《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教學(xué)內(nèi)容:教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課《聽(tīng)聽(tīng)聲音》二.教材簡(jiǎn)析。《聽(tīng)聽(tīng)聲音》是《聲音》單元的第一課。在這一課，每一組學(xué)生將用兩種不同型號(hào)的音叉（或大小不同的鐵釘）做實(shí)驗(yàn)，兩種音叉會(huì)產(chǎn)生明顯不同的音高,學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：1.用同樣的力度敲打兩種不同大小的不同音叉，比較這兩種聲音有什么相同與不同。2.用不同的力度敲打其中一個(gè)音叉，比較這兩種聲音有什么相同與不同，從中真切地感受到聲音的不同并進(jìn)行真實(shí)的描述。三.學(xué)情分析。.我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，聲音對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很熟悉的。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了思維能力，能夠針對(duì)不同的情況做出分析。同樣，經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有了一定的對(duì)手能力，可以對(duì)有些現(xiàn)象進(jìn)行重視。.學(xué)生沒(méi)有真正思考過(guò)關(guān)于聲音的問(wèn)題，沒(méi)有思考過(guò)他們聽(tīng)到的聲音有什么不同，這些聲音是由什么物體發(fā)出來(lái)的等問(wèn)題，這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)障礙。四.教學(xué)目標(biāo)。（一）科學(xué)概念。.知道我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造不同的聲音。.了解音叉是一種發(fā)聲儀器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表的是聲調(diào)，數(shù)字代表的是音叉每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)。（二）過(guò)程與方法。.能運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音。.讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)別和鑒別，并能用高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀。在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流。五.教學(xué)重難點(diǎn)。能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。六.教學(xué)準(zhǔn)備。學(xué)生小組準(zhǔn)備：大音叉、小音叉教師準(zhǔn)備：大、小兩個(gè)音叉，四根不同的鐵釘七.教學(xué)流程。一、情景導(dǎo)入，生成問(wèn)題。師：在大自然中或者在我們的生活中有許許多多美妙有趣的聲音，你想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的地方一一“聲音王國(guó)”。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)在說(shuō)話，你能辨別出來(lái)嗎？（播放《自然界的聲音》swf素材課件）（學(xué)生看各種動(dòng)物，聽(tīng)到它們的聲音，感覺(jué)很有趣，很愉快，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。）我們生活在一個(gè)聲音的世界里，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新課—-《聽(tīng)聽(tīng)聲音》，讓我們共同走進(jìn)聲音的世界。（板書(shū)課題：1聽(tīng)聽(tīng)聲音）二、創(chuàng)設(shè)情境，感受聲音。1、傾聽(tīng)聲音（出示課件2）問(wèn)題：（1）這是什么物體發(fā)出的聲音？（A照相機(jī)拍照聲 B風(fēng)聲C雷聲D汽車?yán)嚷旹流水聲 F打碎玻璃聲 G輪船鳴笛聲）（2）這些聲音聽(tīng)起來(lái)有什么不同？（預(yù)設(shè)回答：①有自然界的，有我們生活中的；②有好聽(tīng)的，有不好聽(tīng)的；③有優(yōu)美的，有煩躁的；……）（3）這些聲音你都喜歡嗎？為什么？（預(yù)設(shè)：不都喜歡。因?yàn)橛械暮寐?tīng)，有的不好聽(tīng)。）師：我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？（預(yù)設(shè)：物體發(fā)出聲音，我們用耳朵聽(tīng)到的）聲音是多種多樣的，不同的物體能發(fā)出不同的聲音。你能使一個(gè)物體發(fā)出聲音嗎？下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音。三、有效探究，強(qiáng)化感知。（一）出示音叉1、介紹音叉。（出示課件3）師：音叉是一種發(fā)聲儀器。用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高。它由三部分組成：上面是一個(gè)U形金屬叉，下面是一個(gè)起放大音量作用的木盒，還有一個(gè)橡膠錘。使用時(shí)把金屬叉插入木盒的凹槽里，用橡膠錘擊打上面的金屬叉，音叉就發(fā)出了聲音。（師演示敲擊音叉）2、學(xué)生閱讀教材P45中的音叉的知識(shí)3、自主檢測(cè)。音叉上的字母代表什么？數(shù)字代表什么？（字母代表音調(diào)；數(shù)字代表音叉每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)）（二）敲打音叉實(shí)驗(yàn)。1、了解實(shí)驗(yàn)要探究的問(wèn)題（出示課件5）（實(shí)驗(yàn)1）、比較這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么不同？（實(shí)驗(yàn)2）、不同大小的力敲同一個(gè)音叉聲音有什么不同？2、實(shí)驗(yàn)1的探究：（1）師指導(dǎo)演示（出示課件6）（引導(dǎo)學(xué)生用“高”“低”來(lái)描述音叉發(fā)出的聲音）（2）小組合作，自主探究。（學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，比較兩種音叉發(fā)出的聲音有所不同）（3）交流匯報(bào)（大音叉發(fā)出的聲音低；小音叉發(fā)出的聲音高。）（板書(shū)：高、低）師隨機(jī)提問(wèn)引導(dǎo)完善記錄單（出示課件7）3、實(shí)驗(yàn)2的探究：（1）預(yù)設(shè)：不同大小的力敲同一個(gè)音叉聲音有什么不同？（2）學(xué)生自主探究。（實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生用“強(qiáng)”“弱”來(lái)描述音叉發(fā)出的聲音）（3）交流匯報(bào)。（用相同的力敲打音叉，輕敲聲音弱，重?fù)袈曇魪?qiáng)）（板書(shū)：強(qiáng)、弱）師隨機(jī)提問(wèn)引導(dǎo)完善記錄單（出示課件7）我們聽(tīng)到的聲音實(shí)驗(yàn)器材輕輕敲打時(shí)對(duì)聲音的描述重一點(diǎn)擊打時(shí)對(duì)聲音的描述大音叉聲音低，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)弱音高不受，聲音更強(qiáng)，持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)小音叉聲音比大音叉高，持續(xù)時(shí)間短音高不受，聲音更強(qiáng)，持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)4、課堂小結(jié)。師：我們把聽(tīng)到的聲音可以用高、低、強(qiáng)、弱進(jìn)行歸類、描述并記錄。如果換用鐵釘做上述的實(shí)驗(yàn)，鐵釘發(fā)聲又如何呢？（三）鐵釘?shù)膶?shí)驗(yàn)。（出示課件8）1、出示實(shí)驗(yàn)操作要求。（1）用一旁的鐵釘先后敲擊大，中，小三只架起的鐵釘，比較不同鐵釘發(fā)出的聲音。（2）輕輕敲擊大鐵釘（中鐵釘或小鐵釘），重一點(diǎn)敲擊大鐵釘，找出不同2、出示實(shí)驗(yàn)裝置。（教師自制的學(xué)具：紙盒做的支架，上面有長(zhǎng)短不齊的三根鐵釘，另外還有一根大鐵釘，用于去敲擊三根鐵釘）3、預(yù)測(cè)。（三個(gè)鐵釘?shù)陌l(fā)聲情況）4、指名學(xué)生到前面演示操作。（完善課件9）實(shí)驗(yàn)器材輕輕敲擊時(shí)對(duì)聲音的描述重一點(diǎn)擊打時(shí)對(duì)聲音的描述大鐵釘聲音清脆，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)音高不變，聲音更強(qiáng)，持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)中鐵釘聲音比大鐵釘高，時(shí)間短同上小鐵釘聲音比中鐵釘高，時(shí)間更短同上5、記錄員做好記錄。