丹頂鶴主講：教學對象：9-10歲教學材料：卡紙、彩鉛、1.0簽字筆教學目的：1、了解丹頂鶴的生長環(huán)境，掌握其嘴長、頸長、腿長“三長”的形態(tài)特點。2、借助媒體，創(chuàng)設情境，讓學生感受丹頂鶴的美麗，激發(fā)學生喜歡丹頂鶴，保護丹頂鶴的意識。

教學重點：1、構圖不能平均，學會用“心理平衡”來取代“物理平衡”，注意丹頂鶴之間的遮擋關系。

2、掌握丹頂鶴的各種動態(tài)，有停立、有漫步、有凝視、有回盼……

知識點黑白主體與彩色背景對比

丹頂鶴仙鶴,又叫丹頂鶴,因其頭頂有一塊裸露的皮膚呈朱紅色而得名。又因其壽命較長,人們賦予它吉祥長壽之意。它喜愛在清晨黃昏時展翅翩翩起舞,宛若仙女下凡,故有仙鶴的美稱。

課題引導：說起丹頂鶴的來歷，還有這樣一個動人的故事。丹頂鶴在很久以前并非頭頂紅丹、黑白分明，而是一只渾身潔白如玉的白鶴。從前，有一只白鶴棲居在一個美麗的大湖邊。一天，它正在湖邊自由自在地飲水覓食，突然迎面走來一只白鷺。這只白鷺與白鶴一樣，也是渾身冰雪般潔白，但與白鶴不同的是，它天性嫉妒，狡猾陰險，它一看到白鶴那圣潔俊雅的風姿，便不禁妒火中燒，挑釁般地說道：“喂！我腿高頸長，羽毛潔白，你為何也學著長成我的模樣？”白鶴沒有作聲。白鷺更加嫉妒，氣急敗壞地吼道：“嗨！聽見沒有?!你為何長成我的模樣？我到這里來玩，你怎么也來了?!”白鶴仍然沒有作聲。白鷺惱羞成怒，猛然地從地上抓起一塊石頭，朝白鶴打去。白鶴躲閃不及，被擊中頭頂，頓時鮮血直流。這時，白鶴還是沒有作聲?！拔遗u你，你不作聲；我打傷你，也不作聲。難道你是想用沉默來對抗我嗎?!”白鷺這時面色鐵青、雙眼血紅，縱身從湖邊撈起一把黑泥，沖白鶴狠狠甩過去。白鶴轉身便跑，但是一大把泥仍然打在它的飛羽上，另外又濺起一綹落在它的脖子上。白鶴對白鷺的侮辱一忍再忍，此時頭破血流，連潔白的羽毛也遭到了玷污，不禁流下了委屈的淚水。

正在這時，一只大鵬鳥從高空降落，問白鶴為何哭泣，白鶴哭訴道：“我流淚是不由自主的啊。我對白鷺的嫉妒和侮辱一忍再忍，一讓再讓，它卻毫不收斂，得寸進尺。結果我聰明的頭腦被擊破，潔白的衣裳被染黑，……世界上哪有這樣不公平的事呢？”大鵬鳥聽后很高興，安慰白鶴說：“你不用難過。你對著湖水照一照，你的頭被打傷，但鮮血已結痂，恰似一顆紅丹，如朝陽般圓潤光潔；你的飛羽被染黑了，但你卻黑白分明，更加美麗動人。而白鷺則顯得更加遜色了。更重要的是，你的心靈更美！你不與小人爭強好勝，具有忍辱負重的精神，正像彌勒佛那樣，‘大肚能容，容天下難容之事；慈顏常笑，笑世間可笑之人?！啾戎?，白鷺的嫉妒和鼠肚雞腸卻顯得多么丑陋和渺小啊?！卑Q聽后破涕為笑，謝過大鵬鳥，便悠然大方地飛向西方，去尋找更加自由美好的天地。從此，白鶴變成了丹頂鶴。丹頂鶴的故事流傳下來，不斷吸引著人們去摹仿它的形象，學習它的美德。作業(yè)要求

1、掌握丹頂鶴的體態(tài)特征，處理手法細膩。2、丹頂鶴以兩到三只為宜。3、注意丹頂鶴之間的遮擋關系用的合理。

翱翔的丹頂鶴真實圖片真實圖片學生作品課題延伸鶴在中國的文明中占有著十分重要的位置