物理教課工作總結(jié)范文九年級物理教課工作總結(jié)本學期自己擔當了九年級5-8班四個班的物理教課任務，由于班級多，又是畢業(yè)班，所以更感覺肩上的擔子重要，自己上每一堂課都不敢馬虎。教課中，我將主要的精力放在了提升課堂教課效率上。第一，有計劃地將整個初三學習時間進行了系統(tǒng)地安排，力求在本學期就將《九年級物理》(全一冊)整本書的內(nèi)容所有講完，為放學期留下足夠的時間去復習。其次，將每個階段的內(nèi)容進行分段備課，使得備課更加擁有系統(tǒng)性，相同在每節(jié)課的學習中也會依據(jù)學生實質(zhì)狀況進行調(diào)整。第三，在知識點復習中，注意不停改變教課模式，保持學生的學習興趣。第四，針對每一節(jié)課仔細備課，屢次思慮：學生要掌握的知識內(nèi)容、不同樣學生要掌握的層次、考試經(jīng)常有的題型等。自己以為教書不只是是教授知識，更著重解題方法的教課過程，而學生的時間和精力都是有限的，這樣我在備課、授課、批閱作業(yè)、下班指導都花了很多功夫，涉及到學生學習的收效是事半功倍仍是事半功倍，怎樣為學生著想，既利于他們的身心健康，又能升學呢?在教課過程中我是這樣做的：備課：研究課程標準，知道要求以及掌握知識的程度;教材是課程標準的載體，通讀教材，確立教授知識的方法;依據(jù)學生狀況，確立課后作業(yè)內(nèi)容。批閱：全批全改，要點批閱課本中的練習作業(yè)，適合檢查練習冊作業(yè)，多進行課前或課后小考，實時反響。指導：利用課前或課后時間，解決個別學生當堂課或課后作業(yè)中的個別疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題;對于性格內(nèi)向，不擅長表達的學生主動問耐心聽，盡量照想到全體學生。課堂教課的時間畢竟有限，學生的課外指導也是必不行少的。課外指導中，在保證學生身心健康的前提下，一方面我優(yōu)生差生同時指導，難題易題都不放棄，另一方面我也針對會考要求，依據(jù)不同樣層次學生要達到的不同樣高度進行針對性地指導.同學科團結(jié)協(xié)作，一起備課，一起研究部署學生作業(yè)，相互取長補短;同一組合團結(jié)協(xié)作，一起幫助有問題學生，一起研究作業(yè)量，有共同的目標，同一個目的。在課堂上除了完成教課任務外，還在教課中不忘進行愛國、愛科學教育，做人的原則，做個好公民的標準，詳盡的，目染耳濡的，不是講大道理的語言教育。身教賽過言教。教課的主導力量是教師自己，在完成自己的教課工作的同時，我還經(jīng)過多種形式不停提升自己的能力水平，包含：閱讀各種教育教課文章、設(shè)計教教事例和制作課件參加縣、市評比、撰寫物理教課反思和參加各種培訓講座等經(jīng)過一學期的努力，終于圓滿完成了九年級的教課工作。回顧這一學期，我收獲了好多，可是我的教課中仍存在著一些不足之處，如學生的計算訓練強度不夠，教課中仍有傳統(tǒng)教課的模式，學生的計算整體水平不高，邊沿生的指導方法還不夠完美，作業(yè)的檢查力度還有待提升等。在今后的教課過程中，我會持續(xù)努力，向經(jīng)驗豐富的教師請教，多閱讀一些相關(guān)的專業(yè)書本，來提升我的教課水平。高一物理教課工作總結(jié)高一好多學生在學習物理時都會有必然的困難，因此是學生易產(chǎn)生分化的一個階段。所以，教課中我注意研究高中物理的知識特色和學習方法，增強學生學習習慣與思想方法的培育，此中提升學生學習物理的興趣，是提升高一物理教課質(zhì)量的要點。第一，要掌握好進度，勿圖快，特別在以上幾個難點的教課中要掌握好進度。第二，重在理解，切勿照本宣科。在高中物理學習中，需要記憶的東西不是好多。必需的物理觀點和常數(shù)需記憶，而大多數(shù)物理知識應在理解的基礎(chǔ)上記憶，切勿照本宣科。第三，在教課中，增強察看與實驗，教師必然要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過程講清楚，不要輕率地給出結(jié)論，要使學生領(lǐng)悟到物理學是著重講道理的科學。最后，在教課中不要隨意增添難度。如例題和習題的選綱要謹慎，應吻合學生的實質(zhì)。