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Word-3-讀《丟失的星期天》有感很小的時候,我小小的內(nèi)心里彌漫了歡樂。笑容向來掛在我的臉上,那個時候,我還不知道什么是苦惱,小小的腦袋里惟獨歡樂,可是,直到現(xiàn)在,這些歡樂的心情卻離我很遙遠……我的“壓力”成為絆腳石。

這篇文章寫的是因為人間的孩子們在星期天沒有自由,所以天上的小仙人就把星期天收了過去,使人間沒有了星期天。于是,孩子們不惜一切的代價,來到了天上。熟悉了天上的小仙人,敘述了他們的凄慘遭受。希翼小仙人能夠協(xié)助她們,要回星期天。讓他們重新?lián)碛袣g樂。中,小仙人之所以要把星期天收走,是由于,人間的孩子們慢慢的遺忘了星期天。忘記了星期天的樂趣。反而把星期天作為自己用功的時光。所以,在星期天,沒有孩子會去玩。只會舍命的去學習。小仙人認為星期天在人間也沒用了用處,就把它收走了。

我們有些時候不也是這個樣子嗎?

在星期天的時候,聽到的歡聲笑語越來越少。聽到鉛筆沙沙作響的聲音卻越來越多?,F(xiàn)在孩子,都在有意偽裝自己。表面上感覺自己一點兒都不努力的去學習,其實,他們恨不得24小時都在學習。他們這種掩飾自己的心理越來越強,反而忘掉了歡樂。忘掉了歡樂的本質(zhì)。

我希翼有那么一天,一個星期天。陽光溫柔地打在樹梢上,大街上傳來孩子們的歡聲笑語。一個孩子,左手拿棒棒糖,右手拿一瓶飲料。一對小酒窩在他的臉頰上時隱時現(xiàn),他高興地笑著。心里沒有任何苦惱。而另幾個孩子,正在草地上玩嬉戲,你追我趕。風像一位盡職的媽媽,輕輕摩挲著他們。

多么和睦的場景!

多么悅耳的聲音!

孩子們絢爛的笑容編織成一幅幅和睦的畫面,流露出孩子們發(fā)自內(nèi)心的歡樂。

孩子們歡樂的笑聲譜寫成一曲曲悅耳的音樂,這純樸自然的音樂是讓記憶深刻。

但是,現(xiàn)在的社會倡導“減壓”

孩子感覺到“負擔和壓力”了嗎?憑心而論,有,但不太大。在中國現(xiàn)有些教導制度下,想使孩子的學習沒有負擔,幾乎是不行能的。小學身上壓有一座大山。小學要接受上級的工作考核,教導質(zhì)量作為一個核心指標直接影響著考核的定級定等,更何況小學升學率的凹凸也是社會評價小學優(yōu)劣的重要標尺。在這種考核與社會評價方式的壓迫下,小學假如不致力抓好同學的學業(yè)成果,一定會遭萬眾唾棄。老師身上也壓有一座大山,這座大山其實是小學轉(zhuǎn)嫁過來的。小學為了提升教學質(zhì)量,只得寄希翼于老師,并利用制度等形式來調(diào)動老師的工作樂觀性。自對“學而優(yōu)則仕”古訓的認同,來自不肯讓孩子輸在起跑線的初衷??蓱z天下父母心。三座大山使得小學、老師、家長不得不驅(qū)逐同學去努力學習,使得同學身上的負擔總是減不下來。所以,制成孩子們迷失了方向,遺忘了歡樂。

給歡樂插上一雙翅膀,讓它們越飛越高。藍天下,孩子們的幻想與笑聲形影成一個個炫彩的泡泡,讓歡樂永

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