小讀書的總結(jié)小讀書的總結(jié)篇1書，是人類進(jìn)步的階梯。書，可以暖和千萬心靈，轉(zhuǎn)變千萬人生。我喜愛看書，從書中吸取養(yǎng)分，來豐富我的學(xué)問，提升我的才智，磨練我的意志。這是一本讓億萬人獲得幸福的心靈密碼叢書，也是讓我愛不釋手的書。它通過一個一個看似微不足道但又布滿哲理的小故事，賜予我們啟迪和感悟。有一篇名為”做人生的強者I的小故事，敘述的是威爾瑪?魯?shù)婪蚰暧讜r身患重病，雙腿落下殘疾。但她自強不息，堅持熬煉，最終制造了200米的世界紀(jì)錄。這個故事深深地感動了我，讓我懂得了不要被“不行能’所嚇倒，只要專心，只要努力，就會勝利，人生就會更多彩。還有一篇題為“腳踏實地是最好的選擇'的文章，說的是任小萍在不斷調(diào)動的工作崗位上，干一行愛一行，在平凡的崗位上干出了不平凡的成就。讀著文章，我登記了這樣一句話：”一個人在無法選擇工作時，至少他永久有一樣可以選擇：就是好好干還是得過且過。這樣的選擇就打算了將來的被選擇J雖然語言很樸實，但卻飽含哲理.，讓我很受教育。像這樣的小故事小文章在這本書里還有許很多多。我一口氣地讀著，體會著，最終明白了這本書被奉為經(jīng)典，暢銷全球20xx年而不衰的神秘所在，正像它的名字《心靈雞湯》一樣，讓人生在故事里開悟，心靈于深思中升華，在字里行間滋養(yǎng)著我的心田，暖和著世界!小讀書的總結(jié)篇2我校依據(jù)讀書活動方案，落實“五有，目標(biāo)，緊扣“五個結(jié)合，扎實開展讀書活動。經(jīng)過兩輪的讀書活動實踐，各校已積累肯定的閱歷，呈現(xiàn)肯定的效果。下面我把各基層學(xué)校在開展讀書專項活動中一些優(yōu)秀的做法點出來，把存在的問題講出來，把今后的思路提出來。主要成效（體現(xiàn)十個一）一、形成一個共識。團(tuán)中心校在確立走“雙線并行，內(nèi)涵進(jìn)展，的道路上，始終不渝地把讀書活動作為一項重頭戲，從學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃,工作方案，活動方案，每周工作匯報等各個層面可以充分說明?；馗餍淞ⅰ白x書，為同學(xué)終生進(jìn)展奠基;讀書，是學(xué)校、師生進(jìn)展的共同體鄲J理念;明確讀書活動是一項長期、潛質(zhì)的教育工程，需持之以恒并堅持不懈地開展下去的細(xì)活;需打長久戰(zhàn)，還要打攻堅戰(zhàn)，更要打成功戰(zhàn)。團(tuán)成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，校長掛帥，班子成員詳細(xì)分工，語文老師或班主任負(fù)責(zé)實施，全體老師共同參加的大活動。團(tuán)制定活動方案，做到有方案有實施有記錄有總結(jié)，注意過程性工作開展和材料收集與整理。二、營造一種氛圍。主要通過兩個渠道：團(tuán)架設(shè)家校連心橋：通過分發(fā)宣揚單、致家長書，座談溝通，家訪聯(lián)系等形式，讓家長了解和參加讀書活動，在社會上產(chǎn)生樂觀的輿論和影響作用;如湖尾、港西、下湖學(xué)校充分學(xué)校廣播、假日家校聯(lián)系卡，家長座談會等有效途徑加大對外宣揚力度和強度，讓家長參加進(jìn)來，引起外界關(guān)注;團(tuán)營造校內(nèi)讀書風(fēng)：走進(jìn)學(xué)校，朗朗書聲不絕于耳，步入校內(nèi)，濃濃書香撲面襲來，走廊墻壁張貼名人格言，教室版地展現(xiàn)同學(xué)作品，學(xué)校專欄彰顯辦學(xué)特色，惹眼之處書寫激勵讀書標(biāo)語。如樟塘小中心在教室門口設(shè)置學(xué)習(xí)展現(xiàn)欄，圍墻上設(shè)置讀書活動專題;湖尾學(xué)校在走廊墻壁上張貼同學(xué)字畫組合，港西、湖尾學(xué)校在樓道墻上懸掛讀書活動展板，讓人感到校內(nèi)“書卷氣充滿，“書香氣，深厚。三、緩解一個難題。在落實“五有‘目標(biāo)中，書源始終是開展讀書活動的首要前提，也是制約活動推動的瓶頸，各校能想方設(shè)法擺脫困擾，不斷充實書源，拓寬書源渠道，解決有書讀，讀好書的問題。如樟塘、港西學(xué)校把書店引進(jìn)學(xué)校，下湖、湖尾學(xué)校提倡家長帶領(lǐng)同學(xué)購書，南埔學(xué)校爭取社會賢達(dá)人士和駐校部隊為學(xué)校捐書近1400冊;樟塘中心學(xué)校聯(lián)系有關(guān)部門為轄區(qū)學(xué)校獻(xiàn)書。其次各校通過開放圖書室、建立班級圖書角，開展校內(nèi)”閱讀交換站，好書換著看T嘗試校際“圖書借閱，資源共享如湖尾學(xué)校的”圖書滾動傳閱四、堅持一些做法。自從開展讀書活動以來，各校都能以一貫之做好以下工作：團(tuán)采納專用筆記本，用于摘抄美麗語句，品析精彩句段，寫讀后感或習(xí)作小練筆;團(tuán)每周一份手抄報或剪貼報;團(tuán)堅持寫日記或周記;回學(xué)校開放圖書室，班級建立圖書角;團(tuán)定期開展優(yōu)秀習(xí)作展,出好學(xué)習(xí)專欄，這些做法在教學(xué)常規(guī)檢查中都體現(xiàn)相當(dāng)充分。