市高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究課題立項(xiàng)申請書《課題設(shè)計(jì)論證》活頁填表說明：本表供匿名評審使用。填寫時，不得出現(xiàn)課題申請人和課題構(gòu)成員的、單位名稱等信息，一致用XXX.XXXXXX代表。不然，一律不得進(jìn)入評審程序?；铐揂4紙雙面印制獨(dú)自裝訂，一般為8個A4版面，可加頁。課題名稱：應(yīng)用技術(shù)型民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)路徑和策略研究 認(rèn)為例課題設(shè)計(jì)論證選題依照：外國有關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理及研究動向；本課題相對已有研究的獨(dú)到學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值等。研究容：本課題的研究對象、整體框架、要點(diǎn)難點(diǎn)、主要目標(biāo)等。思路方法：本課題研究的基本思路、詳細(xì)研究方法、研究計(jì)劃及其可行性等。研究基礎(chǔ)：課題負(fù)責(zé)人先期有關(guān)研究成就、中心看法等。創(chuàng)新之處：在學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)看法、研究方法等方面的特點(diǎn)和創(chuàng)新。預(yù)期成就：成就形式、使用去處及預(yù)期社會效益等。1、課題依照（1）外國研究現(xiàn)狀外國研究現(xiàn)狀外公民辦高等教育很發(fā)達(dá)，特別是發(fā)達(dá)國家的民辦高等教育或稱私立高等教育很發(fā)達(dá)。所以，外國對民辦高等教育師資隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)研究和實(shí)踐較為豐富。外公民辦或私立大學(xué)最為發(fā)達(dá)的國家是美國，美國有世界是最大規(guī)模的私立大學(xué)，排在前十位的大學(xué)中私立大學(xué)就占了七所，比方哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)等。這些私立大學(xué)之所以有名在于其強(qiáng)盛的師資隊(duì)伍。在投入方面，而師資隊(duì)伍的雄厚在于各大高校的重視程度和投入力度巨大，師資隊(duì)伍建設(shè)花費(fèi)占到整個辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的近五成。在師資隊(duì)伍管理方面，有一套廣泛認(rèn)可的規(guī)則，這套規(guī)則對于激勵教師自我發(fā)展意義巨大，比方，公然招聘、兼職教師、非升即走、終生教授、彈性退休等制度。在資源分派方面，私立大學(xué)更是推行靈活的薪資制度，由校長提出薪資建議，而后由學(xué)校董事會決定教師薪資水平。在培訓(xùn)培育方面，私立大學(xué)教師要經(jīng)過仔細(xì)挑選，以后經(jīng)過半月一次的上崗培訓(xùn)，合格后才簽署合同，并且還派專人協(xié)助新教師的生活和內(nèi)心方面的需要。完美的制度、強(qiáng)有力的福利系統(tǒng)能夠吸引和保留更多優(yōu)異的人材。除美國以外，日本的私立大學(xué)也占總數(shù)的2/3以上，學(xué)生數(shù)的八成以上，同時也十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，擬訂特意制度對高校教師做了系統(tǒng)的規(guī)定，包含任職條件、圍、職務(wù)榮膺標(biāo)準(zhǔn)、職務(wù)查核的要求，此中包含學(xué)歷、學(xué)位、任職年限、教課科研水同等；另一方活頁1面，十分重視高校教師的科研工作，每三年作為一個評估周期，對教師達(dá)成的科研成就進(jìn)行同行評定，爾后能夠作為教師榮膺的主要依照?？傊?，外國一流大學(xué)八成以上都是私立大學(xué)，私立大學(xué)和公辦大學(xué)教師隊(duì)伍沒什么實(shí)質(zhì)差別，但存在專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐技術(shù)不足、專業(yè)發(fā)展和深造等問題。安德魯？雷伊和克里斯？瑞何在對教師隊(duì)伍的檢查中指出，2003年以來私立大學(xué)的教師隊(duì)伍整體水平趨于降落。國研究現(xiàn)狀對于民辦高校師資隊(duì)伍特點(diǎn)的研究忠春提出民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)是專兼聯(lián)合，兼職為主、教師隊(duì)伍不穩(wěn)固，流動性很大、兼職教師存在雇用思想。