高初中政治學(xué)科的教學(xué)銜接

莆田十中張碧華發(fā)言提綱一、高初中政治教學(xué)的差異二、高初中政治教學(xué)有效銜接的對策建議

一、高初中政治教學(xué)的差異

1.目標(biāo)定位不同：

初中《思想品德》教學(xué)是為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。

高中《思想政治》教學(xué)是使學(xué)生提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。2.教學(xué)內(nèi)容不同

初中政治教學(xué)內(nèi)容是思想品德課，注重與小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會》的銜接，強調(diào)心理和道德方面的教育，屬于比較感性的一門課程。教材簡單，知識點較少（尤其是七、八年級），知識的系統(tǒng)性降低，對思維能力要求不高，內(nèi)容大都貼近學(xué)生日常生活實際，語言通俗易懂。

高中政治教學(xué)內(nèi)容是思想政治課，注重與大學(xué)接軌，包括經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等方面的內(nèi)容，內(nèi)容更深、更廣、更系統(tǒng)，邏輯性更強，屬于比較理性的一門課程。要求學(xué)生必須具備質(zhì)疑的精神和獨立思考的能力。3.教學(xué)方式不同初中政治把情感、態(tài)度、價值觀作為第一位的目標(biāo)，強調(diào)“內(nèi)容活動化”，加上時間充裕，于是教師大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。

高中有四個必修模塊，內(nèi)容多，時間緊，任務(wù)重，要求高。課堂教學(xué)容量普遍較大，學(xué)生課堂活動時間相對較少，“滿堂灌”依然存在，教學(xué)方式的改革有一定的困難。4.評價方式不同莆田初中政治近年來中考一般采用開、閉卷相結(jié)合的方式，雖然今年實行閉卷考試，但試題難度降低，不少學(xué)生平時花的功夫不多，卻在中考中輕易拿到高分，而且很多題目都在《中考說明》、《時事政治》，他們誤認為高中政治也是開卷考試，能輕而易舉過關(guān)。

高中政治面對的是高考，平時的測試也是盡量貼近高考，不僅是閉卷考試，而且考點多，難度高，學(xué)生在考試中取得高分不容易。

由于上述差異，以及近年來不少示范性高中與初中分離（像我們莆田一級達標(biāo)校都只有高中沒有初中），初中教師和高中教師相互了解甚少，初、高中學(xué)生的心理發(fā)展程度的差異等因素，使高一新生難以盡快適應(yīng)高中政治課教學(xué)，這給我們的教學(xué)帶來了一些“困難”?！袄щy”也帶來了“機遇”，無法回避，只能去直面。二、高初中政治教學(xué)有效銜接的對策建議

1.思想認識的銜接很多高一新生會認為，高中政治跟初中一樣，只要把書本上的重點劃一劃和勾一勾就行了，不需要花太多的時間去理解、運用；或者大多認為平時不需要背書，只要考前背一背，花幾晚上就可以考高分的“臨時抱拂腳”的錯誤認識。還有，今年是最后一屆文理分科的，有些學(xué)生早已打算以后高考考理科，認為反正思想政治到時不高考的。這些都造成了學(xué)生對高中思想政治課學(xué)習(xí)的不重視。

因此，第一堂課就應(yīng)該讓學(xué)生明確初高中政治的差異性，務(wù)必向?qū)W生講清高中政治學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，同時可以針對高考狀況對學(xué)生進行宣傳、教育，引起學(xué)生的重視，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認識，端正態(tài)度，明確目標(biāo)，實現(xiàn)思想認識方面的銜接。一般在開學(xué)第一課就學(xué)習(xí)政治的作用方面會加強宣傳教育

：首先，學(xué)習(xí)經(jīng)濟常識（理科生以后大學(xué)大部分要學(xué)的，現(xiàn)在更要打好基礎(chǔ)）、哲學(xué)常識（讓你講話更含蓄、分析問題更辯證、對作文素材很有幫助的）、政治常識（是個中國人都必須講政治）；其次，學(xué)習(xí)高中政治可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，而這一點對今后學(xué)理科的學(xué)生顯得尤為重要，不要只懂得阿基米德。

