分?jǐn)?shù)的意義義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級（下）南沙小學(xué)黃麗群

《分?jǐn)?shù)的意義》是在三級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來表示的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的；重點是使學(xué)生理解不僅一個物體，一個計量單位可用自然數(shù)1來表示，許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”，進而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義。【教材分析】教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)技能目標(biāo)知識目標(biāo)使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，建立單位“１”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。通過對分?jǐn)?shù)意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括等邏輯思維能力。

讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動參與、積極合作、充分體驗，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重、難點】難點:單位“1”的理解。單位“1”的理解與分?jǐn)?shù)意義的歸納。

重點:

學(xué)生認(rèn)識事物是由易到難，由淺入深循序漸進的。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識，但要使學(xué)生理解單位“1”的概念，進一步明確分?jǐn)?shù)的意義，必須遵循他們的認(rèn)知規(guī)律。因此，本課堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。采用遷移教法、直觀操作演示法和多媒體情境教學(xué)法。【教學(xué)方法】1、引導(dǎo)學(xué)生利用所備的學(xué)具進行分一分、畫一畫的方法，通過觀察、比較所分所畫的分?jǐn)?shù)的相同點和不同點，來領(lǐng)悟出單位“1”不僅可以是一個物體，一個計量單位，還可以是許多物體組成的一個整體。使學(xué)生達到感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。2、引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，掌握對事物本質(zhì)進行歸納總結(jié)的方法?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1、測量黑板的長度【教學(xué)過程】展示資料，揭示產(chǎn)生探索交流，學(xué)習(xí)概念分層練習(xí)，深化鞏固回顧總結(jié)，發(fā)展提高2、把一個蘋果平均分給兩個小朋友

通過課件演示測量與分物的實例，引入分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感悟分?jǐn)?shù)是適應(yīng)客觀需要而產(chǎn)生的，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，促進對分?jǐn)?shù)意義的理解?！窘虒W(xué)過程】展示資料，揭示產(chǎn)生探索交流，學(xué)習(xí)概念分層練習(xí)，深化鞏固回顧總結(jié)，發(fā)展提高1、把一個物體看成一個整體3、深化認(rèn)識整體“1”，并認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位【教學(xué)過程】2、學(xué)生操作，課件演示，初步認(rèn)識可以把許多物體看成一個整體，并進一步總結(jié)概括分?jǐn)?shù)的意義展示資料，揭示產(chǎn)生探索交流，學(xué)習(xí)概念分層練習(xí)，深化鞏固回顧總結(jié)，發(fā)展提高1、把一個物體看成一個整體【教學(xué)過程】在本節(jié)課教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“把一個物體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示”，在處理教材時，我認(rèn)為應(yīng)加重對一些物體可以平均分得到分?jǐn)?shù)的實踐過程的體驗。因此，在教學(xué)時，對于把一個物體平均分的問題放手讓學(xué)生自己說分?jǐn)?shù)及表示的含義，并讓學(xué)生試著總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。展示資料，揭示產(chǎn)生探索交流，學(xué)習(xí)概念分層練習(xí)，深化鞏固回顧總結(jié)，發(fā)展提高1、把一個物體看成一個整體2、學(xué)生操作，課件演示，初步認(rèn)識可以把許多物體看成一個整體，并進一步總結(jié)概括分?jǐn)?shù)的意義【教學(xué)過程】理解把多個物體看作一個整體，是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。教學(xué)時，通過讓學(xué)生動手分一分，并涂色表示出一些物體的四分之一，進一步理解分?jǐn)?shù)的意義。展示資料，揭示產(chǎn)生探索交流，學(xué)習(xí)概念分層練習(xí)，深化鞏固回顧總結(jié)，發(fā)展提高理解把多個物體看作一個整體，是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。為了使學(xué)生進一步理解分?jǐn)?shù)的意義，我是這樣設(shè)計的：根據(jù)給出的12個蘋果，讓學(xué)生寫出一個自己喜歡的分?jǐn)?shù)，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。通過學(xué)生匯報，課件演示使學(xué)生觀察比較得出：平均分成的份數(shù)不同，表示的份數(shù)不同，得到的分?jǐn)?shù)也不同。使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義有了更深的理解。1、把一個物體看成一個整體3、深化認(rèn)識整體“1”，并認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位【教學(xué)過程】2、學(xué)生操作，課件演示，初步認(rèn)識可以把許多物體看成一個整體，并進一步總結(jié)概括分?jǐn)?shù)的意義展示資料，揭示產(chǎn)生探索交流，學(xué)習(xí)概念分層練習(xí)，深化鞏固回顧總結(jié)，發(fā)展提高在練習(xí)設(shè)計上我首先通過看圖寫分?jǐn)?shù)和判斷對錯兩道題讓學(xué)生進行鞏固練習(xí)，然后出示了一些生活中的分?jǐn)?shù)讓學(xué)生體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，最后通過趣味題不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且進一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識?！窘虒W(xué)過程】展示資料，揭示產(chǎn)生探索交流，學(xué)習(xí)概念分層練習(xí)，深化鞏固回顧總結(jié)，發(fā)展提高1、用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分2、判斷對錯3、生活中的分?jǐn)?shù)4、猜一猜1、學(xué)生談本節(jié)課的收獲

2、教師說明：關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課?！窘虒W(xué)過程】展示資料，揭示產(chǎn)生探索交流，學(xué)習(xí)概念分層練習(xí)，深化鞏固回顧總結(jié)，發(fā)展提高板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)的意義一個物體單位“1”一個計量單位、一些物體組成的一個整體把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。謝謝1米3米2米04米145635()()()把4個桔子平均分成4份，每份是這些桔子的14把8個草莓平均分成4份，每份是這些草莓的1412231416561122356的分?jǐn)?shù)單位是（），里面有（）個（）。232313123的分?jǐn)?shù)單位是（），里面有（）個（）。565616156用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。（）39255634（）（）（）45142524（）（）（）（）判斷對錯一個人頭部的高度約占身高的81地球表面的是海洋。70100長江