欣桐經(jīng)過對民辦高校教師學(xué)歷、職稱、年紀(jì)構(gòu)造進(jìn)行剖析，指出民辦高校高學(xué)歷教師顯然偏少，多半為本科學(xué)歷、“雙師型”師資隊(duì)伍、動向的師資隊(duì)伍，流動性大學(xué)按實(shí)質(zhì)發(fā)展需要招聘教師，教師按能力競爭上崗，使學(xué)校教課、科研等工作擁有活力和活力，且利于教師培育責(zé)任感和創(chuàng)立性。優(yōu)化和盤活教師資源配置，成立真實(shí)切合學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展以及切合社會需求的動向師資隊(duì)伍。衛(wèi)軍、連序海提出高校師資隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)有：第一，高等學(xué)校教師獨(dú)立性強(qiáng)、素質(zhì)高，屬于典型的復(fù)雜勞動集體，他們需要較為自由的工作環(huán)境，喜愛更具力的工作安排，重申工作中的自我引導(dǎo)，神往寬松的組織氛圍和自由度更大的工作環(huán)境；其次，擁有流動性強(qiáng)的特點(diǎn)。高校教師依賴自己人力資本的豐厚貯備，在市場經(jīng)濟(jì)條件下?lián)碛泻艽蟮膬?yōu)勢和較強(qiáng)的競爭力，他們常常選擇有益于充足表現(xiàn)自己價值并獲取社會認(rèn)可的環(huán)境；再次，高校師資隊(duì)伍的勞動過程難以監(jiān)控，勞動成就難以精準(zhǔn)權(quán)衡。高校教師的教課、科研水平及培育人材的質(zhì)量很難精準(zhǔn)權(quán)衡，這就使得他們的價值創(chuàng)立過程是無形的，可能發(fā)生在任何時候和任何場所，并且沒有固定的流程、步驟和規(guī)則。對于民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)問題的研究玉梅、周正指出我國高校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題包含：師資隊(duì)伍建設(shè)看法相對滯后、高等學(xué)校的績效考評模糊、缺少合理的激勵體制、師資隊(duì)伍缺少合理配置、高校人材使用過程中的“條塊切割”和“近親生殖”現(xiàn)象嚴(yán)重。欣桐指出，民辦高校存在著教師隊(duì)伍穩(wěn)固性差，流失率高、教師隊(duì)伍構(gòu)造不合理、教師隊(duì)伍的管理制度不健全、教師隊(duì)伍的師德建設(shè)被忽略、師資隊(duì)伍科研能力低等問題。賴愛春指出：當(dāng)前民辦高校的教師中，55歲以上的老教師和30歲以下的年青教師所占比率較大，中年教師相對較少，表現(xiàn)出兩端大中間小的特別構(gòu)造；出現(xiàn)了青黃不接的場面。娟指出民辦高校師資隊(duì)伍學(xué)歷構(gòu)造中本科及以放學(xué)歷層次的占大部分，而擁有碩士或博士學(xué)歷的較少，民辦高校教師的學(xué)歷廣泛偏低?；铐搶τ诿褶k高校師資隊(duì)伍建設(shè)問題的成因的研究青云提出民辦高校和教師之間是一種聘任關(guān)系，并且兼職教師比率較大，教師隊(duì)伍不穩(wěn)固，為降低辦學(xué)成本，減少人力資源流失帶來的風(fēng)險，民辦高校一般不肯意出資組織教師參加提高性深造和培訓(xùn)；民辦高校在實(shí)行激勵政策時，只注意到對教師物質(zhì)需求的知足，缺少對教師個體的心理需求剖析；同時大部分民辦高校的激勵方式過于單調(diào)，存在重物質(zhì)利益輕精神激勵的現(xiàn)象。王曉光提出一些民辦高校的舉辦者，在辦學(xué)的指導(dǎo)思想上是以獲取更多的利益為目的，對于教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、連續(xù)教育、職務(wù)榮膺、權(quán)益保障及創(chuàng)立有益于教師發(fā)展的寬松學(xué)術(shù)氛圍等問題缺少通盤問慮，甚至沒有計(jì)劃安排。只重教師的使用，而不重教師的培育。建忠指出民辦高等教育機(jī)構(gòu)的教師薪資水平與公辦高校對比，不具競爭力。除薪資外，為教師支付各樣社會保險的極少。賴愛春當(dāng)前民辦高校的查核主要依照評論主體的感覺，主觀任意性強(qiáng)；查核評論信息沒有實(shí)時反應(yīng)給教師，沒有真實(shí)利用績效查核結(jié)果來幫助教師在績效、行為、能力、責(zé)任等多方面的確實(shí)提高。周慶、周斌提出我公民辦高校師資大概分為兼職教師和專職教師兩類，一方面，多半民辦高校在創(chuàng)立之處出于降低教課成本的考慮雇用了大批的兼職教師，但因?yàn)榧媛毥處熍c學(xué)校的關(guān)系是一種暫時雇用關(guān)系，兼職教師數(shù)目過大 ，教師的流動性必定很大；另一方面，因民辦高校在待遇、社會認(rèn)可度及社會福利等方面與公辦學(xué)校存在顯然差別，民辦高校的專職教師廣泛存在打工心態(tài)，缺少安全感，流動性大。