2．教法的銜接與初中的政治課相比，高中的政治教學(xué)理論性較強，學(xué)生會有一個不適應(yīng)的階段。如果沒有應(yīng)用靈活多變的教學(xué)方法，學(xué)生就會覺得很枯燥。這就要求教師要改變單向灌輸知識的教學(xué)模式，探索師生互動、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的教學(xué)方法，如多采用多媒體教學(xué)、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法，想方設(shè)法地化抽象為具體，化枯燥為生動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)上可以從那些直觀的具體的現(xiàn)象以及學(xué)生身邊的事物和生活常識入手，組織授課內(nèi)容，把學(xué)科知識和生活現(xiàn)象有機地結(jié)合起來，使學(xué)生理解抽象的知識。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察早中晚菜市場價格的變動，從而揭示價值規(guī)律；也可從隨著豬肉價格的上漲，人們轉(zhuǎn)向消費魚類這一現(xiàn)象，解釋豬肉與魚是互為替代品等，使教材內(nèi)容化難為易。要做到這些就要求教師務(wù)必處理好高中政治學(xué)科知識深度、廣度與教學(xué)節(jié)奏的關(guān)系，實現(xiàn)教法的銜接。如高一《經(jīng)濟生活》的第一堂課，建議不要馬上講授新課內(nèi)容，而是先介紹全書的知識結(jié)構(gòu)體系，總體學(xué)習(xí)目標(biāo)、基本要求和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容等，讓學(xué)生從一開始就能明確所學(xué)的知識是什么，有何用，初步形成知識體系框架，學(xué)會從整體上把握知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，且隨著日后教學(xué)的推進，基本上能逐步細化、完善甚至能重構(gòu)知識結(jié)構(gòu)體系。初中思想品德一節(jié)課知識容量較小，難度小，因而教學(xué)節(jié)奏可以比較舒緩，老師慢慢教，學(xué)生慢慢學(xué)。而高中思想政治每節(jié)課知識容量翻倍，難度加大，知識加深，這要求在科學(xué)處理教學(xué)節(jié)奏的同時要深化知識，對教學(xué)節(jié)奏把握的要求明顯提高。若把握不好易造成兩難局面：講快了，不深入，學(xué)生不懂；講慢了講透了，學(xué)生懂了，時間又不夠，難以完成教學(xué)任務(wù)。以高一政治課教學(xué)為例，在教學(xué)初期不能操之過急，不要忙于趕進度?！督?jīng)濟生活》第一單元既是經(jīng)濟生活的入門和基礎(chǔ)，又是全書的重點，學(xué)好這一單元對今后的學(xué)習(xí)影響重大，在教學(xué)中必須圍繞“貨幣”、“價格”、“消費”三個核心概念講清“商品與貨幣”、“外匯與匯率”、“價值與勞動生產(chǎn)率”、“價值與價格”、“價格與供求”等近十對重要關(guān)系，并以核心概念和諸多關(guān)系為基礎(chǔ)構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)體系。如：在講第一課第一框題“揭開貨幣的神秘面紗”時，我用了4個課時，第一課就講商品的概念，其中教材沒有從理論上闡述商品的兩個基本屬性“使用價值”和“價值”，而是力求通過探究活動，讓學(xué)生悟出商品的這兩個屬性。但是，我覺得有必要對此做些補充，要讓學(xué)生知道什么是使用價值，什么是價值，從而使學(xué)生順利理解“商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體”這個觀點?？傊?，教學(xué)的起始只有扎實地抓好基礎(chǔ)，才能構(gòu)建起能力的“殿堂”。

從第二單元開始，相對而言知識深度、廣度小一些，加上學(xué)生通過第一單元的扎實學(xué)習(xí)已“登堂”，教學(xué)節(jié)奏可以適當(dāng)加快?！盎A(chǔ)不牢，地動山搖”“欲速則不達”“具體問題具體分析”

3．學(xué)法的銜接

從教學(xué)要求來看，初中思想政治教學(xué)主要是要求學(xué)生對所學(xué)知識了解、識記和理解，并能簡單地運用，重在對知識的了解、識記和理解，而且初中學(xué)生的依賴性比較強，更多的習(xí)慣于教師傳授知識，形成了“教師說什么，學(xué)生做什么”的習(xí)慣，以死記硬背的方式進行學(xué)習(xí)，采用“臨時抱佛腳”的學(xué)習(xí)方法在初中還是常見的。而高中思想政治教學(xué)的要求相對比較高，它不僅要求學(xué)生能夠識記內(nèi)容，并且要求要能夠理解這些內(nèi)容，而且要求能夠運用所學(xué)知識分析一些社會現(xiàn)象。學(xué)習(xí)的難度明顯增強了，容量加大，對學(xué)生的自學(xué)能力有了一個較大的要求，老師講完課后，更多的是要求學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己多做一些練習(xí)強化所學(xué)知識。

