《天氣預報》教學案例Ⅰ：教案一、教學目標：1．通過標志、觀察認識一些常見的天氣現(xiàn)象，以及它們的主要特征。2．通過為天氣設計標志圖，培養(yǎng)學生的初步設計概括能力。3．聯(lián)系生活，了解各種天氣對我們生活的影響。4．聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生預報的能力：能根據(jù)城市天氣預報圖，模仿中央電視臺的天氣預報員，用準確流利的語言預報天氣。二、教學活動：活動一：天氣預報的方法。活動目標：了解天氣預報對人們生活的影響。了解有多種媒體傳播的方法可以知道天氣預報。通過觀察知道大自然的某些現(xiàn)象也能預報天氣的變化?；顒悠鞑模憾嗝襟w課件、泥鰍、水槽?；顒佣赫J識常用的天氣符號。活動目標：通過平時的觀察知道各種天氣情況。能設計天氣符號，看懂電臺里各種常用的天氣符號。培養(yǎng)學生能根據(jù)城市天氣預報圖，模仿中央電視臺的天氣預報員，用準確流利的語言預報天氣?；顒悠鞑模豪L畫工具、多媒體課件。三、教學過程：（一）觀察自然界里動物預報天氣的現(xiàn)象學生活動指導要點觀看：圖片并聽故事。思考：天氣對人們生活有什么影響？討論：有哪些方法可以知道天氣預報？交流：打聽天氣預報的方法。思考：還有哪些方法也可以知道天氣預報？交流：大自然的一些天氣現(xiàn)象。討論：還有哪些現(xiàn)象能預報天氣？觀看：動畫。觀察：泥鰍的變化并交流教師講故事引出問題并小結。教師引出課題。學生討論后，出示媒體。過渡到大自然里動物預報天氣的現(xiàn)象。引導學生思考還有哪些天氣現(xiàn)象。演示圖片和動畫，出示泥鰍和水槽。（二）設計表達天氣的符號并進行天氣預報學生活動指導要點交流：各種已知的天氣情況。觀看：動畫。設計：用于簡單表達天氣的符號。設計：聽音樂繪畫天氣符號，展示圖片，并說明表示的天氣。交流：學生上臺交設計圖，并說明表示的天氣。認識：常用的天氣符號，并用自己的方法記住這些符號。交流：當好預報員的條件。預報：看圖標，小組進行模仿。預報：各組推選一名代表上臺。觀看：再放錄像，全班推選一位代表連續(xù)播報三個城市的天氣預報。教師過渡到播放flash。引導學生設計天氣符號：可以用簡單的符號來記錄天氣。（現(xiàn)時三分鐘）。出示板書，對學生的創(chuàng)意予以肯定評價。引導學生認識常用天氣符號。播放天氣預報員的預報錄像。對小預報員提出要求：播報準確、語言標準、手勢清楚、大方得體。再播錄像，對預報員提高難度，培養(yǎng)學生有順序看清圖標，并連續(xù)說清楚一段話。Ⅱ：教學設計說明《多變的天氣》是一年級第二學期第八單元的教學內容，本單元要三課時完成教學目標。第一課時安排根據(jù)圖片初步認識判斷各種天氣現(xiàn)象?！短鞖忸A報》是第二課時的內容。主要教學目標是通過標志、觀察認識一些常見的天氣現(xiàn)象，以及它們的主要特征。通過為天氣設計標志圖，培養(yǎng)學生的初步設計概括能力。聯(lián)系生活，了解各種天氣對我們生活的影響。聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生預報的能力：能根據(jù)城市天氣預報圖，模仿電視臺的天氣預報員，用準確流利的語言預報天氣?？茖W與技術學科提高教學質量，只有在吃透大綱精神和了解教材編寫依據(jù)及意圖的前提下，仔細分析鉆研教材，才能準確把握知識點及重點和難點，教學效果的好壞取決于教師怎樣引導和啟發(fā)學生主動地。要想讓學生“學好”，必須使他們“好學”。