林苑純、邱秀芳提到當(dāng)前我公民辦高校的教師大多存在以下幾種心態(tài)，即搭橋跳板心理、缺少歸屬感、后顧之憂太多和低人一等之感。對于民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)對策的研究宋虹橋指出立足民辦教育事業(yè)，增強(qiáng)師德建設(shè)，努力提高教師的整體素質(zhì)；深刻理解教師職業(yè)，著力提高專職教師執(zhí)教能力，適應(yīng)發(fā)展需要，堅(jiān)持“以人為本”，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)管理理念。莫全芬提出需要創(chuàng)建優(yōu)異的外面條件、合理引進(jìn)師資、增強(qiáng)部管理、穩(wěn)固與優(yōu)化師資隊(duì)伍。此中創(chuàng)建優(yōu)異的外面條件主要包含：扭轉(zhuǎn)看法、法律保障、政府政策；合理引進(jìn)師資包含：構(gòu)造上專兼職聯(lián)合、以建設(shè)專任教師隊(duì)伍為主要目標(biāo)；增強(qiáng)部管理、穩(wěn)固與優(yōu)化師資隊(duì)伍包含：加大資本投入，完美保障體制、充足重視柔性管理的作用穩(wěn)固教師隊(duì)伍、增強(qiáng)使用與培育相聯(lián)合、提高專職教師的科研素質(zhì)和水平、做好專職教師隊(duì)伍的作風(fēng)建設(shè)，提高教師自己素質(zhì)。傅麗芳提出民辦高校應(yīng)擬訂一整套引進(jìn)人材的政策方法，并保證政策、制度實(shí)行的長久性和穩(wěn)固性，應(yīng)聯(lián)合學(xué)歷職稱構(gòu)造，保證人材的基本待遇、薪酬、住宅等，使引進(jìn)人材政策更擁有激勵性。何新征等提出,增強(qiáng)專任教師，特別是中青年教師的培訓(xùn)直接影響到教師教課技術(shù)和專業(yè)技術(shù)的改良與教――活頁 3 學(xué)質(zhì)量的提高，民辦高校應(yīng)從學(xué)校的詳細(xì)狀況出發(fā)，依據(jù)學(xué)校的種類和辦學(xué)特點(diǎn)，擬訂相應(yīng)的培育方案。一是在校按期舉辦深造班，二是有計(jì)劃地派出深造，三是在教課、科研實(shí)踐中提高教師業(yè)務(wù)水平。夏興臣提出，學(xué)校要為教師創(chuàng)立一個優(yōu)異的工作生活環(huán)境，使教師感覺學(xué)校的生計(jì)發(fā)展與他們息息有關(guān)；學(xué)校要鼎力籌備資本，改良辦學(xué)條件，改良教師的待遇，排除教師的后顧之憂。建忠指出民辦高等教育要提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平，實(shí)現(xiàn)可連續(xù)發(fā)展，一定要進(jìn)一步提高教師的薪資福利待遇，包含養(yǎng)老保險、住宅公積金、醫(yī)療保險金、失業(yè)保險金。武勇、勾麗提出能夠采納多種激勵方式，如目標(biāo)激勵、競爭激勵、感情謝勵、考評激勵等激勵民辦高校教師。小紅、吳育新提出不停完美教師工作的考評制度，堅(jiān)持重實(shí)績、重客觀、重公正、重競爭和可量化的原則，采納按期與不按期相聯(lián)合的方式對教師進(jìn)行查核，并將結(jié)果與教師的使用、培育、提攜、晉級、賞罰等密切聯(lián)合起來，調(diào)換教師的踴躍性。徐緒卿提出在民辦高校專職教師建設(shè)中，應(yīng)該堅(jiān)持少而精的原則，突出要點(diǎn)，優(yōu)化構(gòu)造，要點(diǎn)引進(jìn)高層次，高學(xué)歷的教課科研骨干。莫全芬提出：民辦高校在教師招聘中應(yīng)堅(jiān)持以中級職稱以上， 具備豐富教課經(jīng)驗(yàn)且教課成效優(yōu)異的高校教師為聘任主體，對于工程、技術(shù)類專業(yè)課教師的選聘，堅(jiān)持“雙師型”人材原則，重視于豐富的生產(chǎn)、管理和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。小紅、吳育提出要多方面、多層次地關(guān)懷教師的思想，供給必需的工作條件和生活條件；創(chuàng)立優(yōu)異的人文環(huán)境、工作環(huán)境、和生活環(huán)境，幫助他們實(shí)實(shí)在在地解決一些實(shí)質(zhì)困難和問題；把思想工作落實(shí)到實(shí)處，以此吸引更多優(yōu)異人材加入。綜上所述，外國學(xué)者均對民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀以及民辦高校師資隊(duì)伍存在的問題進(jìn)行了深入的剖析和商討，并提出存心義的建講和對策舉措，以期增強(qiáng)和改良民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)，提高民辦高校的中心競爭力。