才能目標(biāo)：熟悉《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色調(diào)。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的賞識(shí)才能。

3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是由于心中有夢(mèng)，并向著理想遨游，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好夢(mèng)想的追求。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的體驗(yàn)，熟悉到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般典雅的靈魂。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有大量美觀動(dòng)人的故事，良善的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，落莫的嫦娥，大氣無(wú)私的喜悅王子。有過(guò)一只心愛(ài)的丑小鴨嗎?板書(shū)課題

二、了解學(xué)生介紹自己所了解的處境，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可細(xì)致一些)。

三、除掉閱讀障礙：(指名完成后齊讀識(shí)記)

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶迷漫

四、你熱愛(ài)這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出世時(shí)的情況是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回復(fù)。(見(jiàn)彩圖)

五、學(xué)生騰躍閱讀全文后，舉行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回復(fù))-(理線索)

以丑小鴨的流浪蹤跡為線索

2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來(lái)--(明布局)

沼澤地--老太婆--灌木林里老農(nóng)家花園里

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系概括的語(yǔ)句來(lái)回復(fù)。--(知內(nèi)容)

沼澤地：(可憐、輕視)

老太婆家：(被諷刺)

灌木林里：(敬仰美與幸福)

老農(nóng)家：(被追打)

花園里：(被贊美)

4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象，結(jié)合概括語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?(辨形象)

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代良善憐恤情愿扶助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美觀的……可用分角色朗讀的方法熟悉貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色調(diào)。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的理由是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析--(悟主題)

關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到宏大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些典雅的鳥(niǎo)兒在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

D、他到分外難為情，由于一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)高傲的

研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說(shuō)，他假設(shè)不被良善而又薄弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

(此題的設(shè)置，是讓學(xué)生辯論，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的才能標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不成能供認(rèn)它的美觀。

2、丑小鴨假設(shè)不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中熟悉白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確熟悉自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(