因而，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)能力。而要引導(dǎo)全體學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就必須讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂筆記、問題探討、構(gòu)建知識體系、建立錯題本、查漏補缺、規(guī)范答題等方面增加主動性和創(chuàng)造性。使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、聽課、做筆記；學(xué)會分析、歸納、推理、判斷；學(xué)會探究和質(zhì)疑；學(xué)會獨立思考和自主學(xué)習(xí)，在潛移默化中實現(xiàn)學(xué)法的有機銜接。

做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是提高教學(xué)效益的重要途徑，學(xué)生在初中階段普遍認為思想政治課不重要，是“副科”、“豆芽學(xué)科”，“小六科”不需要預(yù)習(xí)，也沒有什么好復(fù)習(xí)的。因此，在解決學(xué)生思想認識問題，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分認識到所學(xué)知識難度加大，做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)有其必要性和重要性。尤其是預(yù)習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看書，學(xué)會閱讀，學(xué)會分析，提高學(xué)生的自學(xué)能力。（像第一課第二框題內(nèi)容“價值決定價格”，要是不預(yù)習(xí)幾種概念的關(guān)系肯定搞暈暈的）。(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)教師可以從以下方面對學(xué)生學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣：①文字符號批注。要求學(xué)生學(xué)習(xí)教材后必須留下痕跡，使重點難點以及要注意的問題一目了然。如在重要觀點和原理下畫線，在關(guān)鍵詞下加著重點，用“△”表示重點等，總之要一以貫之，便于以后查閱。②知識結(jié)構(gòu)提煉。教師要引導(dǎo)學(xué)生從教材中內(nèi)容豐富、形式多樣的信息中提煉觀點，按理論邏輯畫出各課的知識結(jié)構(gòu)圖，形成知識網(wǎng)絡(luò)。③語言靈活轉(zhuǎn)換。教材中各種圖片語言、圖表語言、漫畫語言等與學(xué)科術(shù)語差別較大，教師要加強學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識別這些不同的語言并建立靈活的轉(zhuǎn)換方式。學(xué)生不會記憶，不愿意背書，不會背書，這是一個老大難問題，也是困擾我們政治教師的一個頭疼的問題。

我所任教的幾個班級，有的學(xué)生自覺性極差，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常糟糕，連最基本的記憶和背書都不會。學(xué)習(xí)若不記憶，知識得不到積累，就談不上運用。我們上周第一次月考就考前兩課，也跟學(xué)生講了主觀題就考“影響價格的因素”及“價格變動的影響”，結(jié)果學(xué)生連“影響價格的因素”兩句話都不會背，出現(xiàn)“價值影響價格”“需求決定價格”等等五花八門的觀點。

因此我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，并通過及時復(fù)習(xí)加深印象。我平時一般都是上課前抽背，促使他們?nèi)ケ硶?2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記憶和學(xué)會背書現(xiàn)在的學(xué)生不會做筆記又是一大難題。“好記性不如爛筆頭”。高中階段的學(xué)習(xí)，由于難度的增加，老師課堂的講解特別重要，許多關(guān)鍵的知識點都是在老師的講課中增添和過渡的。有時候聽老師課上一句話，勝過自己冥思苦想好幾天。

因此做筆記就顯得尤為重要，不僅要記板書，還要記教師講解的、補充的知識點，當(dāng)然記筆記可以有自己的獨立見解。我們要引導(dǎo)學(xué)生改變初中階段簡單記板書甚至不做任何筆記的習(xí)慣。課堂上我就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生，我在講得津津有味，他也瞪著一雙眼睛聽得入神，但就是從不動筆，好像在聽故事一樣。（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做筆記引導(dǎo)學(xué)生動筆解決實際問題，培養(yǎng)調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力。初中不少課堂教學(xué)熱鬧非凡，可學(xué)生“君子動口不動手”，非選擇題要么不會作答，要么答題欠規(guī)范。為提高學(xué)生這方面的能力，必須要求學(xué)生多動筆。①討論問題前要求學(xué)生先寫出自己的答案，再與別人交流。②強化主觀題的堂練堂評。③規(guī)范答題格式。（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“答題”“習(xí)慣決定命運”“細節(jié)決定成敗”“智者動手”初中知識內(nèi)容雖然簡單，但與高中還是有許多知識是銜接的，以初三知識為例：《初三知識點》1、為什么要提倡“勤儉節(jié)約，文明消費”的良好習(xí)慣？《銜接點》：必修一《經(jīng)濟生活》第三課《多彩的消費》《初三知識點》1、效率優(yōu)先，兼顧公平。