但是，當(dāng)前，我國的民辦高校處于轉(zhuǎn)型的要點(diǎn)期，對民辦高校的師資隊(duì)伍建設(shè)既是機(jī)會也是挑戰(zhàn)。因此，固然民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)的研究許多，但對于應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型背景下的民辦高校師資隊(duì)伍研究還不是好多，特別是聯(lián)合詳細(xì)例子的研究還相對不足。所以，本選題直面現(xiàn)實(shí)，在轉(zhuǎn)型的背景下深入剖析我公民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)過程中間所存在的突出問題，從而提出民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)的政策建議。（2）本課題的理論意義或?qū)嵺`價值本課題的理論意義課題的理論意義主要表示課題在理論方面的進(jìn)步性或許獲得的成就。而針對本文，能夠剖析出本文在理論上能夠?yàn)閼?yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型背景下民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)研究，特別是為師資隊(duì)伍建設(shè)策略和“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的研究供給理論素材和實(shí)踐資料。本課題的實(shí)踐意義――活頁 4 課題的實(shí)踐意義表現(xiàn)了課題對于社會實(shí)踐的指導(dǎo)意義，也表現(xiàn)了選題的現(xiàn)實(shí)價值。盡人皆知《民辦教育促使法》在我國的實(shí)行已經(jīng)有十多年的時間了，我國各樣種類的民辦教育機(jī)構(gòu)獲取了迅速的發(fā)展，民辦教育已經(jīng)浸透從少兒園到大學(xué)的所有教育層次中。在民辦教育迅速發(fā)展的背景下，我公民辦高校也獲取了迅速的發(fā)展，可是隨之而來的巨大問題是民辦高校的辦學(xué)力量不夠，特別是師資隊(duì)伍建設(shè)的相對滯后性。特別是在當(dāng)前高等教育面對巨大轉(zhuǎn)型的背景下，對于師資力量本不足，特別是和“雙師型”師資隊(duì)伍緊缺的民辦高校來說更是提出了更大的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，本文針對民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了有針對性的研究，并聯(lián)合的實(shí)質(zhì)商討有關(guān)民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)問題。因此，擁有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐指導(dǎo)意義。2、本課題研究的主要容（1）研究對象本課題的研究對象針對地方應(yīng)用技術(shù)型民辦本科高校的師資隊(duì)伍建設(shè)路徑和策略進(jìn)行研究。（2）研究框架本課題有五個部分的研究容，詳細(xì)容以下：第一部分，經(jīng)過對應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型有關(guān)涵界定和規(guī)認(rèn)識，以及對民辦本科高校師資隊(duì)伍和“雙師型”師資隊(duì)伍的涵和特點(diǎn)的理性認(rèn)識，形成本研究的研究背景；第二部分，論述應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型背景下民辦本科高校面對的機(jī)會和挑戰(zhàn)，以及對于民辦本科高校師資隊(duì)伍建設(shè)提出的新要求；第三部分，經(jīng)過民辦本科高校建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)路徑的歷史脈絡(luò)和現(xiàn)真相況的描繪，揭露民辦本科高校師資隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題及其形成的外成因，并對其將來發(fā)展的趨向予以判斷；第四部分，運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法和統(tǒng)計(jì)軟件，實(shí)證數(shù)據(jù)查驗(yàn)民辦本科高校師資隊(duì)伍建設(shè)狀況，并聯(lián)合人文科技學(xué)院的實(shí)質(zhì)事例進(jìn)行深入發(fā)掘；第五部分，仔細(xì)剖析民辦本科高校師資隊(duì)伍建設(shè)的宏觀環(huán)境，正確立位民辦本科高校和民辦本科高校師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，提出建設(shè)的整體要乞降詳細(xì)的建設(shè)路徑和策略。