2023主題學習設計策劃方案1?.概述《寄給青?蛙的信》是長春版?語文教材二年級上?冊第九板塊中的一?篇童話故事，故事?以擬人化的手法，?從兒童的視角描寫?了青蛙等信、小松?鼠寫信和蝸牛送信?的情節(jié)，充滿了情?趣。課文的語言生?動、內容淺顯易懂?，生活化的對話比?較多，適合兒童閱?讀。通過閱讀，可?以讓學生懂得人與?人之間是需要互相?幫助的，讓學生體?會到人間的真情和?生活的快樂2.?學習目標分析知?識與能力：1、?會認識___個生?字。會寫___個?生字。2、能正?確、流利、有感情?地朗讀課文。過?程與方法：分角?色朗讀課文，能體?會到松鼠、蝸牛大?叔和小青蛙的內心?情感。情感態(tài)度?與價值觀在情感?體驗中，使學生懂?得人與人之間是需?要互相關心、互相?幫助的，讓學生體?會到人間的真情和?生活的快樂。3?.學習者特征分析?1、智力因素方?面：二年級的學?生已經(jīng)具備了一定?的理解能力，能夠?實用工具書、結合?上下文、看圖片來?理解課文內容。學?生們喜歡用自己的?方法來學習，在學?習的過程中體驗快?樂。2、非智力?因素：(1)學?生對生活中的語文?知識有著非常濃厚?的興趣;特別想動?手實踐;(2)?教師在學習課文的?基礎上進行了拓展?延伸，形成了本主?題活動;(3)?學生有一定的動手?操作的能力。4?.學習任務分析?1、讓學生通過對?實驗的觀察、比較?、探究出串、并聯(lián)?電路的基本特點。?2、組織學生觀?察生活中實際電路?的連接情況并判斷?它們的連接方式，?從而讓學生從物理?課本走向實際生活?，激發(fā)學生學習物?理的熱情。5.?資源;本次教學?借助多媒體完成，?課前教師準備了青?蛙、蝸牛、松鼠的?照片以及本課的多?媒體課件。案例?名稱《寄給青蛙?的信》科目語?文教學對象二?年級提供者謝?靜華課時：一課?時一、教材內容?分析《寄給青蛙?的信》是長春版語?文教材二年級上冊?第九板塊中的一篇?童話故事，故事以?擬人化的手法，從?兒童的視角描寫了?青蛙等信、小松鼠?寫信和蝸牛送信的?情節(jié)，充滿了情趣?。課文的語言生動?、內容淺顯易懂，?生活化的對話比較?多，適合兒童閱讀?。通過閱讀，可以?讓學生懂得人與人?之間是需要互相幫?助的，讓學生體會?到人間的真情和生?活的快樂。二、?教學目標知識和?能力目標：1、?會認識___個生?字。會寫___個?生字。2、能正?確、流利、有感情?地朗讀課文。過?程與方法目標：?分角色朗讀課文，?能體會到松鼠、蝸?牛大叔和小青蛙的?內心情感。情感?態(tài)度與價值觀：?在情感體驗中，使?學生懂得人與人之?間是需要互相關心?、互相幫助的，讓?學生體會到人間的?真情和生活的快樂?。三、學習者特?征分析二年級的?學生已經(jīng)具備了一?定的理解能力，能?夠實用工具書、結?合上下文、看圖片?來理解課文內容。?學生們喜歡用自己?的方法來學習，在?學習的過程中體驗?快樂。四、教學?策略選擇與設計?1.情景熏陶法：?《新課標》中要求?為學生營造積極主?動的思維情感活動?。一方面是為了讓?孩子深入理解課文?，熏陶法創(chuàng)設了情?感基礎;其次，本?詩本就是一篇情感?很豐富的文章，所?以讓教師范讀觸動?學生，讓他們的感?情自然流露，領悟?文字的能力自然就?提升了。2.閱?讀法。“閱讀是學?生、教師、文本之?間的對話?！辈扇?多種閱讀相結合，?一方面本文的情感?豐富，畫面鮮明，?很適合于閱讀，另?一方面，學生通過?自己閱讀，領悟，?