《銜接點》：必修一《經(jīng)濟生活》第七課個人收入的分配一、處理好效率與公平的關(guān)系4.知識內(nèi)容的銜接《初三知識點》1、我國對外交往的原則和政策

（1）原則：睦鄰友好、和平共處（2）政策：獨立自主的和平外交政策《銜接點》：必修二《政治生活》第九課維護世界和平，促進共同發(fā)展1、獨立自主的和平外交政策第四單元

綜合探究中國走和平發(fā)展道路

1、我們堅持在和平共處五項基本原則的基礎(chǔ)上同所有國家發(fā)展友好合作關(guān)系，繼續(xù)同發(fā)達國家戰(zhàn)略對話和深化合作，加強同周邊國家的睦鄰友好和務(wù)實合作，加強同廣大發(fā)展中國家的團結(jié)合作。

《初三知識點》

１、中華文明曾經(jīng)是世界上最強盛、最先進的文明之一。（1）表現(xiàn)：神農(nóng)力耕、倉頡造字，中華文明史世界上最早的文明之一。（2）作用：中國的科技文化曾在世界上長期獨領(lǐng)風(fēng)騷，為推動世界文明的發(fā)展、社會的進步做出了突出貢獻?！躲暯狱c》：必修三《文化生活》

第四課

文化的繼承性與文化發(fā)展

第六課

我們的中華文化

1、傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)之一：傳統(tǒng)文藝被稱為民族精神的火炬，是中華民族燦爛文化的重要組成部分；

2、中華文化的特點:源遠流長、博大精深。

現(xiàn)行中考的能力考查劃分是“識記”、“理解”、“應(yīng)用”，這是從對考點掌握的“度”而言的；

高考主要考核四種能力：“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡釋事物”、“論證和探究問題”，這是從解決問題的角度而言的。

中考、高考的能力要求在一定程度上是相通的，但要求層級差異較大。5．考試的銜接教師要研究新課程背景下的政治新高考，政治教學(xué)要面向高考新的變化和要求。“高考是指揮棒”的說法并不過時。近年來，高考政治命題特點的重大轉(zhuǎn)變，在很大程度上影響到高中教學(xué)。抽象思維能力、邏輯推理能力、獨立分析和解決問題的能力已成為高考必備的能力要求。為此，在夯實基礎(chǔ)和主干知識的前提下，切實提高學(xué)生的綜合能力已成為高中政治教學(xué)的落腳點。選擇題的解答，突出考查獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力，要求綜合運用理解、比較、辨別、判斷、遷移等能力。其基本方法歸結(jié)為三種。直選法：根據(jù)識記內(nèi)容直接選出答案。主要用于考查在理解基礎(chǔ)上識記為主的能力。排除法：就是排除不符題意的選項。分為兩種情況：一是排誤法（反向選擇題則反向排除）；二是排異法。后者難度大一些。比較分析法：對于選項干擾性較強，難度較大的選擇題，通過比較分析，進行鑒別、篩選。選擇題解題技巧非選擇題審題技巧

第一，審設(shè)問。主要是弄清命題意圖，才可能做到有的放矢。審設(shè)問時，主要有四點：一是考查什么知識；二是考查什么思維方法；三是解答要求說明；四是問題的附加條件是什么。（此外還要審注釋、圖例說明、賦分等） 第二，審材料。一是根據(jù)設(shè)問提示的知識角度，解讀材料，提取有效信息；二是分析這些有效信息體現(xiàn)的相關(guān)知識和原理，以調(diào)動和運用知識。即審清設(shè)問的六大要素審清范圍（經(jīng)濟、哲學(xué)、政治、文化）審清指向（是什么、為什么、怎么樣、怎么辦）審清主體（國家、企業(yè)、社會、消費者）審清原理（知識原理、目錄標(biāo)題）審清