詳細(xì)框架圖如 1。圖1研究框架圖――活頁 5 (3)要點(diǎn)難點(diǎn)本課題擬打破的難題有：社會轉(zhuǎn)型下的高等教育轉(zhuǎn)型，特別是民辦高校面對的轉(zhuǎn)型與民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系問題。經(jīng)過剖析近來這一次轉(zhuǎn)型的方向和目標(biāo)，找到此次民辦高校轉(zhuǎn)型的方向，并找到此對于民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)提出的機(jī)會和挑戰(zhàn)。其次是，針對市民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)的剖析，特別是“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的思慮。解決這些問題，需要找到市民辦高校所有對于師資隊(duì)伍建設(shè)方面的部資料和統(tǒng)計(jì)資料，怎樣透辟剖析市民辦高校師資建設(shè)方面的現(xiàn)狀、問題及其成因。同時，怎樣將該研究容推行至更高的層面，這也是本課題著力解決的問題。面對民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)這一特別問題，需要劃分這種高校師資隊(duì)伍建設(shè)與公辦高校的不一樣之處，找到其特別性和不一樣之處。同時，提出有針對性的政策建議。(4)研究目標(biāo)本課題預(yù)期的整體目標(biāo)：經(jīng)過系統(tǒng)的理論和方法，在高等教育應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型背景下，鑒于詳細(xì)的個案研究，找到民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)面對的機(jī)會和挑戰(zhàn)，并提出有針對性的建設(shè)思路和對策，從而為民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)供給理論依照和實(shí)踐指導(dǎo)。詳細(xì)來說，能夠分解為以下子目標(biāo)： 1、分析應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型對民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)提出的機(jī)會和挑戰(zhàn)； 2、找到“雙師型”師資隊(duì)伍路徑和策略；3,提出應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型背景下民辦本科高校師資隊(duì)伍建設(shè)的路徑和策略。思路方法(1)研究的基本思路研究的思路是貫串于全文的基本線索或許主線，本文的研究思路為：第一提出本文研究的背景和意義，找到研究的基礎(chǔ)；同時，提出本文研究的外國現(xiàn)狀和研究的思路與方法。其次，提出本文的中心看法，針對轉(zhuǎn)型期和民辦本科高校兩大體念進(jìn)行界定，確立研究的對象、基礎(chǔ)。而后，針對市民辦本科高校師資隊(duì)伍狀況進(jìn)行剖析，發(fā)現(xiàn)其問題并剖析原由，作為針對本文所研究問題的詳細(xì)剖析過程。再次，提出市民辦本科高校師資隊(duì)伍建設(shè)的整體思路和政策建議，作為本文研究的落腳點(diǎn)。最后，提出本文研究的結(jié)論和進(jìn)一步研究的展望，作為本文研究的結(jié)尾。（2）詳細(xì)研究方法文件法。文件研究方式是科學(xué)研究的必用方法。本選題經(jīng)過有關(guān)文件和資料的采集和整理，找到有關(guān)的理論支撐和有關(guān)的實(shí)質(zhì)資料，形成本選題的理論基石和實(shí)踐資料。個案法。個案研究是重要的科學(xué)研究方法，本選題將研究的個案擱置于市民辦高校之上，詳細(xì)剖析該事例中的民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)的狀況。比較法。比較研究在科學(xué)研究中經(jīng)常被使用。本選題詳細(xì)研究民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)狀況，經(jīng)過與公辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)的狀況，為民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)供給借鑒。剖析法。