教師再點拔，可以?充分調動學生已有?的知識，自主探究?，深入體會詩歌的?意境。3.這兩?種教與學方法的選?擇，都重在情字上?下功夫，這是本文?重點和難點的突破?口。___本文?教學，我選擇了課?件，還將采用幻燈?片展示圖畫。課文?引入部分展示學生?查資料得到的許多?的恐龍的圖片及滅?絕的可能性原因，?是對后面的學生拓?展學習查資料作一?個示范的作用，作?一個匯報式的展示?。五、教學環(huán)境?及資源準備本次?教學借助多媒體完?成，課前教師準備?了青蛙、蝸牛、松?鼠的照片以及本課?的多媒體課件。?六、教學過程教?學過程教師活動?學生活動設計?意圖及資源準備?(一)導入同?學們你們喜歡猜謎?語嗎?我給你們說?個謎語看誰能猜出?來?！皩毶w兒奇上?蓋，寄信表心懷。?”是什么字?對，?是寄信的“寄”字?，今天我們就繼續(xù)?學習《寄給青蛙的?信》。上節(jié)課我們?學習了生字，現(xiàn)在?我們來開火車讀好?不好?小小火車開?起來，開到哪??師：小朋友們讀得?真好!(幻燈片?1)進入教學情?境。通過信封的?圖片吸引學生的注?意力。在新課開始?時就激發(fā)了學習興?趣。(二)走進?讀文，感悟內容。?1、學習第一自?然段你認識你家?的鄰居嗎?你覺得?鄰居之間應該如何?相處呢?那小青蛙?和小松鼠又是如何?相處的呢?我們接?著看第二自然段，?請小朋友們默讀第?二自然段，做到不?出聲，不指讀，開?始吧。2、學習?3——9自然段?小松鼠看見小青蛙?那樣傷心的等待朋?友的來信，他心里?會怎樣想呢?又會?怎樣做呢?隨文?識字，感知。創(chuàng)?設閱讀情境，整體?感知課文內容。。?需要準備松鼠小青?蛙的話的幻燈片有?關資料。(三)?角色朗讀，升華情?感一封小小的書?信，給小青蛙和小?松鼠這兩個好朋友?帶來這么大的快樂?，讓我們也來分享?一下它們的快樂吧?!下面，咱們在小?組內分角色朗讀課?文。小組長注意分?工明確，讀的時候?還可以加上自己的?動作表情。小組?內練習朗讀。通?過學習激發(fā)學生探?究科學的熱情。?(四)情感升華。?寄給青蛙的一封?小小的書信，看似?平常普通，卻裝滿?了朋友們的愛心，?傳遞著朋友們的真?情，小動物們之間?都能這樣互相關心?，互相幫助。相信?我們同學之間每天?都生活在一起更應?該和睦相處，互相?關心，我們每個人?都這樣做，那我們?的生活一定是非常?快樂的。大家看大?屏幕：扶盲人過馬?路的警察叔叔是快?樂的，把破舊的雨?傘撐到同學頭上的?小女孩是快樂的，?路邊助殘的少先隊?員是快樂的，雪地?里幫人推車的村民?是快樂的。小組?討論。培養(yǎng)學生?學習的興趣。教?學流程圖導入—?—走進讀文，感悟?內容——角色朗讀?，升華情感——情?感升華七、教學?評價設計在評價?本篇課文的學習時?，主要考察學生是?否能有自己的情感?體驗，能初步領悟?作品的內涵，從中?獲得對友誼的珍愛?。八、幫助和總?結贈人玫瑰，手?有余香，這句話的?意思是說我們把玫?瑰花送給了別人，?但手上還留有玫瑰?花的余香，也就是?告訴我們幫助別人?，自己也會感到快?樂。課件出示“?幫助別人，快樂自?己?！?023主題學習設計策劃方案（二）1?.概述本主題活?動是在人教版初中?語文七年級上冊第?三單元的過程中開?展的。本單元包括?《春》《濟南的冬?天》,《夏感》，?《秋天》《古代詩?歌四首》五篇課文?。幾篇課文雖然文?體不同，年代不同?，但有一個共同點?，就是意境優(yōu)美、?構思精巧、語言精?美、情景交融、富?有詩情畫意。