中職會計電算化實踐性教學(xué)探討摘要：在這個信息技術(shù)迅猛進(jìn)展的時代，對中職學(xué)校會計專業(yè)來講，對會計電算化力量進(jìn)行把握是必不行少的一個條件。然而在實際進(jìn)行工作的時候，同學(xué)在會計電算化方面的實踐力量薄弱，這讓同學(xué)在就業(yè)方面受到了很大的影響。所以，強化會計電算化的實踐專業(yè)技能教學(xué)是刻不容緩的。對此本文提出了有關(guān)的建議，盼望能夠?qū)χ新殞W(xué)校的會計電算化專業(yè)教學(xué)有所關(guān)心。

關(guān)鍵詞：中職；會計電算化專業(yè)；實踐性教學(xué)

會計電算化這門課程有著很強的實踐性，雖然教材已經(jīng)有配套的試驗指導(dǎo)訓(xùn)練，但內(nèi)容比較單一，需要有特地的會計電算化實踐教材，才可以實現(xiàn)加強力量訓(xùn)練的目標(biāo)。實踐課和理論課可以一起開設(shè)，并由一個老師教學(xué)，整個教學(xué)過程要讓各個模塊的設(shè)計得到突顯，配套使用會計核算軟件進(jìn)行業(yè)務(wù)核算和處理，讓同學(xué)可以嫻熟的操作這些軟件，提升實踐力量。

1對會計電算化的實踐課程進(jìn)行開設(shè)的意義

會計電算化重視的是培育同學(xué)的實踐技能，只對會計電算化的理論進(jìn)行教學(xué)，這明顯是不夠的，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的會計核算操作力量教學(xué)，讓同學(xué)對詳細(xì)的會計核算的過程以及方法進(jìn)行充分的把握。特殊是在當(dāng)前處理信息的技術(shù)相對先進(jìn)的狀況下，要求嫻熟的使用和操作會計核算的軟件，同時運用商業(yè)版以及演示版的會計軟件，模擬處理單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，重點處理報表和財務(wù)的子系統(tǒng)。所以，在進(jìn)行會計電算化的教學(xué)，支配課程的時候，不僅考慮到同學(xué)對會計電算化方面的理論學(xué)問的理解，還要考慮到會計電算化方面實踐技能的把握，更要讓同學(xué)對經(jīng)濟業(yè)務(wù)方面的技能進(jìn)行充分的把握，對同學(xué)在經(jīng)濟業(yè)務(wù)方面的會計技能進(jìn)行培育。

2強化會計電算化實踐教學(xué)方法

2.1對教學(xué)方案進(jìn)行改革，改善實踐教學(xué)

從課時的角度來說，把這個學(xué)科的整體課時分為兩個部分：實訓(xùn)和理論，理論部分的課時可以學(xué)習(xí)技能與理論學(xué)問，實訓(xùn)部分的課時可以系統(tǒng)的訓(xùn)練專業(yè)技能。增加實訓(xùn)課時，不是增加課程中的整體課時，是調(diào)整內(nèi)部，對理論課時進(jìn)行縮減，才可以增加實踐方面的課時，但是縮減理論課時應(yīng)當(dāng)先合理規(guī)劃教學(xué)材料。然后對實習(xí)課程進(jìn)行綜合性的設(shè)置。主要有綜合模擬方面的實習(xí)以及社會實踐方面的實習(xí),讓同學(xué)在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候?qū)ι鐣M(jìn)行了解。關(guān)于社會見習(xí)和社會調(diào)查，應(yīng)當(dāng)每一學(xué)年至少支配一周的時間，第三學(xué)年的下學(xué)期對綜合性的模擬實行進(jìn)行支配，另外，在畢業(yè)之前應(yīng)支配社會性的實踐，時間在六周左右為宜。對教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整和改善，將實踐課程的時間落到實處。

2.2強化建設(shè)老師隊伍，重視提升老師的實際操作力量

會計電算化這門學(xué)科是屬于應(yīng)用型的，有很強的實踐性。專業(yè)老師不僅要有豐富和系統(tǒng)的理論學(xué)問，同時還要具備嫻熟的動手操作力量以及管理睬計電算化系統(tǒng)的力量。培育這些力量可以從以下兩點動身：首先，老師應(yīng)當(dāng)對實訓(xùn)課和試驗課進(jìn)行仔細(xì)的預(yù)備，自身能夠?qū)浖M(jìn)行嫻熟地操作，在進(jìn)行操作的時候同學(xué)會消失一些問題，需要準(zhǔn)時地進(jìn)行恢復(fù)，提升實訓(xùn)課和試驗課的成效；其次，會計電算化的老師應(yīng)當(dāng)接受軟件公司的定期培訓(xùn)以及專業(yè)的進(jìn)修。會計軟件的開發(fā)在迅猛的進(jìn)展，但是電算化方面的教學(xué)消失了滯后的現(xiàn)象，最重要的一個緣由就是老師的專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)消失老化的狀況，學(xué)問沒有進(jìn)行定期更新，實踐性力量自然不是很強。因此專業(yè)老師需要依據(jù)企業(yè)的實際，對企業(yè)中關(guān)于會計電算化的軟件使用狀況進(jìn)行了解，例如：財務(wù)人員在詳細(xì)的操作中會消失怎樣的問題，企業(yè)在進(jìn)行會計電算化操作的時候會有什么樣的障礙，只有這樣才可以有針對性的進(jìn)行實踐教學(xué)，讓同學(xué)得到更好的指導(dǎo)。

2.3對實踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富，強化社會調(diào)查方面的活動以及案例教學(xué)

對實踐性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，有助于同學(xué)實踐技能的提升，同時也有助于提升同學(xué)就業(yè)的可能性。社會調(diào)查方面的活動以及案例教學(xué)是實踐教學(xué)當(dāng)中的主要部分。會計電算化方面的案例教學(xué)，就是老師根據(jù)會計電算化教學(xué)的目的、內(nèi)容、重點以及難點對案例進(jìn)行編制，然后在教學(xué)的過程中讓同學(xué)進(jìn)行爭論，老師的工作就是總結(jié)、提示、引導(dǎo)，最終再讓同學(xué)憑借所學(xué)學(xué)問以及對案例的一些熟悉寫出相關(guān)的報告。進(jìn)行會計電算化的教學(xué)的社會調(diào)查并不是那種可有可無的活動，調(diào)查報告可以考察并改進(jìn)同學(xué)的課程教學(xué)方案，需要把社會調(diào)查當(dāng)做是教學(xué)中主要的環(huán)節(jié)，調(diào)查的內(nèi)容可以由老師根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行整體上的支配，由同學(xué)根據(jù)詳細(xì)的狀況進(jìn)行選擇。

3結(jié)語

綜上所述，由于時代的不斷進(jìn)步和進(jìn)展，會有大量的會計專業(yè)的人