我們有一種體會，只要堅持做一件正確的事情，時間久了，成效往往令人贊嘆不已。五、搭建一個平臺。各校樂觀供應(yīng)機會和創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)有表現(xiàn)自我和彰顯才能的舞臺和空間，讓同學(xué)體驗閱讀勝利的喜悅，共享彼此的閱讀成果，溝通各自的心得體會，保持同學(xué)讀書的激情。如港西、湖尾、南埔學(xué)校的才藝展現(xiàn)，每周一至兩次，雷打不動，已經(jīng)成為同學(xué)心儀的活動項目;樟塘小中心建立”禧蕾廣播站，把美文、趣事、佳作等讓同學(xué)在輕松時分一同共享，近期開展得如火如荼，成為校內(nèi)一道文化景觀;下湖學(xué)校以“紅孩子書屋'為平臺，匯聚了全校同學(xué)的精彩作品，不時引來同學(xué)在此駐足觀賞。小讀書的總結(jié)篇3讓同學(xué)的小手牽著老師和家長的大手一同幸福在共讀時間，通過師生和家長共讀活動，使我校讀書活動有了肯定的成就?，F(xiàn)將我校本學(xué)期讀書活動狀況作如下總結(jié)。一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保讀書活動順當(dāng)開展為了確保讀書活動的順當(dāng)開展，學(xué)校成立了讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組,蘇校長親自掛帥?；顒右潦?，學(xué)校教育處、語文教研組、圖書管理員共同協(xié)商，確定了讀書活動的指導(dǎo)思想，以及讀書活動的主要內(nèi)容。對于讀書活動的開展，學(xué)校還制訂了關(guān)于讀書活動的相關(guān)方案和措施,并由班主任負(fù)責(zé)詳細(xì)落實?；顒娱_展不久，全校便形成了齊抓共管，共創(chuàng)書香校內(nèi)的良好氛圍。二、細(xì)心策劃，全體同學(xué)樂觀投身讀書活動中經(jīng)學(xué)校討論打算：每周拿出兩個自習(xí)師生共讀一本書，間周進(jìn)行一次聊書或系列叢書賞析活動。每個同學(xué)都要建立一本“讀書成長冊’（即平日積累詞句的讀書筆記本），從原有的好詞積累豐富到閱讀過程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行”優(yōu)秀讀書冊'的評比展現(xiàn)，評出優(yōu)秀的作品，嘉獎好書一本。每月利用一節(jié)課進(jìn)行讀書溝通會，溝通所讀書的內(nèi)容，喜愛的人物，喜愛”名人名言T格言，諺語，經(jīng)典名句，暢所欲言，談自己對書，對句，對名言，格言，警句的理解與感想，溝通自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。在實際開展的過程中，老師首先依據(jù)同學(xué)的實際閱讀水平，選出合適的推舉書目。如一、二班級推舉的分別是適合低班級兒童閱讀的注音版《小豬唏哩呼嚕》和《小木偶奇遇記》這兩本書;而高班級老師主要是針對同學(xué)的閱讀愛好向同學(xué)推舉了離同學(xué)比較近的《大林和小林》、《馬小跳系列》、《窗邊的小豆豆》、《第七條獵狗》等，目的是先引起同學(xué)的愛好。為保證閱讀質(zhì)量，老師一般在同學(xué)閱讀之前自己先讀一遍，然后對同學(xué)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣同學(xué)就會有足夠的閱讀愛好。其次，由于同學(xué)的閱讀速度不一樣，我們的做法是鼓舞同學(xué)利用課外時間讀書，并利用晨會或班會等時間請他們談?wù)勛约旱氖斋@。三、借助各種讀書活動，展現(xiàn)讀書成果學(xué)校以讀書活動為載體，從同學(xué)、班級、學(xué)校三個層面設(shè)計開展各種生動好玩的活動，引導(dǎo)同學(xué)敲開語言的物質(zhì)外殼，展現(xiàn)同學(xué)的閱讀成果，從而形成激勵機制，推動閱讀活動的深化開展。1、個人活動：全校同學(xué)做好摘錄、讀書筆記、寫讀后感等等，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富自己的閱讀積累。2、班級活動：在班內(nèi)開展讀書筆記的評比、溝通、展現(xiàn)活動;開展全班匯報閱讀成果展現(xiàn)活動;開展“班級讀書之星'的評比。3、全?；顒樱涸趯W(xué)校內(nèi)開展讀書筆記的評比、溝通、展現(xiàn)活動;開展“學(xué)校讀書之星'、"學(xué)校書香家庭’的評比。四、家校攜手，家長與孩子一同幸福在共讀時間我們利用老師和學(xué)校來引導(dǎo)家長開展“親子共讀'創(chuàng)建書香家庭活動。我們分年段向家長推舉親子共讀書目，設(shè)計了親子共讀記錄本,家長每天同孩子一同讀書，相互溝通閱讀體會，一同填寫親子共讀記錄本，起到了身教育勝于言教的效果。從而不僅讓孩子的小手牽著家長的大手一同幸福在共讀時間，同時營造了"書香家庭1"書香校內(nèi);“書香社會?三位一體的讀書氛圍。以上是我校本學(xué)期開展的“好書伴我歡樂成長，讀書活動的工作