剖析法是科學(xué)研活頁 6究的常用方法。本選題采納剖析法研究民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)和“雙師型”師資隊(duì)伍狀況。本選題以市民辦高校為對象，將研究的問題化整為零，詳細(xì)剖析每一個細(xì)節(jié)的問題。詳細(xì)剖析民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)面對的問題、成因以及策略。（3）研究計(jì)劃及其可行性本課題計(jì)劃在2015年9月一2017年5月進(jìn)行，研究計(jì)劃和進(jìn)度以下：2015年09月一2015年10月先期論證，達(dá)成項(xiàng)目任務(wù)書2015年11月一2015年12月理論研究，做好理論素材的采集和整理2016年01月一2016年06月實(shí)證調(diào)研，采集一手資料形成研究報(bào)告草稿2016年07月一2016年12月咨詢議論，改正并定稿2017年03月一2017年05月查收結(jié)題，達(dá)成研究項(xiàng)目應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型背景下民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)的研究屬于高等教育學(xué)領(lǐng)域的研究課題，自但是言會運(yùn)用到高等教育研究方面的方法。所以，本文在高等教育學(xué)、人力資源管理學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科理論指導(dǎo)下，運(yùn)用文件法、個案法、比較法、剖析法進(jìn)行研究，擁有較大可行性。研究基礎(chǔ)（1）課題負(fù)責(zé)人先期有關(guān)研究成就校級精選課程《管理學(xué)原理》，2010年-2013年，排名第三；校級公然視頻課程《管理職能》 ，2011-2014年，主講人；大學(xué)教材《管理學(xué)原理》 ，2010年1月，參編；大學(xué)教材《組織行為學(xué)》 ，2013年8月，副主編；《獨(dú)立學(xué)院人材培育服務(wù)市兼顧城鄉(xiāng)發(fā)展研究 以西南大學(xué)育才學(xué)院為例》，市教改要點(diǎn)項(xiàng)目（112036），排名第二；《民辦高校大學(xué)生社會適應(yīng)及創(chuàng)業(yè)能力培育研究》 ，教育部人文社科課題（10YJA630220），2010-2014，排名第九；《民辦高校公益性與營利性比較研究》 ，校級項(xiàng)目（09ycjk04）,2009-2014，負(fù)責(zé)人。國家開放大學(xué)總部2012度專項(xiàng)“國家連續(xù)教育學(xué)習(xí)成就認(rèn)證、累積與變換制度的研究與實(shí)踐項(xiàng)目”的子項(xiàng)目《職業(yè)（執(zhí)業(yè)）書與開放教育本專科學(xué)歷教育之間成果變換研究》（項(xiàng)目同意號：XM0010101-9），排名第七?！陡灿谥v堂教課的“無領(lǐng)導(dǎo)小組議論”》，《管理學(xué)家》，2012年6月，第一作者；《民辦高校大學(xué)生個性要素對其社會適應(yīng)能力的影響》 ，《人力資源管理》，2012年7月，第一作者；《新局勢下國有大型骨干公司創(chuàng)新式科技人材隊(duì)伍建設(shè)》 ，《行政公共論壇》，2014年2月，第一作者；《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與主觀創(chuàng)業(yè)時機(jī)關(guān)系的商討》 ，《西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》2014年1月，第二作者；《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時機(jī)變化規(guī)律商討》 ，《西南師大學(xué)學(xué)報(bào)》，2013年10月，第二作者；《論民辦高校的營利性與公益性的關(guān)系及其協(xié)調(diào)》 ，《才華》，2015年1月，第一作者。（2）中心看法一是轉(zhuǎn)型期民辦本科高校碰到巨大的挑戰(zhàn)，同時面對巨大的機(jī)會，需要民辦本科高校做出踴躍響應(yīng)，最為重要的即是需要民辦本科高校增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；――活頁 7 二是民辦本科高校屬于與公辦高校相對峙的一種非國家財(cái)政舉辦而由民間力量舉辦的高校，其師資隊(duì)伍的建設(shè)對于其發(fā)展至關(guān)重要；三是民辦本科高校師資隊(duì)伍自己在年紀(jì)構(gòu)造、學(xué)歷構(gòu)造、學(xué)位構(gòu)造、職稱構(gòu)造方面都存在很大