通過?這些文質兼美的美?文，可以激發(fā)學生?的閱讀興趣，培養(yǎng)?良好語感，從而引?導學生感受自然之?美。教師在學習課?文的基礎上進行了?拓展延伸，形成了?本主題活動，共需?要十個個課時來完?成教學任務。2?.學習目標分析?知識與技能1、?積累字詞，繼續(xù)擴?大詞匯量2、注?重誦讀，在反復誦?讀中品味語言、感?受情感3、課外?搜集關于四季的詩?文名篇，注重積累?。過程與方法?1、反復誦讀，通?過富有感情的美讀?來體會課文的意境?，培養(yǎng)美的情趣，?養(yǎng)成好的語感2?、通過自主、合作?、探究的學習方法?理清思路，學習作?品精巧的構思情?感態(tài)度和價值觀?1、培養(yǎng)學生熱愛?自然、熱愛祖國河?山的思想感情2?、培養(yǎng)學生的合作?意識和探究精神?3.學習者特征分?析本設計的教學?對象為七年級的學?生，這個階段的學?生思維活躍，初步?具備賞析、品味、?遷移的能力。但是?他們的合作探究能?力較弱，朗讀能力?也需要提高。4?.學習任務分析?1、通過富有感情?的美讀來體會課文?的意境，培養(yǎng)美的?情趣，養(yǎng)成好的語?感并背誦優(yōu)美詞句?掌握每課的生字新?詞2、模仿課文?寫景的方法，進行?寫景的片段練習，?試著寫詩歌，抒發(fā)?自己對自然的獨特?感受。3、進行?課外擴展閱讀5?.資源為學生準?備充分的擴展閱讀?資源。包括深入理?解課文的資源、與?課文思想主題相當?的資源、圖片資源?、學生自己搜索的?資源和互聯(lián)網(wǎng)上的?各種資源。教師制?作多媒體課件。并?為學生提供上網(wǎng)搜?索的網(wǎng)址，或者推?薦想象圖書等。?6.實施過程本?活動共分為十個課?時完成?！洞骸贰?濟南的冬天》《古?代詩歌四首》分別?為兩課時，其它為?一課時。其中前四?課時為基礎訓練階?段，后四課時為能?力提升階段1、?第一階段學習《?春》：1、學生?展示課前預習，包?括作者、寫作背景?，生字新詞;2?、學生反復誦讀課?文，通過富有感情?的美讀來體會課文?的意境，培養(yǎng)美的?情趣，養(yǎng)成好的語?感;3、對老師?提出的問題進行合?作探究;2、第?二階段學習《濟?南的冬天》：1?、學生展示課前預?習，包括作者、寫?作背景，生字新詞?;2、學生反復?誦讀課文，通過富?有感情的美讀來體?會課文的意境，培?養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成?好的語感;3、?對老師提出的問題?進行合作探究;?3、第三階段學?習《夏感》《秋天?》1、學生展示課?前預習，包括作者?、寫作背景，生字?新詞;2、學生?反復誦讀課文，通?過富有感情的美讀?來體會課文的意境?，培養(yǎng)美的情趣，?養(yǎng)成好的語感;?3、對老師提出的?問題進行合作探究?;4、第四階段?學習《古代詩歌?四首》：1、學?生展示課前預習，?包括作者、寫作背?景，生字新詞;?2、學生反復誦讀?課文，通過富有感?情的美讀來體會課?文的意境，培養(yǎng)美?的情趣，養(yǎng)成好的?語感;3、對老?師提出的問題進行?合作探究;5、?第五階段學生搜?集有關四季的詩文?名篇，先在小組進?行交流，小組選出?具有代表性的在全?班交流。6、第?六階段在上面對?課文的學習以及對?課外名篇鑒賞的基?礎上，學生進行仿?寫或嘗試性創(chuàng)作，?在班級舉行一次征?文大賽，評選優(yōu)秀?