小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)模式音樂(lè)教師劉洋音樂(lè)教學(xué)模式是音樂(lè)課堂教學(xué)上的大綱，它是音樂(lè)教學(xué)理論與實(shí)踐相互結(jié)合的基礎(chǔ)上，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)而構(gòu)建的具體可操作的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的基本框架。教學(xué)模式就是指音樂(lè)教學(xué)方法，是在不同的目的和理念指導(dǎo)下所采用的手段，是“教”和“學(xué)”的雙邊活動(dòng)。而在“教”的活動(dòng)中，教學(xué)模式起到舉足輕重的作用。教師合理的教學(xué)模式有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化和學(xué)生整體素質(zhì)的提高。作為一名音樂(lè)教師，在教學(xué)過(guò)程中怎樣構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式，如何運(yùn)用教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)呢？需要教師不斷摸索、不斷學(xué)習(xí)，對(duì)于剛參加工作的我，就簡(jiǎn)單談?wù)勎业慕虒W(xué)模式設(shè)想。教學(xué)模式要有一個(gè)主要的基本的框架，有一個(gè)整體的脈絡(luò)，因此，在教學(xué)模式的設(shè)置我主要抓住幾個(gè)方面：1、根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)2、教材內(nèi)容特點(diǎn)3、學(xué)生年齡的特征出發(fā)4、教師的自身素質(zhì)水平5、學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)千篇一律程式化的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，在從抓住幾個(gè)方面的同時(shí)要做到不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，真正做到因材施教。教學(xué)模式三個(gè)維度根據(jù)不同的年齡階段不同的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，我會(huì)采取多樣的教學(xué)方法，以興趣出發(fā)，并以一種“啟發(fā)式”的教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生怎樣理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的快樂(lè)教學(xué)理念。一、認(rèn)知維度課前準(zhǔn)備階段，我會(huì)采用生動(dòng)的故事、圖畫(huà)、音樂(lè)、律動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但要與本節(jié)課內(nèi)容相互聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，為下面教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。二、情感維度三、創(chuàng)造音樂(lè)課注重啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和個(gè)性，從而滿足學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我表現(xiàn)，自我發(fā)展的心里特征。因此，在學(xué)生掌握歌曲后，讓學(xué)生積極展開(kāi)想象，用舞蹈、律動(dòng)、編創(chuàng)歌詞、分聲部、小組合作、配樂(lè)詩(shī)朗誦等形式來(lái)對(duì)歌曲二度創(chuàng)作，教師要及時(shí)給予動(dòng)情鼓勵(lì)，正確客觀的評(píng)價(jià)，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，敢于表達(dá)。任何一種教學(xué)模式都應(yīng)該結(jié)合歌曲、學(xué)生、教師的素質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式。以上是我對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式的一個(gè)初步理解，沒(méi)有過(guò)多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，有很多不足之處希望給位老師提出寶貴意見(jiàn)。美國(guó)教育家雷塔科說(shuō)過(guò)：“只有教師在教學(xué)過(guò)程中以獨(dú)特的方式尋找自己道路的時(shí)候，教育才能成為藝術(shù)，才會(huì)有高質(zhì)量！在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n、聽(tīng)課