對成績特別好的學生，可選擇一些超前性的習題，而對大多數(shù)學生來講，在高一階段的習題依舊是對觀點的理解和簡單的應用。切忌總是將綜合性題目拿給學生，更不要把高考的試題拿給學生，那樣結(jié)果只會適得其反。物理教課，本來就有教師的教和學生的學兩個方面，所以我們不單應重視對教師教法的研究，更應重視對改進學生學法的商議。那種把教課方法只理解為教師的教法和只重視教法研究，而忽略對指導學生學法的探究的現(xiàn)象，對于開發(fā)學生智力，培育學生能力，提升物理教課質(zhì)量，是極為不利的。物理教課過程，不單是教授知識技術(shù)的過程，并且也是教會學生怎樣學習物理的過程。學生學習物理效率的高低，成績的利害，在很大程度上又取決于學習方法的可否科學。物理教師教課的最后落腳點，也只好是學生的“學會”和“會學”上邊。所以我我們在研究教師教法的同時，要仔細探究學生的學法。一、在設(shè)計教法的同時設(shè)計學法備課的實質(zhì)，就是一種教法設(shè)計。所以從教材的實質(zhì)和學生的實質(zhì)出發(fā)，抓住其特色，在備知識、備教法的同時，也備學生的學法，在設(shè)計教法的同時也設(shè)計學法，是特別重要的。不同樣的章節(jié)、不同樣的教材內(nèi)容，都有其自己的特色，教師在教法上經(jīng)常采納不同樣的形式，同時也要考慮在這類教法下，學生應當怎樣學習，才能掌握學習的主動權(quán)，這就得設(shè)計詳盡的學法。二、在推行教法之中教授學法學生學習方法的形成，一個重要的渠道是教師的影響，教師的教法經(jīng)常是會成為學生學習的模式，而教師熏陶學生的重要路子就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向?qū)W生教授知識，另方面就要考慮怎樣教給學習的方法。教課生學會聽課。對于一個學生來說，聽課是他學習的中心環(huán)節(jié)。學生獲得各門知識，主要經(jīng)過教師的課堂講解這一形式。所以會不會聽課，對于學生學習成績的利害，有著極其重要的作用。至于高中物理課堂教課有哪些特色、某個物理教師的授課又有什么特色、學生應怎樣抓住其特色適應他的教學，聽好他的授課，就更稀有人研究了。平時我們重申學生在課堂上要專心聽講，遵守紀律。但我們卻常12常發(fā)現(xiàn)，有這樣一些學生，腦子正常、智力不錯，遵守紀律、專心聽講，但就是學習成績上不去，凡是發(fā)問，則一問三不知。仔細商酌，究其原由，就是不會聽課，抓不住老師授課的要領(lǐng)。所以作為一名高中物理教師，一定在自己的課堂教課中，在適合的“火候”，結(jié)合知識教課有機地表達：①高中物理學科的課堂授課有什么特色，與其余學科有些什么不同樣。②高中物理中力、光、熱、電四大多數(shù)各有哪些不同樣。③高中物理各種種類教材，在講解方法上各有哪些特色。④自己講物理課有哪些習慣，學生應怎樣做才能適應自己的教課、聽好課。教課生隨著教師的思路，牢牢抓住基本觀點。在物理課堂上，教師提出問題、進行實驗、解析問題、解決問題等各個環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法。教師的思路是依據(jù)教材的系統(tǒng)，依據(jù)人們認識的客觀規(guī)律而睜開的，所以要教會學生使自己的思想活動跟上教師的思路的睜開而睜開，這樣就會弄清知識的前因結(jié)果，在學習物理知識的同時，學習思想方法和辦理問題能力。學習高中物理，掌握基本觀點是要點。要教會學生從教師的講解中，抓住：①弄清觀點的內(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的。②認識觀點的表達方式。③弄清怎樣使用這一觀點進行計算或解決實責問題。④搞懂觀點的應用范圍和條件。這樣學習基本物理觀點，就算抓住了要領(lǐng)。學習物理基本觀點，還應從反面多問幾個為何，從不同樣的角度去加深對它的理解。三、在課外指導中指點學法物理教師對學生的學法指導，除了課堂上的講解、示范外，在課后的指導中，再在學法上賜予指導和點撥也是特別必需的。在課外指導中指點學法，我以為主要應抓住以下四點。指導學生正確辦理理解和記憶的關(guān)系，增強記憶，戰(zhàn)勝忘記。在指導學生做習題中，指