作品。7.評價?本單元課程體現(xiàn)?素質教育要求，評?價的側重點放在學?生的學習活動上，?圍繞學生主動學習?來評價;充分利用?現(xiàn)代教育技術，使?評價具有客觀性和?可操作性，便于掌?握和應用。評價分?為兩部分：1、?定量評價評價總?分=課堂學習成果?評價表得分(30?)+小組協(xié)作互助?表得分(20)+?小組成果匯報表得?分(30)+學習?感受得分(20)?2、定性評價?一系列的定性評價?和為促進學生發(fā)展?的改進意見等等。?2023主題學習設計策劃方案（三）1.概述?本課是江蘇版七?年級下冊第三單元?《建筑藝術》的第?三課，是一篇說明?文。共需___課?時。應首先熟悉課?文內容，明確文中?重點寫了凡爾賽宮?的布局、陳設如何?，建筑時間、建筑?特色和藝術風格是?什么。其次學習作?者運用了哪些說明?方法來抓住特征進?行說明的，再進一?步體會作者的寫作?技巧。通過學習?，能了解凡爾賽宮?的建筑特色、藝術?風格及其政治文化?中心、旅游勝地的?地位。能掌握抓住?特征，突出重點進?行說明的方法。能?學習準確而富有文?學性的語言。特別?是要掌握說明文的?一些知識，激發(fā)對?建筑美的藝術享受?。2.學習目標?分析學習目標達?成如下：通過閱?讀和思考交流，能?了解凡爾賽宮的建?筑特色、藝術風格?及其政治文化中心?、旅游勝地的地位?。通過感悟分析?交流，能掌握抓住?特征，突出重點進?行說明的方法。通?過品習詞句和互相?交流，能學習準確?而富有文學性的語?言。學習目標分?析：《凡爾賽宮?》是一篇介紹建筑?的說明文，是世界?聞名的法國王宮，?西方古典主義建筑?代表，聯(lián)合國教科?文組織列為世界文?化遺產(chǎn)的重點文物?。在實現(xiàn)目標過程?中，首先要抓住說?明對象的主要特征?，其次要明確說明?順序和說明方法，?以這兩點作為學習?目標，同時被列為?“世界文化遺產(chǎn)”?的凡爾賽宮作為西?方古典主義建筑代?表，又有其不可忽?視的歷史政治文化?旅游價值，因此要?感受凡爾賽宮的建?筑特色及地位達成?學習的情感目標。?在實現(xiàn)目標過程中?，先整體感知--?再閱讀賞析--后?遷移訓練。培養(yǎng)學?生自主、合作、探?究學習習慣以及團?結協(xié)作、質疑析疑?、理解歸納感悟能?力。3.學習者?特征分析學生在?此之前已經(jīng)接觸到?說明文，掌握了一?定的說明方法和說?明順序，所以學習?此文還是比較容易?的。但閱讀分析感?悟能力較弱，可通?過誦讀，，加深課?文印象;通過合作?學習，理解文章內?容及特色。學生?對古代建筑較陌生?，但好奇心強，可?提前引導學生通過?網(wǎng)上查閱資料來感?悟古建筑的文化。?對于我們農村學?生來說，班上絕對?沒有學生去過凡爾?賽宮，所以如果按?照以往的說明文的?講授式，按抓住說?明對象的主要特征?，來走馬觀花似的?來介紹腦海幾乎沒?有影響的凡爾賽宮?，聽著如此藝術的?建筑風格，同學們?的領悟感幾乎是呆?滯式的，同時枯燥?的說明文課堂也可?能變的更加沉悶。?4.學習任務分?析重點解決說明?對象、方法、順序?、語言等知識及作?用?？从嘘P視頻?，模擬導游，從凡?爾賽宮的建筑外觀?、歷史軼事、地位?作用;內部裝飾;?法蘭西大花園三個?內容中選擇你最感?興趣的一項向游客?現(xiàn)場解說。強化對?目標的鞏固和遷移?能力。以“你的?臥室”為說明對象?，作個簡單的介紹?。接近學生的生活?實際，知識運用化?。通過本節(jié)課的