教材在教學內容的選擇上突出了趣味性，它內容豐富，貼近學生生活實際。只要教師正確引導和啟發(fā)，就一定能激發(fā)起學生強烈的求知欲。我在設計教學內容時，以書上內容為主，再拓展一部分內容。第二課時的內容分成兩個活動，一個是認識動物預報天氣的現(xiàn)象，實際觀察泥鰍的動靜，判斷天氣。另一個是設計天氣圖標，當好小小天氣預報員。第一個活動內容是我在書上內容基礎上拓展了海鷗、雞、蜘蛛等動物預報天氣現(xiàn)象，用以拓展學生思路，開闊眼界。實際體驗觀察泥鰍在水里的變化，從而知道泥鰍與天氣變化之間微妙的關系。第二個活動內容是拓展了讓學生當好小小天氣預報員的環(huán)節(jié)，用以提高學生的學習興趣，并用學到的知識聯(lián)系實際生活，學以致用。能看懂天氣符號，知道每個符號表示的意思，還培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，讓學生發(fā)揮主人翁精神，設計出簡潔明了的天氣符號，便于記憶。在此基礎上才引進了國際上目前公認的天氣符號，讓學生識別，規(guī)范符號所代表的意義。為了達到預期的效果，我設計制作了PPT課件，其中穿插了動畫flash，制作了蜻蜓低飛的動畫效果，并導入了螞蟻的活動視頻，選用的圖片基本以GIF圖片為主，這是為了讓圖像更逼真，更生動，更形象，可以激發(fā)學生的學習興趣，調動他們參與的積極性。Ⅲ：教學反思科學與技術怎樣更好地整合，是目前每一個自然老師都在探索嘗試的，每一課時可以有不同的側重，不必強求。非要牽強在一起，有時適得其反，但有些內容則可以嘗試整合在一起。所以選擇課題內容就顯得很重要了，每個老師見仁見智，可以發(fā)揮自己的特長，揚長避短。我執(zhí)教的《多變的天氣》這節(jié)課，基本完成了教學目標，達到預期效果。教學節(jié)奏適中，張馳有序，教學環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，層次分明，思路清晰。每個活動設計符合學生年齡特點，符合認知規(guī)律。并且能用激勵的語言鼓勵學生，表揚學生。充分體現(xiàn)學生主體性原則。充分發(fā)揮多媒體信息技術手段的優(yōu)勢，輔助教學。學生在上課時，表現(xiàn)出極大的興趣，他們的反映很快，很熱烈。課件里動畫和視頻的應用極大地調動了學生探究的積極性。他們發(fā)言踴躍，思維活躍，每個人都能積極參與。不進行觀察和實驗，就不能完成科學與技術課的教學任務?，F(xiàn)在科學與技術教學改革的一個重要方面就是重視對學生能力尤其是動手能力的培養(yǎng)。我國的學生與外國的學生相比較一個突出的弱點就是實際操作能力差，這對于全面提高學生的素質是非常不利的。所以，在科學與技術教學中必須要讓學生參加具體的實踐和操作，不但要學到科學知識，而且應親自參與和感受其經歷過程。由于研究對象的特殊性，便決定了在教學中指導學生直接認識的對象是客觀具體的自然事物而不是書本。課本的主要作用是確定教學內容，幫助和啟迪兒童更好的認識自然事物。因此在自然教學中應據(jù)不同課型和不同教學內容采取多種教法。使教師的“教”有利于學生的“學”。學生的各種能力只有在進行各種實踐活動的過程中才能夠得到充分地訓練和發(fā)展。觀察泥鰍也好，設計表示天氣的符號也好，爭當一名天氣預報員也好，都是圍繞著這一理念展開活動的。從知道天氣預報的途徑到觀察動物預報天氣的現(xiàn)象，再到根據(jù)天氣現(xiàn)象的特征設計圖標符號，最后到用正確流利的語言播報天氣，每個環(huán)節(jié)是層層遞進的，在教師巧妙