【】本土資源綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資一、走進(jìn)社區(qū)，與少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行有效例如，在學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的古橋的過程中，我們實(shí)地了社區(qū)的衣錦橋。這座古橋距今已有1300多年的歷史，引起了學(xué)生的極大。有的撰寫——《有關(guān)紙拱的承重合實(shí)踐活動(dòng)的研究相結(jié)合，協(xié)同新課程的小課題研究及社會(huì)實(shí)踐等具體目標(biāo)，發(fā)揮假題教育活動(dòng)時(shí)，就可以讓學(xué)生自己去找材料、寫串詞、排、設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充區(qū)的沈家河進(jìn)行了深入的。先設(shè)計(jì)方案，經(jīng)過實(shí)地，取樣實(shí)驗(yàn)后，得出了一系列的結(jié)果，還提出了恰當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)水資源的建議。同學(xué)和同學(xué)的報(bào)告——《杭州市下城區(qū)蔡家河的水質(zhì)報(bào)告》還在區(qū)里獲獎(jiǎng)。二、走進(jìn)場(chǎng)館，與第二課堂活動(dòng)緊密結(jié)第二課堂活動(dòng)是學(xué)生最感的事情之一。如何讓學(xué)生在走走看看中學(xué)得？帶著查報(bào)告的匯報(bào)、ppt文字的展示、手抄報(bào)的展示等等。接下來，以第二課堂活動(dòng)——參觀都故居為例，談?wù)劸唧w的操作流程。“織錦文化知多少”綜合實(shí)踐活動(dòng)方活動(dòng)都故居位于下茅家埠31號(hào)，這是一代織錦之王、著名愛國實(shí)業(yè)家都先生的故居。都織錦被譽(yù)為神奇的“東方藝術(shù)之花。作為杭州絲綢的標(biāo)志之一，它以實(shí)物和的形式詳盡介紹了我國傳統(tǒng)織錦兩千余年發(fā)展歷史。通過參觀都故居，走近都，多方面了解都的生平和都織錦的形成和發(fā)展過程，使學(xué)生對(duì)都、對(duì)織錦有初步的感受和認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中感知織錦的制作過程，初步形成對(duì)傳統(tǒng)手工技藝的。準(zhǔn)備有關(guān)都及織錦的影像資料學(xué)生上網(wǎng)查閱都故居的介紹。激發(fā)學(xué)生對(duì)都故居的初步了解都的生平事跡及都織錦特色指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行資料搜集如利用館查閱書籍報(bào)雜志，上網(wǎng)搜索，實(shí)地，訪談等；培養(yǎng)學(xué)生分析、處理信息的能力。簡介都織錦、都生平及都故居，激起學(xué)生探究的展開討論、交流，指導(dǎo)學(xué)生確立研究，編好小隊(duì)，制定活動(dòng)計(jì)劃（）年級(jí)第二課堂活動(dòng)場(chǎng)館（都故居）活動(dòng)記研究通過實(shí) ，了解都的生平和織錦文化，進(jìn)行相關(guān)資料的搜集通過參觀都故居的各個(gè)展廳了解都的創(chuàng)業(yè)歷程領(lǐng)略織錦藝術(shù)的①各小組根據(jù)自己制定的方案，進(jìn)行實(shí)地和②有什么特殊情況及告老④要細(xì)致觀察，并作好照相、等通過交流活動(dòng)，共同所歷、所思、所悟分組交流研究情況，同學(xué)補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)通過成果展示活動(dòng)，讓更好地了解織錦文化通過成果展示，活動(dòng)所得通過ppt展示、、、等多種形式進(jìn)行分組展示，相互交流（）年級(jí)第二課堂活動(dòng)場(chǎng)館（都故居）活動(dòng)反饋班級(jí) ： 指導(dǎo)老師 年月活動(dòng)你對(duì)這次研究活動(dòng)是否感（如果不感，請(qǐng)說出理由這樣的活動(dòng)，你愿意繼續(xù)參加三、立足校園文化特色，開發(fā)校內(nèi)課程資非凡的效果，透露出獨(dú)特的，深深吸引了學(xué)生們。有的學(xué)生選擇絲綢扎染的歷史進(jìn)行實(shí)地，撰寫報(bào)告；有的還進(jìn)行了絲綢扎染的基本技法的學(xué)習(xí)……通過學(xué)習(xí)研究，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，動(dòng)手能力和研究能力均得到了加強(qiáng)。學(xué)校還編制了校本由中民國家局頒發(fā)的著作權(quán)。在一年一度的浙江省航海模型網(wǎng)絡(luò)化競(jìng)賽中，學(xué)生們不僅動(dòng)手進(jìn)行了比賽，還對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行了的報(bào)導(dǎo)。有的孩子還在活動(dòng)前夕進(jìn)行了活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，得到學(xué)校的認(rèn)可。四、小建具有地方特色的學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程新體系。才能開發(fā)出適合學(xué)情，便于操[2].和學(xué)生一起走進(jìn)社區(qū)綜合實(shí)踐課程——小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)社區(qū)